淺談信息技術(shù)在職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

陳坤

摘 要：對于職業(yè)高中的學(xué)生來講，數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)枯燥乏味，知識點難于理解，《立體幾何》的內(nèi)容非常抽象，讓人無法想象，公式多且容易混淆。所以，在教學(xué)時，老師應(yīng)該做到與時俱進(jìn)，及時引進(jìn)信息技術(shù)，搭建信息化教學(xué)課堂，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、理解知識點的能力、空間想象能力和學(xué)習(xí)能力助力。但是，部分職業(yè)高中數(shù)學(xué)老師對如何運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)感到苦惱，對此，本文就淺談一下信息技術(shù)在職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中;數(shù)學(xué)教學(xué);信息技術(shù)

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)職高階段的數(shù)學(xué)知識相對于初中時難度有所加大，在教學(xué)時，對學(xué)生的理解能力、空間想象能力以及學(xué)習(xí)能力都提出了更高的要求。所以，在教學(xué)時，老師若想利用信息技術(shù)進(jìn)行有效的教學(xué)，首先，在教學(xué)之前，老師可以利用信息技術(shù)做一個很好的引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;其次，運(yùn)用信息技術(shù)輔助講解某些知識點，讓學(xué)生更容易理解;再次，在教學(xué)時，結(jié)合信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力;最后，可以運(yùn)用信息技術(shù)搜尋優(yōu)秀的記憶方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。本文便從這四個方面進(jìn)行了淺談。

一、利用信息技術(shù)做一個很好的引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

職業(yè)高中的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較差，在課堂起初有一個能吸引學(xué)生眼球、提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好的引入很重要，好的開始是成功的一半，一個好的引入會讓學(xué)生對整節(jié)課都感興趣，學(xué)習(xí)會更專心，學(xué)習(xí)效果會更好。我們老師可以利用信息技術(shù)做一些圖片、音頻或視頻作為引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教學(xué)等差數(shù)列的內(nèi)容時，我們可以利用圖片展示姚明剛進(jìn)NBA一周訓(xùn)練發(fā)球的個數(shù)，第一天6000，第二天6500，第三天7000，第四天7500，第五天8000，第六天8500，第七天9000為例子進(jìn)行引入，高中學(xué)生對籃球明是姚明非常感興趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，該例子數(shù)據(jù)容易計算，也有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

二、運(yùn)用信息技術(shù)輔助講解某些知識點，讓學(xué)生更容易理解

在進(jìn)行職業(yè)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，老師應(yīng)該會發(fā)現(xiàn)學(xué)生基礎(chǔ)知識比較薄弱，學(xué)生對一些基本知識點理解不透或難以理解。所以，提高學(xué)生對知識點的理解能力是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要前提。有些數(shù)學(xué)知識難以理解，在講解這些知識點時，老師可以運(yùn)用信息技術(shù)展示相關(guān)的生活實例的圖片或演示圖形的畫法，讓學(xué)生更容易理解這些知識點，讓學(xué)生對這些知識點有一個正確且深刻的理解，提高教學(xué)質(zhì)量。

例如，老師在講述橢圓、雙曲線、拋物線的內(nèi)容時，首先，可以借助信息技術(shù)展示橢圓、雙曲線、拋物線的一些生活實例的圖片，讓學(xué)生對橢圓、雙曲線、拋物線有一個直觀的了解;其次，可以利用信息技術(shù)演示橢圓、雙曲線、拋物線的畫法，讓學(xué)生對橢圓、雙曲線、拋物線的相關(guān)知識點更容易理解。

三、結(jié)合信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力

職業(yè)高中的數(shù)學(xué)老師在教學(xué)立體幾何的內(nèi)容時，會意識到職業(yè)高中階段的數(shù)學(xué)對學(xué)生的空間想象能力相對初中時要求更高。但是，由于學(xué)生的空間想象能力比較差，對一些抽象的數(shù)學(xué)知識難以想象。所以，在教學(xué)時，老師可以適當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)，構(gòu)建相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型，講述相關(guān)的知識重點和難點，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。

例如，老師在講述立體幾何的球的內(nèi)容時，首先，可以利用信息技術(shù)幫助學(xué)生快速復(fù)習(xí)初中的圓的相關(guān)知識點，及時鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識。在講解過程中，老師可以結(jié)合信息技術(shù)展示球的立體圖形，以及球的切割和半圓旋轉(zhuǎn)成球的過程和結(jié)果，有助于老師講解得更清晰透徹，讓學(xué)生聽起來更輕松，學(xué)起來更容易，有利于培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。在講解過程中，老師也要鼓勵學(xué)生適當(dāng)使用轉(zhuǎn)化思想，將球的立體圖形進(jìn)行相應(yīng)的簡化，將球的立體幾何問題，首先轉(zhuǎn)化為平面幾何問題，讓學(xué)生把問題看得更清晰明了，把復(fù)雜問題簡單化，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

四、運(yùn)用信息技術(shù)搜尋優(yōu)秀的記憶方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

數(shù)學(xué)的教學(xué)，主要目的是讓學(xué)生掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識，并學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決相關(guān)問題。對學(xué)生來講，易混淆的知識點和公式是學(xué)習(xí)的難點，學(xué)生能否成功記住易混淆的知識點和公式是突破學(xué)習(xí)難點的關(guān)鍵，這取決于我們老師是否找到優(yōu)秀的記憶方法和技巧傳授給學(xué)生。這就要求我們老師在備課時要多向有經(jīng)驗的老教師取經(jīng)，也要多運(yùn)用信息技術(shù)搜尋優(yōu)秀的記憶方法和技巧，以便在上課時傳授給學(xué)生。在上課時，老師要指導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用這些記憶方法和技巧，讓學(xué)生成功記住易混淆的知識點和公式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

例如，老師在講述和角公式的相關(guān)內(nèi)容時，兩角和與差的余弦公式

與兩角和與差的正弦公式 和 容易混淆。老師可以在備課時，運(yùn)用信息技術(shù)搜尋到網(wǎng)友給出的對這些公式特點的經(jīng)典描述，例如，我搜尋到的兩角和與差的余弦公式的特點的描述是：余余、正正，加減反;兩角和與差的正弦公式的特點的描述是：正余、余正，加減同，不顛倒兩角的順序。在上課時，老師要給學(xué)生解釋清楚，正代表正弦，余代表余弦，加減反是表示等式左右兩邊加減符號相反，加減同是表示等式左右兩邊加減符號相同。這樣有利于學(xué)生成功記清楚這些公式，突破學(xué)習(xí)難點，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

總之，職高階段的數(shù)學(xué)教學(xué)對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生對知識的理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都提出了更高的要求。信息技術(shù)的運(yùn)用得當(dāng)，猶如神來之筆，能夠促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的發(fā)展，提高課堂效率，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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