戲劇搭臺，勞動教育呈異彩

焦穎 李茁

“樹德、增智、強體、育美”是勞動教育的主題，如何才能有效地將其融入教育之中，且別具特色呢？戲劇課程為我們開啟了新的實踐路徑。學校以戲劇為載體，建構“課堂—舞臺—家庭”相互支撐的勞動教育新模式，為學生勞動習慣的養成及核心素養的形成提供了不竭的動力。

1.在道具研發中增長勞動技能

學校將小學勞動技術教學與戲劇道具研發有機結合起來，不僅為勞動技能實踐拓展了豐富的學習資源，而且使學生的技術運用能力得到了提升。

一幕課本劇中，需要小演員在舞臺上扔紙飛機，飛機要飛得又遠又高，且飛行線路為直線最好，而學生手中的飛機總是不聽話地到處亂飛，于是，學生跑來向老師求助。在飛機研制課上，教師提出兩個問題：用什么樣的紙做的飛機最善于飛翔;做成怎樣的飛機飛得最好。教師準備5-8種質地不同的紙，讓學生推測并闡述理由。用自己選擇的紙做好飛機后，學生進行試飛體驗，取前5名和后5名進行探索研究，分析原因，講解原理，最終得出了最佳紙張和最佳造型的結論，并了解了其中的設計原理。這樣一來，劇組的問題得到了解決，學生的技術運用能力也得到了提升。

2.在戲劇實踐中培養勞動意識

戲劇教育具有“潤物無聲、育勞有形”的功能，可以讓學生養成良好的勞動習慣，形成積極的勞動價值觀。

滿地凌亂的小黃帽、東倒西歪的書包占了小半個排練教室。排練過后，吵鬧聲不絕于耳。學生的勞動意識弱、勞動習慣差，教師要怎樣糾正呢？“現在的排練場你喜歡嗎？”“在臺上找不到道具的后果你們想到過嗎？”學生們在教師的引導下開始了討論，并嘗試解決。他們開始有序地把黃帽、衣服等放到書包里，又把書包順著排練場的一邊碼放整齊。此后，排練前的整理、排練后的清場、演出前的自查，成為戲劇訓練必備的“三部曲”并推廣至全校劇組。戲劇教育讓學生樹立了勞動意識，養成了良好的勞動習慣。

3.在家校合作中樂享勞動成果

勞動意識的形成和勞動素養的培育需要學校、家庭與社會三位一體，協同合作。一年級（1）班在第一屆民族運動會入場式上要表演“萌娃鬧龍舟”，形式易定，實施不易，隊形、隊列變化，特別是道具，種種問題讓教師和家長陷入了深深的思考……學校積極發動家長，通過家校合作為學生提供助力。學生利用排練時間，將家長協助制作好的龍舟進行切割、包邊的處理。學生間開展了技能大比拼，還分享了勞動的小竅門。而龍舟板的握持難題，家長們在積極的討論中確定了解決方案，孩子們在爸爸媽媽的幫助下，嘗試了多種方法，最終確定了最佳方案。自此，自制道具成為我們戲劇排演的“鐵律”，勞動教育更成了班級家庭教育的必備內容。

在這樣的活動中，學生不僅收獲了健康，更收獲了勞動與創造帶來的快樂。