如何培養學生自主學習能力

朱傳濤

摘 要：自主學習能力指的是學生能自覺確定學習目標，制定學習計劃、選擇學習方法、利用學習資源、進行時間管理、評價學習結果的能力，凸顯學生個體的價值，也有利于激發學生學習興致，促進學生各項能力的發展，是當下較為流行的一種學習方式?；诖?，本文以初中生物學科為例，嘗試探究培養學生自主學習能力的具體途徑。

關鍵詞：初中生物;自主學習能力;踐行途徑

初中階段的學生剛剛接觸生物學科，對豐富多彩、充滿神秘感的生物學科興致濃厚，如果教師們能利用這一學習優勢就會取得意想不到的教學效果，而其中較為有效的方式就是培養學生的自主學習能力，讓學生能積極主動地學習生物學科?；诖?，筆者發揮自身素養，進行了多方探索，終有所獲，如下所示，以期能為教師同仁們提供借鑒：

一、借助教材、明確自學方向

教材是教學資源之一，經受時間的考驗，凝聚多人的心血，內容豐富、知識簡練、活動多樣，是學生進行自學活動的重要途徑。為此，當學生自學的時候，筆者會為其提供合理的建議，那就是借助教材文本，從文本中學習知識，找到探索的方向，獲得思考的動力。

如，在學習《物種的多樣性》這一內容之前，筆者就布置了預習活動，即讓學生借助文本自學，明確教學主題、捕捉教學重難點、了解活動形式等等，為學生提供了自學的機會。再如，學習《綠色開花植物的生活方式》這一課內容時，有些學習積極的學生提前預習了教材文本，了解了光合作用、呼吸作用、吸收作用、蒸騰作用、運輸作用的概念以及對綠色開花植物的重要意義，學到了新的生物知識。學到《人體內的物質運輸》這一課內容時，孩子們對人體充滿好奇，主動借助教材文本自學了《人體的能量供應》《人體代謝廢物的排出》這兩課內容，提前探索了人體的奧秘。

在教學實踐活動中，學生借助教材文本明確了自學方向，獲取了新的知識，應該得到教師們的肯定。

二、教師引導，清除自學障礙

雖說自學是學生個體的行為，但在實際教學中，因為學生自身能力不足，總會在學習中遇到各種難題，產生各式各樣的疑惑，如果不能及時解惑答疑，將阻礙學生自學的進度，需要借助外力，其中就包括教師力量。教師與學生接觸時間久，對學生較為理解，且自身肩負教育職責，有義務和責任為學生提供優質的服務且專業性較強，為此筆者提出了自己的教學建議：教師要積極履行自身職責，隨時關注學生表現并與學生及時溝通，一旦發現問題就要給予適當的引導，幫助學生掃除自學路上的障礙，提升學生的自學能力。

如，在學習《人體的自我調節》這一課的第一節《神經系統與神經調節》內容時，同學們需要完成的教學目標是描述神經系統的組成、了解神經元的形態結構特征以及基本功能。在實現這一教學目標的過程中，筆者充分尊重學生的地位，相信學生的能力，為此組織了一場自學活動，讓孩子們自己閱讀文本，獲悉新的生物知識。當同學們認真閱讀文本，進入自學活動后，筆者密切關注學生的舉止和表情，從而了解到了學生的自學現狀。當然，除此之外，筆者還要求大家拿起手中的紙筆，圈畫并記錄下自己的困惑，對自己有一個清楚、全面的認知。等到大家陸續完成自學活動后，筆者預留了十分鐘的時間一一解答大家的困惑，打開了學生的思維，解除了學生自學路上的困惑，讓其獲得了繼續前進的動力。

在教學實踐活動中，教師認識到孩子們會因為自身能力不足，出現各種困惑，為此積極履行自身引導職責，及時發現問題，及時提供幫助，推動了自學活動的順利實施。

三、小組合作，提升自學效率

筆者發現學生在自學的時候除了會遇到超出自身理解能力之外的問題，影響自學效率外，還會因為缺少監督和管理而半途而廢，放棄自學。為此，筆者想要發揮學生群體的力量，讓學生們以小組為單位，整合各種教學資源，發揮學生個體優勢，以團體成績作為評價標準，團結協助實現自學目標，這樣做有利于尊重學生個性，提高學習效益，提升學生自學能力。

如，在學習《細胞的基本結構和功能》這一課內容時，教學目標為觀察和識別植物細胞的結構;模仿、練習制作臨時裝片，嘗試繪制細胞結構簡圖。為了完成這兩個教學目標，筆者組織了一場自學活動，即讓學生在十分鐘之內閱讀文本，熟知即將學習的生物知識。但在此過程中，筆者發現大家的學習狀態不佳，學習興致不足，可能無法按時完成自學任務。為此，筆者改變了教學策略，實施了小組合作模式，即讓大家分為若干個小組，組員之間互相協助，互相監督，力求提升自學效率。在教學實踐活動中，教師將個體自學活動改為了小組自學活動，發揮了學生力量的監督、協助功能，提升了自學效率。

綜上，自學能力是學生必備的一種素養，也是新課改提倡的一種學習方式，有利于凸顯學生課堂主體地位，也有利于教學質量的提升，因此受到了教師們的重視，其中也包括筆者結合實際提出了上述幾點建議，以期能真正發揮其價值，促進學生發展。

參考文獻：

[1]李玲.自主學習模式在初中生物教學中的應用[J].文理導航（中旬），2015（07）.

[2]王紹文，蔡東霞.如何培養學生的自學能力[J].牡丹江教育學院學報，2003（01）.