試論新時(shí)期小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)

孟凡穎

摘 要：把趣味性教學(xué)和小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)結(jié)合起來，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的課堂氛圍，增進(jìn)學(xué)生之間的友誼。趣味性教學(xué)也能夠滿足小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的好奇心，使他們的創(chuàng)造性思維得到提升。新時(shí)期，教師要在原有的教學(xué)基礎(chǔ)上做出一些改變，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，為小學(xué)低年級(jí)學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，打造趣味性課堂，尋求趣味性教學(xué)的策略。本文就圍繞著新時(shí)期小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)的趣味性教學(xué)如何開展，把小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生作為討論對(duì)象，以趣味性教學(xué)的開展為核心展開了討論。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期;小學(xué);低年級(jí)數(shù)學(xué);趣味性教學(xué)

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解與認(rèn)知通常是建立在對(duì)這種知識(shí)的興趣基礎(chǔ)上。然而，小學(xué)生的心智發(fā)展正處于萌芽階段，他們的思維理解能力和注意力都是有限的，在教學(xué)過程中他們會(huì)出現(xiàn)注意力不集中和分神的狀態(tài)。那么我們?cè)诘湍昙?jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中把趣味性教學(xué)融入其中，讓學(xué)生能夠自發(fā)參與到趣味活動(dòng)中來，能夠大大提高學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高教學(xué)實(shí)效性。為此，教師要對(duì)趣味性教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和必要性進(jìn)行專項(xiàng)研究，有針對(duì)性地展開教學(xué)活動(dòng)。

一、小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)的必要性

（一）有利于營(yíng)造良好的課堂氛圍

在課堂上如果營(yíng)造一個(gè)和諧的、輕松的課堂氛圍就能夠使學(xué)生很好地融入到學(xué)習(xí)中去，提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。趣味性教學(xué)能夠使以往教學(xué)中沉悶、枯燥的學(xué)習(xí)氛圍得到改變。趣味性教學(xué)能夠使學(xué)生積極地參與其中，不僅學(xué)到了知識(shí)，還提高了學(xué)生的興趣。在趣味性教學(xué)的進(jìn)行中，教師可以及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的魅力和其中的樂趣，有利于營(yíng)造一個(gè)和諧的教學(xué)氛圍。

（二）有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣

由于低年級(jí)的小學(xué)生剛剛步入小學(xué)階段，對(duì)身邊的新事物和發(fā)現(xiàn)的新問題有著很強(qiáng)的好奇心，教師正好可以利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，在教學(xué)中開展趣味活動(dòng)，在滿足學(xué)生好奇心的同時(shí)，還要引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿魑粗膯栴}，尋找解決問題的方案。通過趣味性教學(xué)，能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲望，大大提高了學(xué)習(xí)效率。另一方面，通過老師的指導(dǎo)，可以讓學(xué)生正確找到問題的解決方案，有利于提高學(xué)生的思考和思維能力。問題得到了解決，提高了學(xué)生的自信心，趣味性教學(xué)就能夠很好地開展。

（三）有利于拉近教師與學(xué)生之間的距離

在學(xué)生的眼中，教師是一個(gè)高高在上的、嚴(yán)厲的知識(shí)傳授者，這就使教師與學(xué)生之間的距離拉得很大。然而，在趣味教學(xué)中這一現(xiàn)象就能夠得到改變。在趣味教學(xué)中，教師可以參與到學(xué)生當(dāng)中去，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，共同去探索問題并對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，展現(xiàn)教師平易近人的一面，拉近教師與學(xué)生之間的距離，營(yíng)造了一個(gè)“亦師亦友”的良好氛圍。

二、新時(shí)期小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)開展策略

（一）運(yùn)用多媒體教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)手段

在小學(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，會(huì)有一些比較抽象的、難以理解的知識(shí)，由于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維比較直觀，智力處于初級(jí)階段，對(duì)一些抽象的知識(shí)難以理解。教師可以在教學(xué)過程中引入現(xiàn)代的科技手段，把復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化，把抽象的知識(shí)變得生動(dòng)，讓知識(shí)具有感染力。比如小學(xué)低年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)“5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師就可以給學(xué)生播放《數(shù)字謠》，在歌曲中引入數(shù)字的學(xué)習(xí)，可以使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的持久性。

（二）運(yùn)用幽默的語言，增強(qiáng)教學(xué)趣味性

幽默和富有感染力的語言不僅可以營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，還能夠激發(fā)學(xué)生的思考能力，讓學(xué)生通過教師幽默的語言，在歡聲笑語中學(xué)到知識(shí)。比如在學(xué)習(xí)“0在四則運(yùn)算中的作用”時(shí)，教師可以用幽默的語言來進(jìn)行敘述：“0和任何數(shù)進(jìn)行相加或者任何數(shù)減0時(shí)，就像一粒灰塵落在地上一樣，沒有任何變化。0在乘除任何數(shù)的時(shí)候，就像遇到了炸彈一樣，一切歸零。”巧用生活中的事物來形象地形容，使學(xué)生對(duì)“0”的認(rèn)識(shí)加以了解。在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，一舉兩得。

（三）運(yùn)用情景模式，增強(qiáng)學(xué)生理解能力

在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)和實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，通過建立情景模式的方式來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。比如在學(xué)習(xí)“長(zhǎng)度單位”時(shí)，教師在講解完課本上的知識(shí)后，為了讓學(xué)生更好地對(duì)知識(shí)進(jìn)行了解，可以讓學(xué)生拿起手中的尺子來對(duì)身邊的書本、桌椅等物體進(jìn)行測(cè)量，學(xué)生之間可以互相進(jìn)行交流，既增進(jìn)了學(xué)生之間的感情，又在交流的同時(shí)對(duì)教師所講的教學(xué)內(nèi)容有了更好的理解。對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有很大的幫助。

結(jié)束語：

綜上所述，在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，趣味性教學(xué)的開展能夠營(yíng)造很好的教學(xué)氛圍、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、拉近師生之間的距離，可以讓學(xué)生積極主動(dòng)地接受新的知識(shí)。教師也要不斷地提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，把課本中的知識(shí)巧妙運(yùn)用到趣味性的教學(xué)中去，在教學(xué)中建立相應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生以不同的形式去接納和學(xué)習(xí)新的知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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