人本管理理念在班級管理中的應(yīng)用芻探

朱龍君

摘 要： 教師在開展班級管理工作的過程中要采取有效的管理方法，讓學(xué)生主動(dòng)遵守班級的規(guī)章制度。人本管理的理念就非常適用于班級管理工作，教師高效應(yīng)用人本管理理念，能夠讓學(xué)生感受到教師對他們的關(guān)愛，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生健康快樂成長。文章對班級管理中人本管理理念的應(yīng)用價(jià)值及其應(yīng)用策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞： 人本理念;班級管理;應(yīng)用價(jià)值;應(yīng)用策略;管理質(zhì)量

中圖分類號：G621;G451.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2020）08-0026-02

在班級管理工作中，教師如果不采用高效的管理方法，是很難將班級管理好的。而人本管理理念非常適用于班級管理工作，其能夠?qū)W(xué)生放到主體地位，注重學(xué)生的發(fā)展，能通過有效的方式促進(jìn)學(xué)生健康快樂成長。在人本管理理念下，教師要時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注學(xué)生，及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到教師對他們的關(guān)愛，促進(jìn)學(xué)生高效發(fā)展，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

一、班級管理中人本管理理念的應(yīng)用價(jià)值

傳統(tǒng)的班級管理模式主要是依據(jù)學(xué)生成績和課堂表現(xiàn)對學(xué)生進(jìn)行管理，這會導(dǎo)致很多學(xué)生感到教師的管理不公平，會在課堂上變得更調(diào)皮。而人本管理理念非常適用于學(xué)生管理工作，教師運(yùn)用人本管理理念管理班級時(shí)，可以關(guān)注到每一位學(xué)生，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行情感的交流，及時(shí)聽取學(xué)生的感受，關(guān)心關(guān)愛每一位學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師本著人本管理理念，可以加強(qiáng)班級的組織與建設(shè)，選用組織管理能力強(qiáng)的學(xué)生，讓他們高效地進(jìn)行班級管理輔助工作。教師可以多開展一些活動(dòng)，打造良好的班級文化，為學(xué)生營造團(tuán)結(jié)、積極、向上的氛圍，讓學(xué)生更加高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，更加積極地參與班級各項(xiàng)活動(dòng)。總之，人本管理理念的應(yīng)用，有助于教師更好地開展班級管理工作，能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生的健康成長。

二、班級管理中人本管理理念的應(yīng)用策略

1.全面了解學(xué)生，積極進(jìn)行情感交流

全面客觀地了解和研究學(xué)生，是適應(yīng)以人為本的班級管理理念的前提，教師想要做好班級管理工作，必須從了解學(xué)生開始。而了解學(xué)生不單單是知道學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況就可以，還要了解學(xué)生的性格特征、個(gè)人特點(diǎn)、興趣愛好、優(yōu)缺點(diǎn)及其他方面的能力，還要對學(xué)生所處的家庭情況、社會環(huán)境有所了解。要想全面地了解學(xué)生，教師平時(shí)就應(yīng)該積極與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流。通過研究學(xué)生的共性，教師能夠更好地對班級進(jìn)行統(tǒng)一到位的管理，使管理工作得心應(yīng)手;通過關(guān)注學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，教師能夠更好地著眼于每位學(xué)生，從他們的個(gè)人特征出發(fā)對其進(jìn)行教導(dǎo)。教師只有全面了解學(xué)生，才能做到因材施教，更好地教育管理學(xué)生。教師在平時(shí)的班級管理中，要多與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，使他們在發(fā)展關(guān)鍵期能夠形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

例如，教師可以通過與學(xué)生進(jìn)行面對面的談話來增進(jìn)對學(xué)生的了解。教師在新接手一個(gè)班集體時(shí)，可以通過與學(xué)生進(jìn)行集體聊天的方式，組織學(xué)生開班會，在班會課上主動(dòng)探詢學(xué)生的情況。同時(shí)，教師還可以與個(gè)別個(gè)性突出的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)的面對面交流。教師應(yīng)選擇一個(gè)氛圍輕松的地點(diǎn)，讓學(xué)生在放松的心理狀態(tài)下與教師交流。在談話中，教師不能以領(lǐng)導(dǎo)的身份跟學(xué)生談話，而要像朋友一樣與學(xué)生討論交談，營造寬松、和諧、真誠的聊天氛圍，使學(xué)生在毫無顧慮的情況下說出自己的所思所想，表達(dá)自己真實(shí)的感受和情感。這樣，才能讓學(xué)生認(rèn)識到自己的問題，讓教師的指導(dǎo)與鼓勵(lì)更為有效，讓師生雙方都能加深對彼此的了解。教師還可以通過日常生活中的觀察，了解學(xué)生在自然狀態(tài)下的言行舉止，進(jìn)而更好地掌握學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。除此之外，教師可以通過分析學(xué)生的個(gè)人資料，與學(xué)生家長進(jìn)行交流等方式了解學(xué)生。這樣，教師才能更有針對性地踐行人本管理理念。

