論高等學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)的“督”與“導(dǎo)”

李愛軍

摘要：作為一名高等學(xué)校的教學(xué)督導(dǎo)，要對青年教師嚴(yán)格善意地督，科學(xué)熱情地導(dǎo)，要在教學(xué)工作中為青年教師當(dāng)好“向?qū)А?要在督導(dǎo)工作中給青年教師做好“指導(dǎo)”;要在青年教師的成長中善于“疏導(dǎo)”;要在對青年教師的培養(yǎng)過程中既督又導(dǎo)，其目的是盡快提高青年教師的課堂教學(xué)水平，保證青年教師的授課質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：教學(xué)督導(dǎo)、課堂教學(xué)、教學(xué)方法、青年教師

隨著高等學(xué)校教學(xué)改革的不斷深入，教學(xué)督導(dǎo)已成為教學(xué)管理體系中不可缺少的一部分。他是完善教學(xué)運行機制，提高教學(xué)工作水平和質(zhì)量、建立科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的一項重要舉措。實現(xiàn)教學(xué)督導(dǎo)的目的，就是要讓教學(xué)質(zhì)量、人才培養(yǎng)質(zhì)量上臺階，教學(xué)督導(dǎo)員的作用至關(guān)重要。教學(xué)督導(dǎo)人員必須認(rèn)清自己工作的職能，增強服務(wù)意識，明確督導(dǎo)方向，提高督導(dǎo)能力和水平，以確保教學(xué)督導(dǎo)工作的效果和目的。為此，需要我們認(rèn)真討論一下高等學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)員的“督”與“導(dǎo)”。

一、教學(xué)督導(dǎo)員要當(dāng)好“向?qū)А?/p>

對青年教師，教學(xué)督導(dǎo)員應(yīng)像“向?qū)А币粯樱瑤ьI(lǐng)青年教師沿著“教書育人”這條大路走向成為“合格的高等學(xué)校教師”這一目標(biāo)。那么在這條大路上的標(biāo)桿是什么？標(biāo)桿在哪里？

教師法、教師行為規(guī)范、高等學(xué)校教學(xué)工作規(guī)范就是標(biāo)桿，各種教學(xué)文件（教學(xué)大綱、實驗教學(xué)大綱、專業(yè)人才培養(yǎng)方案等）就是標(biāo)桿。學(xué)校在對教師的教學(xué)質(zhì)量評價中科學(xué)合理制定的教學(xué)各環(huán)節(jié)評價指標(biāo)也是標(biāo)桿。教學(xué)督導(dǎo)員應(yīng)該引導(dǎo)青年教師先熟悉這些標(biāo)桿，以便他們少走彎路。許多高校每年都有新入職的青年教師，他們有滿腔的熱情，沖天的干勁，但對高校教學(xué)業(yè)務(wù)還非常生疏。他們多數(shù)是剛剛研究生畢業(yè)或者博士生畢業(yè)，就走上了大學(xué)的講臺，如果放任他們一邊教學(xué)一邊摸索，他們和學(xué)校以及學(xué)生都將付出很大的代價。因此，教學(xué)督導(dǎo)員必須要當(dāng)好“向?qū)А薄?/p>

作為“向?qū)А保虒W(xué)督導(dǎo)員要明白“導(dǎo)”的范圍。對新教師不單單是在聽一次課，給寫個課堂教學(xué)效果的評價，而要在平時“導(dǎo)”他們愛崗敬業(yè)、為人師表。要讓新教師明白只有教師本人具有高尚的職業(yè)道德、崇高的人格魅力、淵博的學(xué)識才會讓學(xué)生“親其師，信其道”;更要“導(dǎo)”他們教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)技巧，這是幫助新教師快速成長的重要途徑;還要“導(dǎo)”他們?nèi)绾芜M(jìn)行師生間的溝通，這方面做得好，對新教師提高教學(xué)水平同樣有很大幫助。

二、教學(xué)督導(dǎo)員要做好“指導(dǎo)”

要指導(dǎo)青年教師，首先，教學(xué)督導(dǎo)員要體現(xiàn)善意和熱情。要善于傾聽，要與青年教師做好同事、好朋友，而不是居高臨下、咄咄逼人。教學(xué)督導(dǎo)員與教師之間不能有監(jiān)督與被監(jiān)督、評價與被評價的對立關(guān)系。教學(xué)督導(dǎo)員在批評教師的缺點、糾正錯誤時要講究方法，要使青年教師從心底樂于接受才行。其次，教學(xué)督導(dǎo)員要從“實用性知識”開始，指導(dǎo)青年教師如何熟悉年級學(xué)生水平，如何認(rèn)識專業(yè)人才培養(yǎng)方案，如何理解教學(xué)大綱，如何整合教學(xué)資源，如何編制教學(xué)計劃等。另外，有條件的教學(xué)督導(dǎo)員可以組織教師開展集體備課、教師間相互聽課等活動，讓新教師在集體活動中得到啟迪、不斷獲取經(jīng)驗。還可以通過開展各種教學(xué)督導(dǎo)活動對青年教師進(jìn)行專項指導(dǎo)，如舉行專題講座、組織說課、教案檢查并對優(yōu)秀教案做評比、展示和青年教師講課比賽等活動，鼓勵青年教師積極參與這些活動，在活動中提高他們的教學(xué)水平。

