從點滴小故事中悟出教育大信念

林海珍

“教師”是神圣的代名詞，也是我從小追逐的夢想。如今，時間如歡快奔騰的江河，我在夢寐以求的崗位上度過了五個春夏秋冬。猶記得當初來到學校時，第一眼：嶄新的教學樓，新建的操場，剛栽的樹木，素未謀面的同事們……一切的一切讓我迫不及待想去揭開它神秘的面紗，此時，嚴肅博學的校長給我們上了“開學前第一課”讓我印象深刻：我們不應該把“教師”只當做一份職業，因為職業只能夠解決溫飽問題，而應該當成我們的一份事業，它能讓我們實現自己更加輝煌的人生價值！”

就這樣，帶著我的事業心，一步一腳印，眨眼間就來到了教師職業生涯的第6年，從一年級帶著兩個班的孩子來到六年級，看著他們從小不點小可愛長成今天的小伙子小姑娘，看著他們從天真可愛、懵懂單純到今天的懂事成熟，家長說：“是我看著他們長大的”。我很慶幸，能夠陪伴著他們成長，能夠跟他們一起度過小學的時光，能夠在事業的第一階段遇到他們，至始至終。在我看來，是他們陪伴著我從初出茅廬的新手一次次蛻變成今天心中有數的“老手”，五年了，我們是最熟悉的，我們之間的酸甜苦辣是人生中寶貴的回憶，也是我教學生涯中獨一無二的財富。回首往事，不管是快樂幸福的點滴，還是心酸苦澀的瞬間，和孩子們的相親、相愛、“想虐”一幕幕展現在眼前。

一、鏡頭一：一張滿分的試卷——為人師表

酷熱的6月天，空氣中彌漫著一股股熱浪，似乎要將人蒸干，然而，我一進教室，見到孩子們坐得異常筆直，吃驚一下（這么熱的天氣難為他們了），喊完“上課”，孩子們整齊響亮地喊著：“恭喜數學老師拿到一等獎”，個個眉開眼笑。原來昨天我去參加教學能力大賽，在筆試中考得滿分，班主任跟孩子們分享了這個好消息，班里的幾個孩子帶頭說要全班祝賀我，給我帶來驚喜的開場白。底下傳來：“數學老師好厲害”、“數學老師好樣兒”、有的模仿我以前夸他們的語氣說“真不虧是我們的數學老師”（去年期末考試全班取得全區第一名的平均分，我自豪地對他們說：“你們真不虧是我的學生”）。平靜后，我跟孩子們分享了這段時間如何去準備這場比賽、比賽時沉著細心答題等等，希望他們明白每一次成功都不是偶然，機會只會留給努力做好準備的人，現在要認真學習，爭取日后成為社會上優秀的人才。

晚上，家長發來信息：“聽奧兒說老師比賽獲獎，恭喜你，奧兒回來特別激動，說數學老師太優秀了，教的班級成績第一名，去比賽考了100分，特別博學多才，我以后也要像數學老師一樣優秀……”沒想到，比賽中一張滿分的試卷帶來的影響如此大，我暗自慶幸，給孩子們樹立的榜樣力量遠遠超過比賽獲得榮譽的喜悅，讓我進一步理解了“為人師表”的深刻含義：以后要精雕細刻自己的一言一行，時時處處嚴格要求自己，做好示范作用。就像德國著名哲學家雅思貝爾斯說過：教育的本質就是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂召喚另一個靈魂。

孩子們，愿你們越來越優秀！

二、鏡頭二：一次“退步”的成績——教書育人

我抑制住內心的火氣，急匆匆走進教室，全班站著聽我的單元成績質量分析：比以往退步了5分，在年級平均分排名倒數第二，以往是優秀的第一，現在是拖后腿的第二…全班鴉雀無聲，靜靜地聽著我的不滿，“這段時間作業不訂正的人比以前多，不按時交作業的更多”，想到自己苦口婆心、軟硬兼施卻只能維持一天的效果”無奈拋出一句：你們想怎么做？不知為何，這句話說出后眼淚不自主的流出，連忙轉過身去，害怕讓他們看到軟弱的自己，聲音顫抖著說一句：“所有人看著試卷寫下自己的承諾。”個別女生也跟著抽泣起來。收起承諾書一張張的看著，大部分都是道歉，其中一個孩子寫道：這次考試我們令老師失望了…以后如果做的不好懲罰自己寫多幾份作業，考得好不需要老師獎勵我（每次考試成績進步的都有獎勵），因為我覺得這是我應該做的，我要認真學習不辜負老師的期望…這讓我感動不已，有這么懂事自律的孩子難能可貴，第二天我把她的承諾書分享給大家，希望孩子們能明白學習需要自覺，不是為他人而學習，每個人都要為提高自己而努力，以積極的態度肩負起學習的責任。

過后，我把孩子們的承諾書保存起來，當他們消極懶惰時，不再是一味地懲罰，而是拿出當初寫下的諾言激起學習的斗智，希望學習能夠變成他們的一種內在意識。一個學期后，我發現孩子們的自主學習意識越來越強，即使沒有獎勵，他們大部分也能積極向上，甚至督促身邊偷懶的同學認真學習，這樣的效果比以前各式各樣的懲罰好多了。是啊，他們已經不是一年級單純的孩子，現在是懂事的少年，感謝那一次“退步”的成績，讓他們從中學得“進步”的意識，明白學習的責任。這讓我想起《學記》中的一句話：善歌者使人繼其聲，善教者，使人繼其志。意思是，善于唱歌的人不僅聲音悅耳，動人心弦，還使人情不自禁的跟著一起唱;善于教育人的人不僅給人以知識，還有誘導學生跟著他學習。

“教書”和“育人”兩者需兼得！

與孩子們發生的點滴描述不完，六年級了，我和孩子們還在續寫最后一年的故事，故事也將更多姿多彩，我的教育教學信念也從這些大大小小的看似平凡的故事中逐漸豐富起來：堅信用“優”去影響學生，用“心”去引導學生，用“愛”去感化學生;堅持為人師表、教書育人、關愛學生的法則，同時樹立終身學習的觀念，因為要給學生一杯水，教師不僅要有一桶水，而應該成為一條奔騰不息的河流。

有人說：除去雜草的方法就是去積極種植蘋果樹。愿明年畢業時，我和孩子們收獲更多的蘋果。

此刻，向上吧，我的少年們！