混合式教學(xué)與教研

羅濱

海淀進(jìn)校開(kāi)展了在線高質(zhì)量教學(xué)的系列探索：設(shè)立緊急攻關(guān)項(xiàng)目，依據(jù)在線高質(zhì)量學(xué)習(xí)四個(gè)要素（教師、學(xué)生、資源和技術(shù)），開(kāi)展中小學(xué)在線學(xué)習(xí)實(shí)踐研究，總結(jié)提煉了線上高質(zhì)量學(xué)習(xí)的三種類型：引導(dǎo)支持型、主題拓展型和實(shí)踐探究型。為回應(yīng)線上教學(xué)面臨的諸多難題，幫助教師提高指導(dǎo)學(xué)生在線學(xué)習(xí)能力，海淀進(jìn)校于4月22日發(fā)布了《海淀區(qū)中學(xué)學(xué)科線上教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)1.0》，引導(dǎo)在線教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施和教師在線教學(xué)的自我診斷與改進(jìn)，也為教學(xué)管理和區(qū)域教研提供支撐。

在學(xué)生陸續(xù)返校復(fù)課的當(dāng)前，我們將持續(xù)思考和探討如何將線上和線下有效融合，更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

一是教學(xué)和教研要回歸本源，指向?qū)W生的學(xué)習(xí)。教師要相信學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、支持學(xué)生，讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生，讓學(xué)生具有面向未來(lái)、自主學(xué)習(xí)的能力。

二是持續(xù)探索教研轉(zhuǎn)型之路。海淀區(qū)在區(qū)域教研轉(zhuǎn)型方面做了很多研究和實(shí)踐探索，如今面臨突發(fā)疫情帶來(lái)的線上教學(xué)難題，教研員要帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)研究實(shí)踐，及時(shí)總結(jié)并分享成果，做老師們教學(xué)和研究的“指路明燈”。

三是總結(jié)梳理線上教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和資源。“疫情過(guò)后我們會(huì)留下哪些經(jīng)驗(yàn)”“哪些資源可以優(yōu)化迭代，更好地服務(wù)教學(xué)”，這些問(wèn)題值得所有的教育工作者共同思考和探索。