情境教學在小學英語教學中的應用

陳麗江

摘 要：隨著教育水平的提高，情景教學模式逐漸應用到小學英語教學中，該教學模式可以提高學生對英語的興趣，通過虛擬的環境讓學生有更加豐富的認知。同時，情境教學還可以活躍課堂氣氛，防止學生走神。本文主要對情境教學的概述與使用背景，在小學英語教學中的作用與注意事項以及如何進行情境教學做出詳細闡述。

關鍵詞：情境教學;小學;英語教學;應用

一、情境教學的概述與使用背景

情境教學的概述：情境教學起源于英國，是由英國應用語言學家創設。情境教學是教師通過學習內容然后創設情境進行教學，能夠提高學生學習興趣。情境教學和教學內容是相輔相成的，在小學英語教學中，能夠對單詞以及語法或者閱讀進行舉例，活躍課堂氛圍，讓學生身臨其境，情境教學要比傳統教學更加豐富多樣，教學效果也有所提高。。

情境教學使用背景：對于小學生來說，有較強的好奇心，尤其是對于一些新鮮的事物更加充分期待。所以教師在教學過程中要將學生的這種特性轉為讓學生學習英語的動力。在我國大多數學校都是小學三年級開始學習英語，教師教課方式比較單一，只是教學生反復朗讀單詞，缺少語言環境，學生并沒有感受到學習英語的樂趣，而只是將英語單詞朗讀背誦，即使在短時間內記住單詞，但是并沒有真正理解，時間一長便會遺忘，會使學生在課堂中感到無聊枯燥。隨著教育的改革，英語教師意識到語言的學習需要良好的語言環境，從而將情境教學引入英語課堂中。

二、情境教學在小學英語教學中的作用與注意事項

情境教學在小學英語教學中的作用：隨著教育的改革，在進行教學時教師授課方式不再傳統單一，對課堂中學生自主學習非常重視，能夠培養學生的學習能力。所以在進行小學英語教學中，學生要有自主學習的意識，那么就需要老師的引導，而情境教學這種模式就可以引導和培養學生自主學習能力，然后教師引導學生進行人際交流以及協作從而學到更多知識。其次，英語涉及到聽說讀寫，所以情境教學能夠提供一個聽和讀的環境，提高學生的口語能力，還能在無形中將英語單詞記牢，從而使學生對英語學習更加有興趣。

情境教學在小學英語教學中的注意事項：第一，創設情境不要過于復雜。因為小學生接受能力不強，太過復雜學生不容易理解，會降低教學質量，達不到預期效果。第二是情境要與生活貼近。創設情境教學就是為了讓學生在熟悉的環境下進行語言的學習，有利于學生更好的接受。第三是情境教學要新穎。如果教師一味的使用同一教學情境，長期下去學生就會失去興趣覺得枯燥乏味，所以教學情境要有創新。

三、如何在小學英語教學中進行情境教學

（一）加入小游戲進行情境教學

在進行小學英語教學中，可以加入一些小游戲，然后教師借助游戲形式讓學生融入課堂，從而提高學習能力。例如所設計的游戲可以為強大環節，答對的學生進行鼓勵，不僅能夠提高學生的學習興趣，讓學生積極參與到英語學習中，還能夠培養學生的競爭意識。常見的游戲還有擊鼓傳花，教師可以準備一段英語朗讀和手絹，然后從第一個學生開始傳遞手絹，教師可以隨時暫停英語朗誦，拿到手絹的學生要表演節目，可以運用英語進行自我介紹等，從而提高課堂效率，還能夠活躍氣氛，讓學生融入到課堂中，還有機會進行英語的練習，提高學生的應變能力。游戲的融入使教學模式不再單一片面，課堂不死板。

課堂游戲能夠對小學英語教學帶來積極影響，活躍課堂氣氛，但是教師要對課堂時間進行合理安排，可以在課堂前設置游戲將學生帶入課堂，也可以在課堂快結束的時候設置游戲，讓學生在游戲中鞏固知識。

（二）利用圖片和模仿進行情境教學

利用圖片進行教學：小學生具有直觀的思維，他們對于色彩以及圖片能夠有深刻的記憶。所以教師可以通過學生這一特點以及相關課堂內容進行圖片的搜集，向學生展示實物，能夠吸引到學生的注意力。例如在進行關于顏色的單詞教學時，老師可以事先準備各種顏色的卡片，然后先讓同學們對卡片顏色進行了解，然后再進行關于顏色單詞的教學，從卡片中抽取提問學生該卡片顏色用英語單詞怎么讀。通過圖片進行教學可以提高學生的學習興趣，并且單詞記得也會更加牢固。

利用模仿進行情境教學：小學生模仿能力是比較強的，所以教師在講英語課文中可以對學生進行角色分配，然后讓學生進行模仿和表演，還可以讓學生互相之間進行角色的對話，提高學生的口語能力。例如在學習單詞run，jump等動作單詞，可以讓學生表演相關動作，然后學生之間通過動作對單詞猜測和拼讀。在這種模式下，學生能夠掌握更多的單詞，還有利于提高教學質量，課堂效率也會更高。

（三）引入生活場景進行情境教學

任何語言的學習都需要熟悉的環境，所以在進行小學英語教學時生活場景的合理引入是必不可少的。語言交流是很關鍵的，良好的語言環境有利于英語教學，教師可以先教會本堂課所需要掌握的單詞和句子，然后與學生之間進行對話，或者是學生之間相互對話，為學生構建一個真實的語言環境，使學生將學到的知識充分應用。例如教師可以錄制學生們體育課在操場中活動的視屏，然后在課堂中播放視頻向學生提問問題，“who is playing basketball？”然后學生回答問題，從而活躍課堂氣氛。如果教師在課堂中能引入生活情境，那么學生就會養成主動帶入的意識，長期下去學生的口語能力就會提高，在交流中掌握更多的語法和單詞。

在進行小學英語教學時，教師可以將知識與生活相聯系，不能與現實脫軌，能夠讓學生更容易理解，使學生有成就感，不會讓學生覺得學習英語枯燥乏味，讓學生在以后的學習中更喜歡英語。所以隨著新課標的改革，教師為學生創設良好的教學情境是必不可少的。

結束語

由上文可知，情境教學能夠使學生更加投入到英語學習中，還能夠提高學生英語閱讀能力，為以后的初中英語學習有一個良好的基礎。同時，情境教學還能夠為學生創造一個良好的學習氛圍，提高學生對英語的熱情。所以在小學英語教學中可以加入游戲進行情境教學，或者是運用圖品和模仿以及引入生活場景進行情境教學。

參考文獻

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