用賞識教育助力學生成長

鄧燕芳

“人性最深層的需要就是渴望被賞識。”這是哈佛心理學家威廉.詹姆斯曾說過的名言。賞識，是指充分認識人的積極因素，并肯定和贊賞他們。著名的教育家魏書生曾經說過：“如果你把你的學生當成天使，你將生活在天堂;把你的學生當魔鬼，你就活在地獄里。”心理學家的研究結果表明，一個人最關心的是他在別人眼中的位置。由此可見，賞識對一個人有著深遠的影響。學生在教師的賞識下，自信、積極樂觀地面對生活，為將來的成功打下心理根基。對學生進行賞識教育是促進學生將自身能力發揮到極致的最佳途徑，是讓學生自信和成功的最好方法。賞識教育發揮著如此巨大的作用，教師應樹立賞識學生的意識，多鼓勵學生，促進他們健康成長。

賞識教育是大家普遍能接受的，是激發人積極進取的催化劑。那么，教師在對學生實施賞識教育時應該遵循什么原則，才能使賞識教育收到最大的效果呢？筆者試從以下幾個方面進行探討。

一、賞識要因人而異

兩片完全相同的葉子在世界上是不存在。由于天賦、經歷和家庭背景的不同，學生們表現出不同的個性。教育應該因材施教，對學生的賞識也應該因人而異。有些學生性格外向，做了好事渴望得到老師大力的表揚，以滿足內心的虛榮;有些學生性格內向，不愛張揚，老師的表揚可能會使他（她）臉紅;有些學生雖然成績一般，卻擅長文藝，積極參加集體活動;有些學生非常聰明，卻很低調。前幾年，我班上有幾個女生成績一般，她們不太遵守課堂紀律，但她們有一個共同的特長：擅長踢毽子。恰逢學校“體育節”前タ，每個班都要派幾個學生去參加踢毽子比賽。她們毛遂自薦，愿為班級出力。我欣然同意了她們的請求。每天下午放學后她們自覺留下來練習，不用我操心，還在“體育節”中獲得第一、二名。在班會上，我大力地表揚了她們，并承諾，只要她們遵守課堂紀律，成績有進步，我就自己掏錢買筆記本獎勵她們。在得到我的贊賞后，她們的表現明顯好得多了，其中三個人還得到了我的獎勵。實踐證明，發現學生的閃光點，充分發揮他們的特長，因人而異地開展賞識教育，是教育走向成功的秘訣。

二、 賞識要把握時機

偉大的教育家陶行知先生指出：“對教師來說，相信學生、解放學生，是教育學生的全部秘訣。”相信并解放學生，首先要賞識他們。如果一個老師不善于賞識學生，就很難取得良好的教育效果，也很難成為一個好老師。每一個學生都在學校中度過一天中的大部分時間，師生之間經常見面，只要老師學會用一雙智慧的眼睛去觀察，就會發現學生有很多優點。一旦發現，老師應該抓住機會給予表揚。當學生通過自己的努力取得好成績，當學生提出精彩的解決方案，當學生為自己的班級獲得榮譽，當學生互相幫助，當學生真誠地為他們的錯誤道歉時，這些都是實施賞識教育的最佳時機。這時，老師鼓勵的眼神，真誠的話語，信任的微笑，都能讓學生感受到如春天般溫暖，內心受到極大的鼓舞。這種教育是最成功的。此外，還可以創造一些機會，營造和諧的氛圍，讓學生在身心放松的情形下，自然地展現自己的優勢，教師把握好時機即可。

三、賞識要發自內心

“只有發自內心的賞識才能打動人”。 這是一位哲學家說過的話。發自內心的賞識可以使學生正確認識自己的優勢，增強保持這種優勢的自覺性;虛偽的賞識會使學生盲目地自信，自以為是，久而久之，他們將會錯過改過自新的機會，最終形成無法彌補的性格缺陷。兩年前，我班有一個女孩經常遲到、逃學、語言粗魯、學習一團糟。我找她談話，而她卻一副滿不在乎的態度，令我感到無計可施，很長一段時間沒有找到教育她的突破點。后來，我發現她的字寫得很漂亮，便抓住這個機會，在她的作業評語中寫道：“一個字寫得這么美的女孩，一定是聰明懂事的。非常希望你可以用你的優勢為我們班級增光！”后來，她真的變了。我及時與她交談，首先肯定她的優點，然后用遠大的目標激勵她，激發她學習的自信，讓她有了前進的動力。由此可見，教師在賞識學生時必須以人為本，實事求是，言語發自內心。

四、 賞識要關注細節

愛因斯坦曾經說過，如果人們稱贊他思想深刻、貢獻巨大，他一點也不興奮。對于已經得出結論的贊美他不以為然，但如果有人稱贊他小提琴拉得好，他一定會很高興。愛因斯坦的話告訴我們一個道理：我們應該更加注重細節，賞識得越具體，效果越好。我們班林秀真是一個學習 不怎么出色的女生，性格非常內向，平常少言 寡語，不善于表達，靜靜地坐在角落里。有一段時間，我幾乎沒有留意到她的存在。讓我改變對她的看法的是緣于一件小事。那是一天下午放學后，她是最后訂正完作業的，收拾完書包，她沒有立刻離開，而是整理起教室后面的掃把。我悄悄問：“你在家里也經常幫媽媽做家務嗎？“她只嗯了一下。雖然她說不出更多的豪言壯語，但她默默地為大家服務的一幕卻讓我感動。第二天，我在班里大力表揚了她關心集體、服務大家的好行為。此后，我發現她在課堂上很認真，作業也完成得很好，學習成績有了很大的提高，人也逐漸開朗起來。這件事給我啟發頗深，如果教師能實實在在抓住學生的具體優點加以贊美，不僅能讓學生知道自己的優勢是什么，還可以表明教師的觀察是到位的，評價是有針對性的。

五、賞識要怡到好處

賞識要恰到好處，要根據實際需要適度地進行表揚和鼓勵。適度就是不濫賞、不吝賞，該賞識的就要及時賞識，不該賞識的堅決不賞識。過分的賞識會讓孩子出現驕傲自滿的心理， 稍微遇到不順心的事情就會萎靡不振，教師也很容易陷入詞窮的尷尬;過少的賞識，學生看不到希望，容易產生“破罐破摔”的不良情緒反應。因此，在實施賞識教育時，教師要把握尺度，正確客觀地分析， 適當地表揚，而不是為了達到某些目的而勉強賞識。

賞識教育是一種承認個體差異、允許學生失敗并挖掘閃光點的教育。是一種能讓孩子們敞開心扉、開發潛能的教育。如果班主任學會尊重和賞識學生，他就能走進學生的心里，進行有效的教育，促進學生快樂成長，自信成長。