現代信息技術與小學數學教學的結合應用

馬明會

將現代信息技術應用到小學數學的課堂教學中，能創建一個生動形象、感染力強、開放愉快的學習情境。教師通過多媒體設備將抽象的數學知識以音頻、視頻、圖片等形式展現出來，簡化知識的繁雜程度，幫助學生理解和消化數學知識，讓學生對學習充滿興趣，有效的調動學生自主學習的積極性，從而提升學生的學習效率。

一、小學數學教學與現代信息技術結合的重要性分析

傳統的數學課堂中，教師主要是單方向的知識灌輸，沒有意識到學生是教育的主體，不重視學生自主吸收知識的過程，更不注重數學知識與生活的結合。教師在教授數學知識及概念時，往往是讓學生死記硬背一些抽象難懂的結論，沒有注重這個數學結論的推導及探索的過程。

在小學階段數學是最重要的三大基礎學科之一，縱觀學生整個學習生涯，數學在學習中也是有舉足輕重的地位。作為一門邏輯性強，概念抽象、涵蓋知識面廣、交叉內容多、應用實踐性高的自然學科。無論是在日后的工作還是學習中，數學對我們都有一定的影響，因此學好數學是相當必要的。在傳統的小學數學課堂上，教師的教學手段往往比較單一，一個黑板一根粉筆加上簡單的教具。由于這門學科自身的特點，這種方式往往讓學生無法提起學習興趣，學習的過程枯燥乏味。在小學階段將現代的信息技術與課堂的教學有機的結合起來，變革傳統小學數學課堂的教學模式，創新了教師的教學理念更新了學生的學習理念，這種方法能極大的提高學生數學的興趣，提高學生在課堂的與教師的互動程度，讓學生學習變得更加主動。

數學有一個平面幾何和空間幾何的知識，在小學主要是一些簡單平面圖形和一些空間圖形的認識，但是在傳統的教學中空間圖形的繪制往往是在教師在黑板上畫出一個平面的圖形讓學生們去聯想理解，例如在求一些圖形的陰影部分補面積時，采用傳統的教學方式在黑板上的解題過程不方便，有了計算機輔助之后，教師可以通過計算機將重疊的圖形分解，采用動態演示的方式讓學生清晰的看出陰影部分是由哪些圖形堆疊而成的，學生在解題的過程中只需要算這些堆疊的簡單的圖形的面積即可，這換方式大大降低的解題的難度，采用數形結合的方式將運動和圖形的變化生動的展示在學生的面前，這種方法可以有效的提高學生學習學生的興趣，培養學生自主思考的好習慣，幫助學生建立數形結合的思想，這種思想在日后在數學學習中會有很大的用處。

二、在小學數學教學中充分運用信息技術，有利于激發學生的學習興趣

新課程教育改革方案提出“數學的教學一定要貼近生活”“要將數學問題生活化”，在這種教學模式下學生也更容易理解和掌握他們。例如在學習方位的辨認這個知識點時，教師利用課件模擬生活城市的一些標志性建筑物，向學生提問中央商場在我們城市的哪個方向？我們教室的門是向北還是向南開的呢？我們家里的臥室窗戶是設置在哪個方向呢？這些問題都是和學生日常生活息息相關的，教師在為學生解答此類問題的同時還能豐富學生的生活知識，教師在教學中充分利用身邊各類便捷的信息資源與課堂的教學結合起來，讓課堂的教學內容變得多元化，開拓學生的視野，讓學生更愿意參與進來。例如在學習統計和概率這個知識點時，書本上刻板的內容常常讓學生無法提起興趣，教師可以利用網上的數據統計將一些數據制作成圖表的形式進行展示，學生在了解數據的時候能更加直觀的看到各個數據樣本之間的關系，對于數據的統計模型一目了然。利用課間制作一個格數分布不均勻的轉盤，讓學生對格子上的內容自定義，教師隨機抽取幾名學生上他們上臺體驗，在這個學習的過程中學生逐漸明白概率這個知識點。相比較傳統的課堂，學生學習的興趣更高，更愿意和老師互動，教師可以利用多媒體工具為學生拓展書本上沒有的知識。

三、運用現代信息技術突出教學中的難點和重點

在日常教學的數學課上，教師要分解每章知識點的內容，將重點和難點提煉出來詳細講解，讓學生對知識消化更加透徹，在教學中利用計算機等多媒體設備輔助課堂教學，便可以將一些生澀難懂的知識點轉換為圖像等形式，更加直觀生動地展示文字和演示圖形的變化的過程，激發學生自主探究和自主學習的意識，提高學生和教師之間的互動率。

例如，在學習角度這個知識的時候，由于小學生沒有形成一定的空間概念，空間形象力和理解能力還比較差，這對這個知識點的學習有一定的難度。這時利用多媒體設計教學制作課件進行動態演示，可以在屏幕上用紅色標出一個點，然后用綠色和藍色從這個點引出兩條線，利用動態演示反復重復這個作圖的過程，這樣學生在看過演示之后，會容易明白角是如何生成的。第二步教師將綠色線、藍色線和點標出其名稱，學生便知道個角度的概念及其組成形式。第三步教師將綠色的邊固定，用鼠標拖動藍色的邊旋轉，學生便能看到角度的變化過程，然后固定兩條線的夾角，再伸長線的長度，讓學生觀察角度的變化，在觀察后學生可以容易得出結論：角度的大小與組成角的兩條邊的長短是沒有關系的，而與兩條邊的開合程度有關。在教學中利用計算機等多媒體設備進行這樣的動態演示，將書本上固定的知識的內容生動形象的展示出來，課本上一些知識難點就可以得到很好地解決，學生在自主學習的過程中對知識的理解也會更加深刻，強化他們的記憶。

四、采用現代信息技術教學手段可以突出學生的主體作用

在傳統的小學數學課堂中，往往是教師的單項輸入或是教師和部分學生的雙向交流，合理的利用現代信息技術教學，可以增強學生和教師的溝通，增加學生和學生間的多向交流，提升課堂的互動率，讓原本枯燥乏味的課堂變得生動有趣，幫助教師建立一個良好的學習氛圍，從而進一步提高課堂的教學質量。

五、結束語

總而言之，在小學數學的課堂教學中，合理地利用現代信息技術輔助課堂教學，能夠開闊學生的視野，營造一個輕松有趣的課堂氛圍，提高學生學習數學的興趣，讓學生的學習變得更加主動，使學生變成課堂真正的主人，提高學生的學習效率。