通過綜合實踐活動培養農村小學生積累寫作素材

付建波

俗話說：“巧婦難為無米之炊。”寫作更是如此。特別是農村小學生作文，課堂上學生受到教學條件的制約，難以積累很多的寫作素材。而寫作素材是作文的物質基礎，猶如木之本、水之源。那么，除了課堂之內，農村小學生如何才能積累到豐富的寫作素材，是我們應該重視的問題。

一、當前農村小學生作文水平現狀

由于教學條件及學生家庭條件的限制，農村小學生作文往往存在以下一些問題。

1.寫作興趣不濃，態度消極。在教學中，不難發現很多農村學生對寫作文缺乏主動性和激情。

2.內容不真實。很多學生為了完成作文，他們只能憑空編造，有的甚至抄襲作文書。

3.作文雷同，缺乏新意。在農村小學，很多學生寫作文就是照葫蘆畫瓢地交一些與范文差不多的作文上來。他們的思維被局限在老師推薦的范文里了。

4.語句不通順，用詞不當，方言過重。有些學生寫出來的句子方言過多，用詞不準確，如果不是本地老師很難看懂。

5.記流水賬，語言平淡。如果是寫“快樂的一天”，學生會從起床一直寫到睡覺，然后把一天的點滴事情都寫出來，平鋪直敘，根本沒有重點。

二、作文教學的改進策略

針對農村小學生在作文方面出現的以上問題，教師也是想方設法從以下幾個方面去引導。

（一）激發作文興趣

愛因斯坦說過：“興趣和愛好是最大的動力?！彼?，小學生作文訓練的重點應該放在培養學生的興趣和自信上，使學生從小養成敢于寫、愿意寫、樂于寫的良好習慣。

（二）培養學生寫日記習慣

堅持寫日記是積累寫作素材的最好方法，也是練筆的最佳途徑。

（三）重視課外閱讀

在小學階段讓學生多讀、多背、多記憶優美的詩篇和散文，對學生也會產生重要的影響。

（四）培養觀察能力

教師應該培養學生對生活的觀察能力，引導學生在生活中尋找寫作的素材，讓他們從身邊的事物入手，去看、去聽、去聞、去嘗、去接觸，再將自己感興趣的部分用文字表達出來。

三、雖然教師就農村小學生的作文水平現狀做出了相對應的教學方法、教學策略，但是俗話說“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”

課堂上老師講的、教的都是理論上的東西，是模糊的，學生感受總是不深刻，若要真正弄明白其中的深意，往往來自與生活實踐中自身的真實體驗，很多東西都是自己親身經歷過，才能使自己印象深刻，才真正明白其中的道理。寫作也一樣，只有學生親身經歷過，才覺得有東西可寫，才能寫出好文章。那么，我們可以通過開展綜合實踐活動培養農村小學生積累寫作素材。這樣既可以激發學生的興趣，又讓學生親身經歷，親自體會，寫出來的東西當然真實而又感情。

四、通過開展綜合實踐活動培養農村小學生積累寫作素材

開展綜合實踐活動旨在讓學生聯系社會實際，通過親身體驗進行學習，積累和豐富直接經驗，培養創新精神、實踐能力和終身學習的能力。那么，怎樣通過開展綜合實踐活動培養農村小學生積累寫作素材呢？我認為可以從以下這幾方面入手：

一是開展小學語文綜合實踐活動，教師應先根據學生各階段的身心發展、智能結構等方面特點，要從學生的生活實際和興趣出發，開展適宜的語文綜合實踐活動。首先，教師要精心準備，認真組織，做到有組織、有計劃。其次，在開展學生實踐活動中要求學生積極參與，認真觀察，認真體會，并在活動結束后及時記錄，理清思路，將活動的過程寫下來，并寫出自己在這次活動的感受。最后，要求學生將寫好的作文匯報，教師給予指導，并實行一些適當的獎勵。這樣，就會使學生明白其實作文并不可怕，寫作的素材就在自己平時的生活中，就在自己平時的實踐活動中?！吧罴此夭摹?、“生活即文章”，從而使學生培養作文素材源于生活的意識，因此處處留心生活，積累素材，提高寫作水平。

二是立足學校，通過學校實踐活動積累寫作素材。從自身在學校的生活中積累素材，這是積累作文素材的又一重要途徑。前蘇聯著名作家高爾基特別提倡，作文要重視寫自己的親身經歷和感受。因此，在積累作文素材時，要關注校園生活。

我們要充分利用學校豐富多彩的班隊活動和興趣小組活動，每次活動過后，我都鼓勵學生在日記中寫下讓自己的感興趣的或感受深的一點，可以讓學生用自己喜歡的語言，用自己拿手的文體，展示自己的個性，進行自主創意地表達，這樣，學生不但覺得有話可寫，而且還體會到了寫作的樂趣，把寫作當作是一種享受，一種娛樂！而不是一種酷刑。

三是走出課堂，走出學校，在日常生活中積累寫作素材。大自然是多姿多彩、奧妙無窮的，我們不妨帶領學生走進大自然，看綠樹紅花，聽百蟲啾啾，吸新鮮空氣，享拂面清風。在大自然的懷抱中他們深深地體驗到了自然之美，有時抬頭觀察，有時低聲交流，有時仔細對比，有時認真思考、分析判斷，有的還認真地做著記錄……然后，我再組織大家匯報各自觀察的收獲，學生們滔滔不絕、各抒己見，個個興趣盎然，收獲頗豐。

除了大自然，家庭和社會也蘊含著豐富的素材。不同的家庭有著不同的故事，學生和家人在一起有很多社會實踐活動，資源非常豐富，家庭生活中，肯定會有許多作文素材。我們要引導學生珍視個人在家庭活動中的獨特感受，引導學生處處留心，不斷開采，不斷利用，廣開題材，在家庭生活中感悟親情，寫真人、記真事、抒真情，不斷地積累寫作素材。

為了“讓學生易于動筆，樂于表達，熱愛生活，表達真情實感”，我們應該引導學生去尋找有根之木、有源之水。教會學生發現取之不盡的寫作素材。讓我們利用各種綜合實踐活動為學生打開投入實際生活的大門，解除巧婦的無米之憂。

“紙上得來終覺淺，絕知此事須躬行”。綜合實踐活動在作文教學中的作用是明顯的，它就像是一把開啟寫作源泉的鑰匙，為學生打開作文大門。利用綜合實踐活動積累寫作素材，是對傳統作文教學的一個重大突破。教師應充分發揮學生形象思維活動活躍、表現欲旺盛、好勝心強等特點，溝通課堂內外，引導學生關注實踐，不斷地從活動中汲取寫作的素材。