淺析Chant在小學英語教學中的作用

伍曼

“Chant”意思是有節奏、有韻律的歌謠，在英語教學過程中適當地融入“Chant”形式，會對教學起到良好的促進作用。在經過實踐摸索后，更深刻地體會到科學地運用“Chant”教學形式，會讓教學效果事半功倍。

一、“Chant”在小學英語教學中的作用

在chant中蘊含著巨大的語言潛能和實踐機會，使學生感知力、記憶力、理解力、想象力和創造力的訓練發展到事半功倍的效果。在英語教學中，將chant引入課堂，創設興趣情境是寓教于樂的一種好方法。

認知心理學研究表明小學生在學習外語時運用音樂、運動、節奏可以感到松弛、愉快和滿足，產生興奮的情緒，達到長時間記憶的目的。在英語教學中適當的使用“Chant”，不僅可以豐富教學內容，增添學習的樂趣，促使學生在輕松的環境下熟記教學內容。“Chant”在教學中有以下作用：

1.運用“Chant”營造良好的學習氛圍

小學生活潑好動、好奇心強、模仿能力強，但有意注意的持續的時間短。而長時間機械的操練，生硬、平淡的學習，容易使學生產生厭煩情緒，學習氣氛沉悶。如在教學活動中不時穿插“Chant”，會使沉悶的課堂泛起陣陣漣漪，讓學生把注意重新投入到學習中，使學生在課堂上都處于興奮、積極和活躍的學習的狀態中。學生也從中感受到學習英語一點兒也不累，恰恰相反，是一件好玩的事情。

2.運用“Chant”提高學生學習英語的興趣

英語學習離不開聽、說、讀、寫，需要孜孜不倦和刻苦勤奮，但有時也免不了單調、枯燥和乏味。特別是對于活潑好動的小學生來講，成人化的教學方法只能過早地挫傷小學生學習英語的積極性。小學生的學習動機往往來源于有趣的教學內容和有吸引力的教學內容。

3.運用“Chant”使學生建立學習信心

兒童的思維特點是以形象思維為主，心理還不成熟，不能承受過大的打擊。在英語學習中如果不斷體驗挫折和失敗，將會在他們的心靈留下陰影，不利于以后的學習。因此，教師應在教學活動中多創造機會讓學生體驗成功，建立他們的自信。由于“Chant”句式簡單，不需要學生具備太多的語言基礎，只要稍加練習，便會掌握。當他們讀有所得時，便頓覺更多的成就感，對學習英語就更有信心了，學起來就更加起勁了。

4.運用“Chant”使學生更易掌握語言知識

由于“Chant”都是在沒有負擔和焦慮的情況下進行，所以學生的學習效果是比較好的。學段“Chant”遠比學說英語句子容易。同時，“Chant”能把復雜簡單化，化零為整。如在學習時態“一般現在時”是，這個時態重點的是第三人稱單詞動詞的變化，謂語動詞的數是以漢語為母語的學生不容易掌握的語法現象，枯燥的講解可能不如下面這首"Chant"更直觀。

5.運用“Chant”在結束任務環節發展潛能

一節課下來，學生已經把所要掌握的知識任務完成了，但學生的潛能是無限的，這時引入有發展性的chant，可以讓學生自己編chant。它可挖掘學生的內在潛能，充分發揮學生的聰明才智，通過團體協作，創造性地應用所學知識，變枯燥為樂趣。

總之，我們在英語教學中要積極利用chant中所蘊含的語言潛能和實踐機會，使英語課堂教學更能適應小學生的發展需要，讓每一個學生愉快成長。

二、選擇“Chant”應注意的方面

1.內容應有趣并為小學生所理解

小學生在小學雖說有了一定的母語基礎，但對英語還處于低幼階段。用英語理解事物的能力在低年級幾乎沒有，到中高年級也還不高。因此，“Chant”里使用的單詞應生動形象，句子在語言上不宜太深，最好淺顯易懂，要能聽得清楚，為小學生所理解。內容一般應選擇動植物、食物、交通工具、身體的各個部分、節日等學生能接觸到、能隨時使用的、感興趣的內容，而且內容要注意不同年齡階段學生的興趣愛好、理解能力和語言發展程度等，此外還要注意如何在他們已有的水平的基礎上，稍向前發展一步。

2.歌詞內容能用動作表現

為小學生選擇“chant”最好是能用動作可表達的。至于如何表達，除了老師作某些必要的示范，啟發外，可以讓學生自己動腦筋，想想怎樣做動作，這對發展學生的想象力，培養其創造力都有一定的好處。

3.不應過度使用

不濫用英語歌謠。古語云：“過猶不及。”過多地使用容易導致課堂失控，課程內容被忽視，主次及重難點不分。一般課堂上使用一到兩首歌謠效果比較好。

三、“Chant”的實際運用

1.編“Chant”有助于挖掘學生的想象力和記憶力

每一首有節奏、有韻律感的“Chant”的演唱都是對所學語言的鞏固和運用，從中加強對新語言的掌握，在表演、編唱與交流中培養學生的記憶能力，通過反復演唱，一邊說一邊唱，一邊游戲一邊唱，等多種表現形式提高學生學習的濃厚興趣。

2.“Chant”能展現學生的表現力和觀察力

小學生的特征就是愛唱、愛跳、愛玩，好表現。小學英語教學要抓住學生語言應用能力的培養，根據學生的年齡特點，讓學生在有節奏的說唱中體驗語言，在有韻律的歌唱中感受語言，在輕松愉快的行動中輸入語言，讓他們在唱中學，而“Chant”的編唱正迎合了這一要求。

3.“Chant”能體現出學生的思維能力和創造力

能將抽象的語言形象化，簡單上口，易學，易懂，激發了學生的學習興趣，從而為學生“減負”，讓學生充分體會到英語學習的快樂。在教師的正確引領下，廣大學生有能力編唱出更多、更好，節奏更明快的“Chant”來，從而充分發揮并體現了學生的想象思維與創造力。

四、結論

兒童的無意記憶在記憶中占據非常重要的地位。而chant由于其內容豐富、節奏明快，瑯瑯上口，它可以讓學生在吟唱之中無需做出多大的意志努力就能記住其中的語言內容。Chant以其短小、生動、有趣的特點，和它特有的音調節奏備受學生喜歡。好的Chant 簡單易懂、上口快、容易記憶，節奏感強，輕松有趣，有助于學生的聽、說、讀的訓練。同時，對培養學生的學習興趣、良好的行為習慣有著重要的輔助作用。因此在教學中，教師應恰當運用Chant，以有助于課堂效率的提高。