農村小學數學教學中的后進轉化

何凌霞

推進素質教育的今天，教師必須轉變教育觀念，把教育教學提高到培養學生的身體素質、培養學生的心理素質和文化素質、培養學生的社會素質上來，使學生能較全面的發展。農村的小學生數學具有基礎差、缺少課后鞏固、知識面不廣、反應能力較低、上課好動性等特點。因此在教育教學中往往有許多教師這樣的同感：講了很多遍的問題，學生還是不懂，或是一知半解。針對農村小學生的特點及教師經常出現的同感，我在農村教學至今也是深有體會的，并談談自己個人的粗淺見解。

一、小學數學后進生形成的原因

數學小學后進生的成因是多方面的，有家庭的、有社會的、有智力方面的，也有非智力方面的、有先天的、也有后天的，但大我認為大部分差生都是后天形成的，而不是線條形成的。

二、小學數學后進生的形成主要表現在以下幾個方面

1.基本概念、公式模糊不清

不能用數學語言表述概念、公式，不看課本，不及時鞏固復習，不能說出概念，概念與概念之間聯系不起來。例如：軸對稱與軸對稱圖形，他們分不清哪個概念是探討兩個圖形之間。

2.學生自學能力差

許多的學生都沒有課前預習的習慣，當一堂課講完下來，很多的學生都還在閱讀課文內容，根本無法知道這節課所應掌握的重點和難點，造成對于每一個知識點都是一知半解。

3.課堂缺少解題的積極性

課堂上對教師提出的問題漠不關心，不懂裝懂。解題過程沒有步驟，或只知其然而不知其所以然。他們缺乏積極思考的動力，不肯動腦筋，總是漫不經心，避而不答。解題過程沒有步驟，回答問題沒有條理，經常因注意力不集中沒聽清楚老師提的問題而盲目回答或不答。偶而答對也是只知其然而不知其所以然。應用題對于他們來說更是難上加難，不分析題里的數量關系，讀不懂題簡直無從下筆。他們缺乏積極思考的動力，不肯動腦筋，總是漫不經心，避而不答。

4.教師布置的練習、作業，不復習，不去弄清所學的內容，馬虎應付為了完成作業，遇難不究，抄襲了事，甚至有時候連題目都不看，胡亂答題，等到老師檢查不能說明解題的依據。

5.不重視考試，缺乏競爭意識

抱著我反正不會做，可有可無的態度參加考試不愿認真復習、馬虎應付，考場上“臨時發揮”?？傊谒麄兊纳砩先狈Κ毩⑿裕孕判?、目標性，久而久之，先是厭惡這門課和所教學的老師，而后放棄。

6.學生行為習慣差

當今農村，許多家長外出打工。都把子女交給爺爺奶奶，爺爺奶奶大多數文化知識較少，或是文盲、半文盲。大多數對孫兒孫女又非常疼愛，有的甚至可以說是溺愛。孩子說什么就是什么，想要什么就買什么，想做什么就做什么，成了孩子管爺爺奶奶。家長只管孩子不餓著、不凍著，更別說是教育引導孩子正確的人生觀、世界觀，讓孩子養成良好的習慣，做好在家學習時間的安排。孩子貪玩是他們的天性，隔代教育使兒童的心理跟不上時代發展的步伐，行為習慣也沒有很好的養成。

三、解決數學后進生的轉化措施

1.使學生樹立正確的學習觀農村小學的學生

他們從小生活在農村，見識少、所學知識均為書本知識，對于生活中常見的一些現象等一無所知，因此，他們認為所學知識對自己的將來沒有什么作用。另外家長多數都是文盲，不懂得知識的重要性，也不懂怎樣教育兒女，甚至還有家長教給兒女的是“學那么多干什么，會寫字就行了”。我在農村工作這5年，曾經有個學生這樣對我講，“老師讀那么多書干嘛？我爸爸媽媽初中不畢業現在不是也有小車開？”針對這這一點上，教師應多與學生進行交流，了解他們的內心世界告訴他們知識的重要性，也可以帶他們去做一些有利于學習的活動。從而使學生產生求知欲，把“要我學”改變為“我要學”的正確學習觀。

2.激發學生學習的興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！?數學是較為枯燥的一門學科，多數農村小學的學生不喜歡學數學覺得難，沒有興趣。對于這一情況，我們教師應該采取一些措施激發學生的學習興趣。

一是熱愛學生，增加情感投入。在教學中，教師首先應該熱愛自己的學生，以愛心去教化他們，把師生間的距離縮短，讓學生感到老師是他們的朋友，這一點很重要。

二是前蘇聯著名教育家斯維特洛天認為：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默?！苯處熢诮虒W過程中應該多運用幽默話語，不要為了教學而去教學，那樣反而會使學生產生厭煩情緒，更不利于教學的實施;所以，在教學過程中教師要與學生融為一體，采用幽默教學的方式，既使學生收獲知識，又使學生通過老師而愛上這門學科，增加了教學的成效。

三是贊可夫曾說過“對所學知識內容的興趣，可能成為學生學習的機”，利用中學生心理特點“好奇”，激發他們的學習興趣。小學生處在對任何事物都好奇的年齡階段，教師可抓住這一心理特征，大膽創設能讓他們好奇的實際問題。

3.注意培養學生學習數學的方法

（1）教會學生預習的方法。（2）教會學生聽課。（3）運用教學情境，讓教學生動、有趣。（4）了解學生實際，創設適合他們的實際背景。（5）立足基礎。（6）降低要求，減輕作業負擔對于數學作業，應以課本為主，不搞偏題、怪題，不搞題海戰術.題量要適中，可以結合學生能力，分層次地布置作業.注意引導學生發現解題規律，數學題目千變萬化，但其規律和類型都是有限的。（7）對后進生要多關心、愛護，多以激勵的語言或動作鼓勵他們。但在這一耐心的輔導過程中也要對他們嚴格要求。不能讓他們取得一點點進步就驕傲自滿，。后進生的形成是一個長期的過程，也需要一個長期的過程來對他們進行轉化。督促他們養成良好的學習習慣，及時預習、復習。按時完成作業，上課注意力集中，讓他們認真學習、樂于學習。