巧用信息技術(shù)，打造小學(xué)語文的高效課堂

朱海燕

摘 要：隨著信息技術(shù)的深入普及，現(xiàn)代教育技術(shù)手段也在不斷地提高，教育事業(yè)也逐漸進入全新的發(fā)展階段，計算機多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)被廣泛地應(yīng)用于小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中。運用以計算機為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)手段優(yōu)化語文教學(xué)，可以全面提高授課效率，打造高效課堂，并進一步增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)語文;高效課堂

一 、引言

在傳統(tǒng)的以教師為中心的“傳遞式”教學(xué)方法中，教師是知識的傳授者，學(xué)生是知識的接受者，學(xué)習(xí)的基本過程是學(xué)生感知、理解、鞏固和運用。教師在講臺上講述、示范、演示，學(xué)生相應(yīng)地吸收、記憶、存儲，課堂上圈劃重點，課后反復(fù)抄寫、背誦。事實證明，這種以應(yīng)試能力為目標(biāo)的教學(xué)方式，有著極大的弊端。

新課程目標(biāo)向教師提出了基礎(chǔ)教育下全面實施素質(zhì)教育的實質(zhì)性內(nèi)容和具體要求，運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段優(yōu)化語文教學(xué)，促進改革進程，是提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一。一方面，運用多媒體技術(shù)輔助語文教學(xué)，必然促使課堂教學(xué)生動、形象、直觀、感染力強，符合小學(xué)生的認知特點，可以激發(fā)學(xué)生積極性，主動參與獲取知識的過程，幫助每一個學(xué)生都得到充分地發(fā)展。其次，可以活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，促進學(xué)生的認識活動由感性向理性的飛躍。

二、 運用現(xiàn)代信息技術(shù)，打造高效地小學(xué)語文課堂的方式

1.運用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，啟發(fā)學(xué)生思考

培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力是現(xiàn)代化教學(xué)的重中之重。小學(xué)語文教材中融入了許多科學(xué)知識與科技創(chuàng)新思想，語文教學(xué)中當(dāng)然也要把培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的這一能力作為本學(xué)科的重要任務(wù)來完成。信息技術(shù)表現(xiàn)力強，信息量大，可以讓學(xué)生通過觀察直觀畫面，展示豐富的想象，進行積極思維，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、綜合分析和解決問題的能力，促進其思維向縱向發(fā)展，引發(fā)出創(chuàng)新意識。

如教學(xué)《金字塔》一文時，為達到“課伊始，趣已生”的效果，教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)在大屏幕上出示了一幅畫面，畫面上藍色的天空下，巨大的金字塔展現(xiàn)在孩子們面前，從沒見過金字塔的學(xué)生們好奇而興奮地睜大眼，發(fā)出一片驚嘆，這時教師適時介紹：“金字塔在埃及和美洲等地均有分布，現(xiàn)在的尼羅河下游，散布著約80座金字塔遺跡，大小不一，其中最高大的是胡夫金字塔，高146.5米，底長230米，共用230萬塊平均每塊2.5噸的石塊砌成，占地52000平方公尺，同學(xué)們想不想了解有關(guān)它的知識呢？”學(xué)生興趣盎然，迫不及待地齊答“想！”整堂課，學(xué)生處于輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，積極主動地討論、探究有關(guān)金字塔的知識，大大提高了教學(xué)效果。

2.運用現(xiàn)代信息技術(shù)激發(fā)美感，滲透美育

運用信息技術(shù)教學(xué)，創(chuàng)設(shè)感知氛圍，培養(yǎng)審美能力。美育是人的全面發(fā)展中不可缺少的素質(zhì)，小學(xué)語文學(xué)科中蘊含著豐富的美育資源。培養(yǎng)小學(xué)生正確的審美能力是學(xué)校教育的重要任務(wù)，也是小學(xué)語文教學(xué)的重點之一。要使小學(xué)生獲得美感，就必須讓他們面對一個具體的審美對象，使他們有美的體驗，有愉快的心情。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，單靠語言來描述，缺乏情景渲染，往往不能使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，難以發(fā)揮語文學(xué)科的美育功能。信息技術(shù)能夠發(fā)揮色彩動感、音樂聲感等特有優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)一種與教學(xué)內(nèi)容相和諧的特定情景，增強真實感，直接讓學(xué)生身臨其境，進而融入自己的情感，深切體會其構(gòu)造的意境，自然受到美的熏陶。

