走進課堂、優化小學數學教學

唐富文

摘 要：突出學生的自主性和實踐能力，提倡合作交流的課堂氣氛，重視培養學生的創新意識是新課程的要求。如今課程改革、創新還在不斷深化。作為教學設計者的教師，我們必須在自己的教學中體現出這些新思想，并把這些思想變為現實的可操作的教學過程。使小學數學教學得到進一步發展。

關鍵詞：以人為本;自主性;合作交流;創新意識;多媒體教學

為了全面推進素質教育，教育部決定，大力推進基礎教育課程改革，全國教育均衡發展，課程改革結合小學數學教學的實際，對數學教學的改革提出了許多新思路、新要求。如：以人為本，突出學生的自主性和實踐能力，提倡合作交流的課堂氣氛，重視培養學生的創新意識，使用多媒體教學等等。作為教學設計者的教師，我們必須在自己的教學中體現出這些新思想，并把這些思想變為現實的可操作的教學過程，才能優化小學數學教學，才能真正提高數學的教學質量，才能使教育達到均衡發展。

通過學習、培訓，在教育教學過程中，我認為走進課堂、優化小學數學教學要注意做到以下幾點：

一、捕捉生活中的現象，引入新知

捕捉生活中的數學現象，就是在數學教學過程中，聯系生活實際中的問題，挖掘數學知識的應用及生活內涵，讓數學更多地聯系實際，貼近生活。達到生活材料數學化，數學教學生活化的過程。

現實生活中到處都有數學，到處都存在著數學思想，關鍵是教師能否善于結合課堂教學內容，去捕捉生活現象，采摘、利用生活數學的相關實例，為課堂教學服務。這樣不但使學生增加了動手操作的機會，且使學生感到新穎、親切，對數學有了一種親切感，感到數學與生活同在，并不神秘。同時，也激起了學生大膽探索數學知識的興趣。

二、轉變學生學習方式，主動獲得知識

在新課程的教學中大力提倡學生自主式、合作式、探究式的學習方式。強調學生是學習的主體，為不同層次的學生提供參與學習，體驗成功的機會，讓學生感受到成功的喜悅。在合作學習中有明確的責任分工，促進學生之間能有效地溝通;在探究性學習中，通過設置問題情境，讓學生獨立、自主地發現問題，探究問題，通過觀察、比較、交流等活動解決問題。這樣能促進學生知識與技能，情感、態度、與價值觀的整體發展，對培養未來需要的創新人才具有重要的意義。

讓學生帶著想象和問題自學課本知識，并把獲得的知識在同桌、小組、班級中相互交流，從而增強學生自主學習的意識和能力，同時提高他們歸納、表述的能力。在小組討論交流中，小組有分工，人人有事做，每一個學生都可以發表自己的見解。這就為學生學習創造了一種寬松、和諧、合作、民主的學習環境和學習氛圍，在這樣的學習環境中，即使是潛能生的自卑感和緊張的壓力也會逐漸消失，提高教學效果;合作學習中組與組之間有競爭，學生與學生之間有競爭，小組成員可以積極發表見解，若回答不完整，本組其他成員可以補充，這樣有利于培養學生的團結協作精神;對其他組的匯報如有不同見解，可以自由提問、評論，使學習過程更多地成為學生發現問題、提出問題、解決問題的過程。

三、發展學生個性，進行創新學習

學校教育提出讓每一個學生都富有個性的學習，強調培養學生的創新意識。創新意識的發展，依托于個性的充分發展。要發展學生個性，就是要發展學生批判思維能力，使他們富有冒險精神、有好奇心、有挑戰心、有想象力等。還要鼓勵學生從多方面，多角度地去理解問題。充許學生獨立從事探索活動，不排斥學生的錯誤或失敗，公平公正地對待每一位學生。

發展個性，創新學習要求教師要理解并吃透教材，努力為學生思維活動提供最大限度的伸展空間。讓學生有機會充分展示、表現自我，為學生提供一個發展個性的舞臺。

四、游戲學習，體驗新知

學生練習是獲取新知識，形成新技能以及發展智力的重要手段。如果能把練習內容運用于游戲、競爭之中去，就能幫助他們從厭倦的情緒中解放出來，喚起他們主動參與練習的激情，收到事半功倍的效果，并從中體驗成功的喜悅，喚起學生再一次去追求成功。

在做練習時，把枯燥乏味的計算練習變成豐富多彩的游戲與競爭活動，學生就會興趣變濃、情緒變高、思維變活、反應變快，在玩與樂中獲取知識，體驗新知，這樣設計符合：“創設能引導學生主動參與的教育環境”，學生在快樂中學習就能激發學生的學習主動和學習積極性。

五、使用多媒體、直觀教學

隨著教育均衡發展的實施，各地各學校的教學硬件都得到了前所未有的發展，現代化教學設備進了鄉村學校的教室。多媒體技術對教學產生了積極的影響，能為學生提供最理想的教學環境。對于教育、教學過程來說是特別寶貴的特性與功能，充分發揮多媒體教學的優勢，為學生的主動性、積極性的發揮創造了很好的條件。對培養學生的創造思維，具有重要作用。

多媒體能夠有效地激發學生的學習興趣，使學生產生強烈的學習欲望，從而形成學習動機，多媒體計算機不僅是教學的手段方法，而且成為改變傳統教學模式乃至教學思想的一個重要因素。所以我們在教學中要盡可能使用好現代化教學設備。

通過培訓、學習我知道：在教學中，只要在課堂教學結構，教學過程，教學體系、教學手段上以新的思路進行思考，進行設計，那么數學教學課堂就會得到優化，提高小學生的全面素質就不再是一件太的難事。