基于SPOC的高級(jí)日語(yǔ)混合式教學(xué)模式研究

李冬翠 李伯飛

[摘 要]高級(jí)日語(yǔ)課程是日語(yǔ)專業(yè)高年級(jí)精讀課程，主要是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，包括聽、說(shuō)、讀、寫、譯等語(yǔ)言技能以及語(yǔ)言、文學(xué)、文化等相關(guān)知識(shí)，其對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法都有很高的要求。如何基于SPOC平臺(tái)充分利用線上線下資源，有效地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，采取混合式教學(xué)模式，在有限的授課時(shí)間內(nèi)使學(xué)習(xí)者能夠更加高效主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，是本研究的主要內(nèi)容。

[關(guān)鍵詞]SPOC;高級(jí)日語(yǔ);混合學(xué)習(xí);教學(xué)模式

[中圖分類號(hào)] H36 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2020）09-0134-03

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)社會(huì)生活產(chǎn)生了巨大的影響，其在改變?nèi)藗兩罘绞降耐瑫r(shí)，也給教育的發(fā)展帶來(lái)了更多的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。計(jì)算機(jī)的普及、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)、通信技術(shù)的發(fā)展，使得傳統(tǒng)教學(xué)能夠突破時(shí)間、空間的限制，為教育的國(guó)際化、大眾化、即時(shí)化提供了技術(shù)支撐，這給傳統(tǒng)的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容都帶來(lái)了深遠(yuǎn)的影響。如何將學(xué)校教育與現(xiàn)代信息技術(shù)密切整合，使傳統(tǒng)課堂教學(xué)與大數(shù)據(jù)背景下的網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化教學(xué)相適應(yīng)，成為當(dāng)下教育改革的重點(diǎn)。在這種背景下，外語(yǔ)混合式教學(xué)適應(yīng)時(shí)代要求而發(fā)展起來(lái)。

一、SPOC 概述

SPOC：Small Private Online Course，簡(jiǎn)稱SPOC，又名私播課，是一種小規(guī)模限制性在線課程，是“后MOOC時(shí)代”的一種典型的在線課程模式。它是美國(guó)加州大學(xué)的阿曼多·福克斯教授在整合MOOC資源的基礎(chǔ)上將其運(yùn)用于小規(guī)模學(xué)習(xí)人群，于2013年提出的一種具有限制性的小規(guī)模在線課程形式[1]。其將課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)有效結(jié)合，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的困境，實(shí)現(xiàn)了將相對(duì)封閉的班級(jí)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榫€上線下互動(dòng)學(xué)習(xí)。……