小學(xué)語文課文中有許多優(yōu)秀文章，如《珍珠泉》、《長城》、《頤和園》等展現(xiàn)自然美的課文。還有許多生動豐富的語句，詩情畫意是一大特色。借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段，把優(yōu)美的大自然景觀展現(xiàn)在學(xué)生們面前，使他們深刻地體會到長城的雄偉的，頤和園的歷史和自然風(fēng)貌，再加上優(yōu)美的樂曲，教師聲情并茂地講解，將觀察、閱讀、思維、審美有機結(jié)合起來，使學(xué)生不僅學(xué)到了知識，激發(fā)了熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情，還受到了美的情感的熏陶。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，使學(xué)生興致勃勃地讀書、學(xué)習(xí)，積極、主動地參與到學(xué)習(xí)活動中，為形成良好的語感創(chuàng)造條件，而且使學(xué)生、教師都在欣賞美、贊嘆美，受到美的熏陶。

3.運用現(xiàn)代信息技術(shù)拓展課堂空間，提高教學(xué)效率

語文教材中有些文章篇幅較長，內(nèi)容復(fù)雜，而課堂教學(xué)時間總是很有限的，要在 40 分鐘里增加課堂質(zhì)量，單靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法，很難達到這一目的，要想解決這一難題，仍然需要借助信息技術(shù)手段的輔助。如何指導(dǎo)學(xué)生在有限的教學(xué)時間里學(xué)完一篇知識較豐富的文章，且學(xué)有所獲、印象深刻。我們可根據(jù)這類文章的特點，例如：我們教師可制作一張或幾張表格等在多媒體大屏幕上展示出來，讓學(xué)生一邊看書，一邊填表。在填表中把有關(guān)知識搞清楚或把重點內(nèi)容理出來，教師再適當(dāng)加以點撥，一節(jié)課會讓學(xué)生收獲很大，而且大大節(jié)省了教學(xué)時間。

如教學(xué)《觀潮》一課，課文描述的是海寧鹽官鎮(zhèn)所見的“一線潮”，作者描述的是潮來之時像“一條白線”，像“一道白色的城墻”，像“千萬匹白色的戰(zhàn)馬”。其實，錢塘江大潮遠不止書中描繪的一種情景，還有交叉潮和回頭潮。教師備課時通過豐富的網(wǎng)上資源，增加自己的知識儲備，擴大課堂教學(xué)容量，寓知識性、趣味性于一體，增強師生之間交互性和教學(xué)的趣味性。教學(xué)時借助各種信息媒介豐富的信息源，并通過多樣化的手段予以展示，教師輕松地教，學(xué)生輕松地學(xué)，使寓教于樂成為現(xiàn)實，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師有豐厚的底蘊，教學(xué)時才能厚積薄發(fā)。

三、 結(jié)語

運用現(xiàn)代信息技術(shù)是新課改下小學(xué)教學(xué)的必然趨勢，是推進課程教學(xué)改革的重要手段，在小學(xué)語文教學(xué)中，恰當(dāng)運用現(xiàn)代信息技術(shù)融入學(xué)科教學(xué)，以形象具體的“圖、文、聲、像”來創(chuàng)造教學(xué)的人文情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，使學(xué)生的思維活躍地參與教學(xué)活動，使其重視實踐操作，科學(xué)地記憶知識，并且有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，積極思考，主動探究，使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，增強教學(xué)效果。

在小學(xué)語文教師在使用信息技術(shù)的時候，需要明確教學(xué)的根本目標(biāo)，以學(xué)生的整體素質(zhì)的發(fā)展作為前提，不斷的去探索和實踐，不斷的改進和提升，才能夠在新課程改革中將信息技術(shù)的價值最大化發(fā)揮。

參考文獻

[1] 肖艷.現(xiàn)代信息技術(shù)背景下小學(xué)語文有效教學(xué)的實踐與思考[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)（讀寫雙贏），2017，（8）.21.

[2] 王文娟.淺談信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)語文教學(xué)策略和方法[J].未來英才，2016，（9）.34.