紅色文化在德育中的作用

余媛媛

紅色文化是一種重要的文化資源，是在革命戰(zhàn)爭年代由中國共產黨人、先進分子和人民群眾共同創(chuàng)造并極具中國特色的先進文化，蘊含著豐富的革命精神和厚重的歷史文化內涵。紅色文化倡導崇高的思想境界和革命道德情操，是開展青少年德育工作的有效載體。通過開展紅色文化教育，教師能讓學生真實地感受紅色文化的理想信念，從而收到事半功倍的教學效果。在小學語文教學中，有很多蘊含紅色文化的課文，這些課文可以作為開展德育工作的重要題材。因此，在實際教學中，教師要結合學生的實際情況，采取有效的措施，充分發(fā)揮紅色文化的教學價值。

一、塑造學生的道德品質

道德品質是以道德意識和道德觀念的指導為基礎的，并在這個指導的基礎上進行道德判斷，產生道德情感和道德行為。一個人道德品質的形成是一個復雜且長期的過程，而小學是學生品質形成的關鍵時期，也是最佳可塑時期。由于小學生年齡小，思想還處于發(fā)展之中，容易被各種不良因素影響，這對學生道德的形成非常不利。所以學校要發(fā)揮德育的重要價值，語文課堂便是開展德育工作的主要陣地。

在小學語文教學中，教師可以充分利用紅色文化來開展德育工作，比如《雷鋒叔叔，你在哪里》《小英雄雨來》《朱德的扁擔》等課文，都是對勇于奮斗的中國英雄的描寫，在教學中教師不僅要引導學生了解英雄的革命事跡，還要深入挖掘其中的紅色文化內涵，讓學生去切身地感受革命精神，從中體會偉大的英雄們?yōu)榱俗鎳墓饷鞑粩鄪^斗、勇于奉獻的道德品質，讓學生在孩童時期便形成良好的道德行為習慣，進而推動學生的不斷成長和發(fā)展。

二、引導學生樹立正確的三觀

小學是學習和身心發(fā)展的關鍵時期。在小學教學中，正確的三觀會引領學生走向人生的正軌，而開展紅色文化教育，可以很好地實現(xiàn)這一目標。教師要引導學生去吸收紅色文化傳遞的正能量，這對學生的成長和發(fā)展有著積極的作用，會從根本上提升學生的綜合素養(yǎng)。新時代的小學生，都是家里的掌上明珠，他們最大的心理問題便是面對挫折不能勇往直前，這會阻礙學生的發(fā)展。針對這一現(xiàn)象，筆者認為紅色文化教育的開展應該是循序漸進的，一味地說教灌輸只會讓學生反感。

小學語文教材中，有關紅色文化的文章非常多，其中很多都是開展價值觀教育的優(yōu)秀素材。例如：《把鐵路修到拉薩去》《白楊》《詹天佑》等文章，深刻地刻畫了為了新中國發(fā)展，中國人民百折不撓、堅強拼搏的精神;《狼牙山五壯士》《黃繼光》等文章，讓學生認識到戰(zhàn)爭的殘酷，使學生更加珍惜當今的和平生活。這些都是培養(yǎng)學生正確價值觀的重要素材。教師在教學中，要引導學生去感受和體會教材中的革命理想和信念，為學生形成正確的三觀奠定堅實的基礎。

三、激發(fā)學生的愛國情感

紅色文化一個非常重要的作用便是激發(fā)學生的愛國情感。小學生是祖國的未來、民族的希望，但現(xiàn)如今的小學生對紅色文化不熟悉，所以教師要充分挖掘語文素材，幫助學生去感知和體驗紅色文化，用實際的例子讓學生去把握紅色文化的內涵。在各國經濟深度融合、文化相互交融的形勢下，本民族文化和外國文化交流頻繁，特別是對性格和品行處于發(fā)展中的小學生來講，很容易被外界新鮮的事物吸引，長期下去，學生對民族文化的認同感會逐漸地淡薄。因此，在小學語文教學中，教師必須深入教材，挖掘其中的愛國主義內涵，并結合時事為學生講述和呈現(xiàn)祖國發(fā)展壯大的實例，讓學生的民族自豪感由心而發(fā)，進而形成堅定、有力、持久的愛國情感，樹立實現(xiàn)中國夢的奮斗目標。

教育是傳承和發(fā)展文化的重要方式，通過教師的正確引導，學生能夠樹立正確的價值觀，學生能夠正確地看待世界。小學教育對學生三觀的形成有著直接的影響，所以作為一名小學語文教師，不僅要做好日常的教學工作，更要深入挖掘語文教材中的紅色文化，將紅色文化有效地滲透進教學中，讓紅色文化助力學生健康成長。

（作者單位：江西省婺源縣賦春中心小學）