結合信息技術，幫助小學生分清“是”與“非”

陳月敏

摘要：我校地處粵北地區，大部分生源來自征收了土地購房入讀或外來務工子女。大部分家長醉心于搞經濟收入，忽略了孩子，甚至有些直接把孩子丟給老人。隔代教育衍生出這些小學生“以我為中心”“唯我獨尊”的個性，家長只重視孩子的學習情況，忽略了孩子的道德教育，導致他們是非不分。本文嘗試創設情境、借助有效評價和信息技術等加強德育教育的有效策略，引導小學生分清“是”“非”，爭做善·正少年，提高學校德育教育成效。

關鍵詞：小學生;信息技術;是非觀;

我校地處粵北地區，大部分生源來自征收了土地購房入讀或外來務工子女。大部分家長醉心于搞經濟收入，忽略了孩子，甚至有些直接把孩子丟給老人。隔代教育衍生出這些小學生“以我為中心”“唯我獨尊”的個性，家長只重視孩子的學習情況，忽略了孩子的道德教育，導致他們是非不分。越來越多的孩子在學校出現不良行為，如欺負同學、只想玩游戲不上學、偷東西、勒索等，讓許多的班主任頭疼。和家長溝通，總會聽到他們辯解自己沒空，在外地等等的藉口。作為政教處主任，我深深明白班主任的難處，作為兩個孩子的家長，我也理解家長的苦楚。學校教育是我國培養人才的重要方式，中小學生是未來建設社會主義國家最具活力的主力軍。教育的目標在于不僅要提高學生的文化水平，還要提高學生的綜合道德修養，進而培養全面型人才。①我深刻的明白“教育”是一種思維的傳授，它是提高人們綜合素質的實踐活動。

針對我校出現的狀況，2019年，我校的利用校園文化建設為契機，宣傳發動學生“善于做人，正于做事”，結合多媒體信息技術培養學生正確的是非觀，也希望為學生未來的學習和發展產生深遠影響。

一、結合信息技術，從根源上給孩子樹立正確是非觀

小學生的德育是一項復雜而系統的工程，學校、家庭、社會都承擔著小學生個體的道德發展和社會道德進步的職責，學校德育、家庭德育、社會德育都是學生道德成長的重要渠道。②我們都知道，父母是孩子的第一任老師，要讓孩子品行端莊，父母要做出榜樣，以身作則。父母自己德行如何，會直接影響孩子的品行。

因為新冠肺炎疫情，我校沒有聚集家長來校開家長會，就孩子的復學后的心理和出現不良行為的情況，利用釘釘群召開了線上家長會，在會議上告訴家長：德是人才的靈魂，是立身之本，一個人學習成績的高低，對他的一生有一定的影響;但品德的好壞，則影響他的一生。還和家長探討了孩子為什么會出現這些行為和不健康的心理？家長該怎樣做才能為孩子樹立正確的是非觀等問題……會后，有很多家長在班群中紛紛出謀劃策，有很多家長反思自己只顧學習忽略德育的觀念，也有家長根據我們要求教育孩子怎樣愛家人，怎樣講禮貌，還手把手孩子做力所能及的勞動。

二、結合信息技術， 在育人的搖籃中促進孩子明辨是非的能力

小學生來到學校這個培育人才的搖籃中，除了除了學習文化知識外，更重要的是學習做人的基本道德。習近平總書記曾指出：“青少年要踐行社會主義核心價值觀，樹立正確的道德觀念，扣好人生的第一粒扣子”。因此，要學生們具有明辨是非的能力，首先要提高老師們的思想覺悟。

（一）通過老師的言傳身教，影響學生的德育素養

著名的教育家陶行知先生曾說過：“學高為師，德高為范。”作為一名光榮的人民教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。我們審視一下過去一年香港亂局，為何有如此多未成年學生參與暴動，他們或許被金錢誘惑了，或許被偏激的父母帶動參與了，可最多的我認為是他們被那些是非觀出問題的黃絲老師毒害了。老師要做好學生靈魂的工程師，不僅要用師德規范來約束自己的行為，也要把《小學生日常行為規范》納入自己的條例，因為在老師的眼睛監督同學行為的同時，還有幾十雙眼睛注視著自己，老師們做事嚴謹的態度，一絲不茍的精神，說到做到的品質對學生其實更是一本可以研讀的書。很多學生在學習當中產生過多的心理壓力，從而對德育教學產生厭倦的心理，教師要積極的認清這一弊端，利用多元化的教學方式來引導學生進行德育學習，促進學生的健康發展。

（二）通過同學間的影響，提高學生明辨是非的能力

孟子曾說：“是非之心，人皆有之”。是非觀是人們對善惡、黑白、曲直所抱的正義、公平態度也是對自己行為和他人行為的一種檢查。那些“以我為中心”“唯我獨尊”的個性的學生往往不受同學的歡迎，其實他們心中也有對錯，只是因面子問題拒不承認和改正。

法國社會心理學家塔德有句名言：“一個人所做，九十九個人學樣。”他認為人們彼此模仿、學樣促進了一種行為的風行，而一些風氣可能會迷惑學生辨別是非的能力。④為了讓孩子們有領引明辨是非的標準，主管德育工作的吳校長和我制作了”學生一日常規“的視頻，在學校操場的大屏幕上每天播放。同時要求班主任每周利用班會課對照一日常規視頻，有效評價那些做得好的同學，并讓做得好的同學說說他/她是怎樣做到的。同時也通過學習《小學生日常行為規范對照自身，哪里做得好，哪里還需改正。每月每班都評比“善正之星”和“道德模范之星”。同學之間就會相互“找茬”，通過同學之間的影響，提高學生明辨是非的能力。

教育的最終目標是培養德才兼備的人才，“德”是每個人成長成才的前提和基礎，一個人的“才”只有與“德”相匹配，以“德”為引領，才能真正成為國家和人民需要的棟梁之才。作為教育工作者，我們的手里掌握著未來，我們任重而道遠，愿我們共同努力，培養社會主義現代化事業的建設者和接班人，從根本上教育好小學生的是非觀。

參考文獻：

1.宋宜秀.有效加強小學德育教育的策略研究[J].名師在線，2020（19）：32-33.

2.劉星明. 小學生德育問題與對策研究[D].武漢理工大學，2018.

3.maritime5.談青少年是非心的培養（一）.2019-1-25 https：//wenku.baidu.com/view/c63637a077a20029bd64783e0912a21615797f78.html