初中思想品德教學中存在的問題與解決策略分析

趙春燕

新課程背景下，初中思想品德教學的內容與目標均發生了變化，要求提升學生的心理素質，不斷增強學生的處事能力、交往能力、決策能力，并讓學生在法律法規允許的范圍內辦事，培養學生愛國奉獻的精神，讓學生具備正確的人生觀、世界觀、價值觀，朝著正確的奮斗目標而奮斗。但新課程教學內容使得很多教師無法適應新課標的變化，那么還需針對實際問題找出最佳解決策略。

一、初中思想品德教育存在的問題

1.背離了學生個性發展原則

現今初中思想品德課堂教育教學依舊采用過去的填鴨式教學模式，為了應付考試，教師依舊讓學生背記書本知識，此種教學方式與學生的個性發展不相匹配，學生的學習興趣低下，學習效率不高，且創新思維不足，個性未得到充分發展，才能未得到發揮，踏上社會后找工作困難。因我國學生家長都受到傳統思想的束縛，要求孩子在學校以課本知識的學習為主，這嚴重背離了學生個性發展原則。

2.脫離了教學目標

開展思想品德課教學的目的就是為了健全學生人格、提升學生綜合素質，增強學生的社會責任感，讓學生成為一個對社會發展有用的人，但實際上我國各學校內增設思想品德課的目的是為了應付考試，這背離了思想品德課的教學初衷。通過思想品德課的開展，學生根本不懂得什么是正確的人生觀、價值觀，脫離教學目標。

3.脫離生活實際，實踐、操作力度不足

初中思想品德教學中，教師僅一味的為學生講述德育內容是不夠的，在為學生講述一些做人做事的基本原則與理論時，未做到理論與實踐相結合，缺乏實踐活動，學生只知道我們應該尊老愛幼，互助互愛、頑強拼搏、團結進取等，但實際上在哪種情況下，應怎樣做才算是頑強拼搏，在哪種情況應該幫助他人，因缺乏實際鍛煉，在真正行動時則會與學習到的理論知識背道而馳。

4.受到繁重課堂作業任務的影響

為了抓升學率以及此門學科的總體成績，科任教師都會在課后布置大量作業，思想品德課課程也不例外，者無疑增加了學生負擔，降低了學生的學習興趣，與思想品德課的教學宗旨相違背，學生不明白此門課程的學習目的究竟是什么？久而久之，枯燥的課堂學習會削弱學生的學習興趣，磨滅學生敢于創新的意志。

除了以上所述的四點外，還包括部分教師自身素質不高、未針對學生年齡、性別等給予針對性教育、忽視學生課堂主體地位、思想品德課程重視力度不足等問題，均需引起高度重視，并對癥下藥，從根本上解決實際問題。

二、做好初中思想品德教育工作的幾點建議

1.確定教學目標，掌握教學重點

思想品德課教學的關鍵在于確定教學目標。而新課程標準指出，思想品德課的目的就是進行公民教育與人文素質教育，增強其創新意識，提高其社會實際能力，在此過程中不斷提高其思想道德素質，不可為了學科分數而忽略了最終的教學目的。此外，教師在教學實踐時，還應迎合新課程改革需要，全面掌握新課程中的教學重難點，不斷提升學生的能力，增強其綜合道德素質。同時，教師教學任務與目標、教學方案、計劃等還應與學生的年齡、性別、性格、家庭情況等結合起來，針對性的開展教育，具體問題具體分析，因事適宜，方可取得最佳成效。

2.作業量需適當

課堂上，教師布置的作業需適量，因為繁重的作業量并不是提升學生分數的可行之舉，那么就對教師作業的布置提出了更高要求。教師在布置作業時，需集合歷年來常考試題或一些具有理解、掌握價值的知識點進行總結和概括，可自行編題或到相關資料上選題，讓學生多加練習，舉一反三，這樣不僅可降低學生的課業負擔，還可讓學生掌握到課本中的重、難知識點。

3.理論聯系實際

在教學時，還應將理論與實際相結合，使得抽象的理論知識更加形象化、具體化，將這些理論融合到生活中，提高學生的實踐能力，讓學生在實踐的過程中學習到更多知識，懂得更多道理。那么教師可通過社會調查、外出走訪等來讓學生感受書本中所述的理論知識的真正含義，以此來約束他人，達到有效教學的目的。例如在學習《學會拒絕》時，教師就需針對現今社會上存在的不良誘惑展開論述，包括金錢誘惑、毒品、推銷品等，均應勇于說“不”。又例如，在學習《走進法律》時，教師就應針對現今的熱門事件“薄熙來案件”等為例，讓學生明白無論是誰、無論權利有多大、官有多高，只要犯法，都會受到法律的制裁。此外，還告知學生遇到問題應借助法律手段維護自身權益，不可盲目的、沖動的自己解決，不僅無法解決問題，可能還會讓自己受到法律制裁。

4.借助多種教學手段，滿足課堂教學需要

思想品德課教學中，教師還可借助多媒體等教學手段，來滿足學生求知欲。通過現代多媒體教學手段的運用，還可直接為學生播放涉及到思想品德課課程教學內容的相關視頻，這樣可使得整個課堂教學更直觀、更形象，視頻播放結束后，即可讓學生針對視頻內容，分析社會現存的熱點問題，并結合現今的歷史背景，滿足思想品德課程教學需要。例如，在學習《感受法律的尊嚴》時，教師就可通過多媒體，為學生播放CCTV-10的法治節目，在視頻播放結束后，并針對節目中的犯罪人，讓學生分析、討論，要是自己遇到此種情況應該怎樣做？生活中他人遭遇困難時，我們應該怎樣運用法律手段來幫助他人，并做到通過法律來保護自己、善待他人。這樣學生在今后的成長中，遇到不盡人心的事情，絕不會采用非法手段來處理、解決問題，而是第一時間想到法律，并嘗試著用法律來維護自身權益，進而保護自己。

總之，初中時期，是一個人性格得以塑造的關鍵時期。此階段，學校教師更應在不斷提高自身素質的同時，加強對學生的思想品德教育力度。及時找出課堂教學中存在的問題，在通過科學的、有效的方法來解決問題。在教學中，教師還應拋棄傳統的以分數來衡量學生思想品德課學習情況這一理念，強化方可確保學生學習到更多做人、做事的道理，樹立正確的人生觀、事業觀、價值觀，健康、快樂的成長。