小學生語文興趣培養的策略研究

曹曉明

興趣是最好的老師，而小學生語文興趣的培養對于小學語文課堂有著非常重要的作用。本文在闡述了小學語文興趣培養意義的基礎上，分析了現階段小學生語文學習的現狀及原因，然后針對性提出了激發小學生學習語文興趣的對策和方法，希望對小學語文教學工作者有所啟示。

一、研究背景和意義

1.語文學習是智力因素和非智力因素共同作用的過程，兩者缺一不可。而興趣是非智力因素中最活躍、最基礎的成分，所以說興趣是語文學習取得成功的必要因素之一。

2.興趣是一種帶有情緒色彩的認知傾向，它以認知和探索某種事物的需要為基礎，是推動人們去認識事物、探求真理的一種重要動機，是學生學習動機中最活躍的因素。

3.進入二十一世紀以來，我國教育領域的課程研究越來越被重視。這不僅體現在各科由教學大綱到課程標準名稱的更易，而且體現在課程意識逐漸滲透于政策制定、教材編制、教學實踐等領域。語文作為基礎教育的基礎學科，課程意識也逐漸重視起來。然而在我國以文選的教學統領課程、教學、教材全部內容的背景下，語文課程領域的研制是困難的。其中一個逾越不過的門檻就是既要尊重學科知識的內在邏輯體系又要尊重兒童心理邏輯。縱觀整個語文課程的研制，依據學生心理邏輯發展是課程研制的學理基礎，而興趣作為非智力因素中最活躍的領域在學習動機中占據舉足輕重的地位，所以興趣是課程編制過程中必要的考慮對象。

二、激發小學生學習語文興趣的對策和方法

（一）樹立學生為主體的教學理念

理論指導實踐。一般而言，教學的理念對教學的實踐有著非常巨大的影響作用。因此，我們教師想要培養小學生的學習興趣，必須先樹立以學生為本的現代教育觀念。而在語文課上，我們教師的教學務必要側重于對小學生學習興趣的培養，讓他們對語文課本感興趣，對語文課堂有好感，通過這樣的教學方式來提高他們對語文這一科目的學習興趣。而在特殊的語文課堂中，我們老師與學生、學生與學生之間要多方面、多角度地去談話、交流、溝通。在教學的討論過程中，我們教師與學生、學生與學生通過教學情景、教學內容為載體而進行的不只是轉換，也是我們雙方在情感、在思想、在思維方式上的分享交流。夸美紐斯曾在他的《大教育論》中點明興趣培養的重要性。從教學手段和教學環境方面來說，使用可以啟發學生合作學習、個性化學習、互動交流的有效資源，才可以讓學生對學習充滿興趣、動力，減少枯燥、厭煩的心理，提高語文學習的效率。

（二）組織有趣的游戲競賽，調動學生的積極性

對于小學生來說，死記硬背是一件非常無趣、厭煩的事情，讓他們長時間待在一個地方學習也是一件很麻煩的事情，而這是由于兒童的性格造成的，因為兒童天性好動，擁有非常多的好奇心，對許多未知的、不了解事物都充滿興趣。因此，我們想要培養小學生的語文學習興趣，可以巧妙利用小學生好奇心和好勝心。例如，教師可以在教學環節中加入開火車答題、角色扮演、小組搶答等游戲項目，把游戲和學習有機結合起來。通過這樣的方式，既能提高學習效率，又能緩解學生學習知識時所產生的疲勞，學以致用，把課本知識與實際生活結合起來，事半功倍。

（三）利用充滿鼓勵性的評語來調動學生的學習興趣

眾所周知，小學生的自我保護意識非常強烈，他們極其容易受到外界的影響，同時，他們也非常渴求對愛的需要，希望自己能被老師、同學、父母肯定。因為小學生貪玩好動的天性，所以他們往往難以保持長久的學習態度。如果長期要求他們做一件事，他們也很容易產生不耐煩的心理，對這件事情失去興趣動力。但是，當他們在學習中得到老師、同學們的認可時，他們往往會熱情高漲，學習上的積極主動性有著非常大的提高。因此，語文教師要善于抓住小學生的這個特性，通過充滿鼓勵性的評語去激勵學生，以此來激發學生的學習興趣。在語文教學中，教師既要注意運用科學有效的教學方式，更要充分利用教學評價來調動學生們對學習的興趣。教師要善于通過鼓勵性的評價，實現師生間的無聲交流，間接地讓學生感受到自己的學習成果得到肯定。

（四）巧妙運用多媒體，激發學生學習的興趣

多媒體的出現對傳統的教學產生了巨大的影響，一方面多媒體功能強大，傳統課堂所需的功能一應俱全;另一方面，多媒體的使用可以極大地減少老師花在黑板上板書的時間，迅速提高教師的課堂效率。用多媒體制作成的課件進行教學，可以讓課堂真正充滿活力，既可以說是教師在用課件講解知識，也可以說是學生在玩耍，在欣賞一場電影，在做一個游戲，這樣使得學生的學習積極性非常高，學習興趣濃厚，自然而然得就會取得最佳的教育教學效果。

（五）合理安排小學語文教學課時，保證課堂教學的有效性

教師想提高小學語文教學的效率，需要做到以下三點：首先，教師應當準備充足的時間去備課，進行教學設計，并根據教學的目標，精心預設教學;其次，針對教學中可能出現的問題，以及學生所需要的考慮，我們要探索有效的教學方法，避免教學的隨意性。最后，在課堂中，教師要重視傳授語文的基礎知識，同時還要加強學生的語言表達、字詞理解等能力的培養，重視教學重點，使學生在各個方面得到發展。

（六）明確小學語文課堂的教學目標，重視學生實際狀況

小學語文教師必須制定合理的教學目標，對于每個階段的語文教學工作都制定出詳細的教學目標，并根據教學目標展開系統的語文教學。教師結合學生的實際發展水平制定符合教學任務要求的教學目標，且這一目標必須具有可操作性，確保其能夠在課堂教學中得到實現。同時，教師還應該重視對教學目標的具體化，通過明確語文課堂教學目標，使教師能夠更好的進行課堂教學效果的自我評價，最終有效提升小學語文教師課堂的教學水平。

三、結語

傳統的教學往往注重對知識的強化，強調知識量的積累。但是，在現代教學理念中，教學的重點不僅僅是對知識的傳授，更多的是對學生的認知和學習思維的開發。真正好的教學不再是強化知識，而是在于培養學生的學習興趣。興趣學習的教學理念在很大程度上對傳統課堂教學產生了巨大的沖擊。對于小學語文學習來說，培養學生的學習興趣是提高學習效率的重中之重。