2.加強(qiáng)班級組織建設(shè)，建設(shè)良好班集體

加強(qiáng)班集體內(nèi)部的組織建設(shè)，一是要健全和完善班級內(nèi)部的組織機(jī)構(gòu)，二是要培養(yǎng)優(yōu)秀的班級骨干和班干部。同時(shí)，班主任要與學(xué)生一起明確班級的奮斗目標(biāo)，使所有學(xué)生都能朝著這個(gè)共同的目標(biāo)去努力、去奮斗。一個(gè)完整合格的班集體，是班主任和班內(nèi)每一位同學(xué)共同努力而打造的。現(xiàn)在的班級容量相對較大，在很多情況下，一個(gè)班主任面對班級所有學(xué)生很難做到面面俱到，這時(shí)就需要充分發(fā)揮班干部的作用。一個(gè)合格的班干部會在班集體內(nèi)起支柱作用，是班主任和學(xué)生之間聯(lián)系的紐帶，班干部要做好溝通和協(xié)調(diào)工作。加強(qiáng)班集體的組織建設(shè)，還需要發(fā)揮好班級制度和規(guī)定的作用。學(xué)生在成長過程中難免會犯錯(cuò)誤，這時(shí)候教師就要使用班級管理規(guī)章制度，采用合理的方法引導(dǎo)學(xué)生改正錯(cuò)誤，形成良好的班風(fēng)。

例如，教師可以實(shí)行每日輪流制的班干部管理政策。教師可以按照學(xué)號輪流讓學(xué)生當(dāng)班干部，負(fù)責(zé)管理班級。在具體執(zhí)行的過程中，教師要先向全班學(xué)生出示合格班干部的標(biāo)準(zhǔn)，要求值班學(xué)生履行好班干部的職責(zé)，然后讓其他學(xué)生根據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)對當(dāng)值的班干部進(jìn)行打分，并在每次輪流后對全班同學(xué)進(jìn)行分?jǐn)?shù)匯總統(tǒng)計(jì)，選出得分最高的學(xué)生給其頒發(fā)“優(yōu)秀班干部”獎(jiǎng)狀，以此激勵(lì)學(xué)生。除此之外，教師可以讓學(xué)生自愿充當(dāng)班干部的候選人，然后通過全班學(xué)生民主投票的方式進(jìn)行班干部的選舉。班主任可以在班會課上讓候選人發(fā)表講話來為自己拉票，在講話環(huán)節(jié)結(jié)束后開始進(jìn)行無記名投票，所得票數(shù)最多的學(xué)生當(dāng)選為臨時(shí)班干部，由教師和同學(xué)觀察一周，在一周以后若班集體無異議，這位學(xué)生即可當(dāng)選為本學(xué)期的班干部。這樣的評選，每個(gè)學(xué)期都要重新進(jìn)行，讓學(xué)生們選出自己滿意的班干部。

3.積極開展班級活動(dòng)，建設(shè)良好班級文化

踐行人本管理理念，需要教師定期帶領(lǐng)全班學(xué)生開展班級活動(dòng)，以豐富班集體的課余生活，建設(shè)良好的班級文化。在帶領(lǐng)學(xué)生開展活動(dòng)時(shí)，教師首先要注意的是學(xué)生的安全問題，在不影響學(xué)生安全的情況下組織學(xué)生開展健康有益的班級活動(dòng)是非常有必要的。教師在組織活動(dòng)時(shí)要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以學(xué)生為主體，讓他們能夠通過實(shí)踐活動(dòng)開闊眼界，鍛煉自主能力。同時(shí)，活動(dòng)本身要具有科學(xué)性、創(chuàng)新性和思想性，要能夠不斷完善學(xué)生的思想。活動(dòng)的形式要新穎有趣，這樣才能受到學(xué)生的喜愛，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生參加活動(dòng)的興趣。教師組織這些活動(dòng)時(shí)，要以同伴、朋友的身份參與其中，與學(xué)生一同玩耍娛樂，從而培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，加強(qiáng)對學(xué)生的了解，增進(jìn)與學(xué)生的情感交流。

例如，教師可以舉辦學(xué)生感興趣的又具有教育意義的系列主題班會，可以以榜樣為主題讓學(xué)生說出自己心中的榜樣，這個(gè)榜樣可以是父母、朋友、身邊的同學(xué)等。這樣的主題班會，可以讓學(xué)生以榜樣激勵(lì)自己走向更好的發(fā)展道路。另外，教師可以以辯論賽的形式來組織班級活動(dòng)。比如，教師可以組織以合作與競爭為主題的辯論賽，將全班學(xué)生分為正方和反方兩大組，并鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，說出自己的觀點(diǎn)。如果學(xué)生能夠在活動(dòng)中表現(xiàn)出濃厚的興趣，教師還可以繼續(xù)往下一步進(jìn)行，以正規(guī)的比賽形式來組織學(xué)生參加，并選出最后的優(yōu)勝者。這樣的活動(dòng)不僅可以發(fā)散學(xué)生的思維，提高他們的實(shí)踐創(chuàng)新能力和思維能力，而且可以建設(shè)良好的班級文化，踐行人本管理理念。

三、結(jié)束語

綜上所述，教師在對班級進(jìn)行管理的過程中，應(yīng)該將學(xué)生放到主體地位，運(yùn)用人本管理理念高效促進(jìn)學(xué)生成長，將班級管理得更加有秩序，讓學(xué)生更加高效地進(jìn)行課程學(xué)習(xí)。教師在班級管理中應(yīng)用人本管理理念時(shí)，應(yīng)全面了解學(xué)生，積極進(jìn)行情感交流;加強(qiáng)班級組織建設(shè)，建設(shè)良好班集體;積極開展班級活動(dòng)，建設(shè)良好班級文化。

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