對新教師的“指導(dǎo)”，最直接最有效的辦法就是深入課堂聽課，現(xiàn)場觀察新教師的教學(xué)實踐，從中發(fā)現(xiàn)他（她）優(yōu)缺點并當(dāng)面做出相應(yīng)的評價。但是，由于教學(xué)督導(dǎo)員往往要面對本校或本院廣大教師群體，教學(xué)督導(dǎo)隨堂聽課或常規(guī)聽課的時間很有限，對新教師的指導(dǎo)和評價如果僅憑聽一次課往往會不夠準(zhǔn)確。解決的辦法可以設(shè)計對新教師進(jìn)行一些問卷調(diào)查或找時間與新教師集體面談，針對青年教師在教學(xué)中容易出現(xiàn)的問題或經(jīng)常遇到的困難展開討論，在討論中教學(xué)督導(dǎo)可以觀察到每位青年教師對相關(guān)問題的看法和做法，然后做集體指導(dǎo)，提高教學(xué)督導(dǎo)的工作效率。

三、教學(xué)督導(dǎo)要善于“疏導(dǎo)”

新教師在成長過程中一方面會遇到許多教學(xué)中的問題，如不能正確對待學(xué)生，不能維持課堂秩序，不能有效傳授知識技能，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無法與學(xué)生溝通交流，甚至出現(xiàn)在課堂上與學(xué)生發(fā)生沖突等問題。另一方面會在社會、學(xué)校、學(xué)生等多方面的壓力下，容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠心理，進(jìn)而影響到新教師的生理心理健康，此時必須對這樣的新教師進(jìn)行心理疏導(dǎo)。

要解決對個別新教師的心理“疏導(dǎo)”問題，這對教學(xué)督導(dǎo)的要求較高。目前許多高等學(xué)校聘請的教學(xué)督導(dǎo)員都必須是經(jīng)驗豐富的教育教學(xué)專家，是能為新教師答疑解惑的高手。教學(xué)督導(dǎo)員在工作中的嚴(yán)謹(jǐn)敬業(yè)態(tài)度、在各項教學(xué)活動中的精彩點評和指導(dǎo)新教師誨人不倦精神也將為新教師起到言傳身教的作用。

教學(xué)督導(dǎo)對新教師的“疏導(dǎo)”方式可以靈活多樣，如可以在平時的交往中，在網(wǎng)絡(luò)互動中，在定期的座談會中都可以因勢利導(dǎo)的進(jìn)行。

四、教學(xué)督導(dǎo)要既“督”又“導(dǎo)”

目前教學(xué)督導(dǎo)主要采用的是以課堂聽課為主的工作方式開展教學(xué)督導(dǎo)工作，通過隨堂聽課，教學(xué)督導(dǎo)員以教師、學(xué)生的課堂行為為主要指導(dǎo)對象，以課堂教學(xué)環(huán)境、教學(xué)秩序反映教師的教學(xué)管理水平，以教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計評價教師的課前準(zhǔn)備情況和教學(xué)水平。因此，教學(xué)督導(dǎo)工作多是以課堂教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控和指導(dǎo)為主要職能，以課堂教學(xué)為主要監(jiān)督指導(dǎo)對象，發(fā)揮著對高等學(xué)校教學(xué)過程的監(jiān)督和指導(dǎo)作用。

作為一名高等學(xué)校的教學(xué)督導(dǎo)，要對青年教師嚴(yán)格善意地督，科學(xué)熱情地導(dǎo)，要在教學(xué)工作中為青年教師當(dāng)好“向?qū)А?在督導(dǎo)工作中給青年教師做好“指導(dǎo)”，要在青年教師的成長過程中善于“疏導(dǎo)”，在對青年教師的培養(yǎng)過程中既督又導(dǎo)，其目的是盡快提高青年教師的課堂教學(xué)水平，保證青年教師的授課質(zhì)量。做到對教師的教育教學(xué)活動既“督”又“導(dǎo)”，圓滿完成教學(xué)督導(dǎo)的光榮任務(wù)。