案例教學(xué)法在道德與法治課中的應(yīng)用探究

崔繼強(qiáng)

摘 要：將案例教學(xué)法應(yīng)用到道德與法治教學(xué)中，能夠有效提高道德與法治課程教學(xué)效果。案例教學(xué)法具有導(dǎo)思導(dǎo)學(xué)的功能和激發(fā)學(xué)生積極體驗(yàn)的功能。所選案例要能夠體現(xiàn)正確的價(jià)值導(dǎo)向，貼近現(xiàn)實(shí)生活，并緊跟時(shí)代發(fā)展步伐。教師需不斷提高自身思想政治素養(yǎng)和教學(xué)水平，充分運(yùn)用案例促進(jìn)學(xué)生思考，在課堂上積極引導(dǎo)學(xué)生討論。

關(guān)鍵詞： 道德與法治;案例教學(xué)法;功能;原則;應(yīng)用;教學(xué)效果

中圖分類(lèi)號(hào)：G631文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）08-0028-02

案例教學(xué)法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)法，其通過(guò)在課堂教學(xué)過(guò)程中引入一些與實(shí)踐相關(guān)的案例，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解教學(xué)內(nèi)容。將案例教學(xué)法應(yīng)用于道德與法治教學(xué)，能夠有效提高課程教學(xué)效果。教師應(yīng)用案例教學(xué)法時(shí)，將理論知識(shí)與實(shí)際案例相結(jié)合，有助于提高課堂活躍度，提高課程對(duì)學(xué)生的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生更好地理解知識(shí)內(nèi)涵，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的道德修養(yǎng)，提高學(xué)生的法律意識(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)案例教學(xué)法的有效應(yīng)用進(jìn)行探索。

一、案例教學(xué)法的功能

（1）導(dǎo)思導(dǎo)學(xué)的功能。教師在道德與法治教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法，能夠使課堂教學(xué)更加生動(dòng)，對(duì)學(xué)生更具吸引力。教師選用合適的案例，不僅能吸引學(xué)生的注意力，而且能起到導(dǎo)思導(dǎo)學(xué)的作用，促使學(xué)生對(duì)案例主動(dòng)思考，通過(guò)思考明白什么是正確的，什么是錯(cuò)誤的，明白是與非。這樣，就能加深學(xué)生對(duì)道德與法治知識(shí)的理解，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。

（2）激發(fā)學(xué)生積極體驗(yàn)的功能。教師在道德與法治教學(xué)中引入生活案例，能夠?qū)W(xué)生帶入相應(yīng)的案例情境中，讓學(xué)生通過(guò)想象和分析還原案例的起因、過(guò)程和結(jié)果，以及案例當(dāng)事人的體驗(yàn)等。學(xué)生通過(guò)對(duì)案例的分析，能夠形成自己的體驗(yàn)，進(jìn)而更好地領(lǐng)會(huì)案例及其所蘊(yùn)含的道德與法治知識(shí)。這樣，學(xué)生就能在獲得體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，更深刻地領(lǐng)會(huì)道德與法治知識(shí)，并在教師的引導(dǎo)下形成正確的道德觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。

二、案例教學(xué)法中的案例選用原則

教師只有選擇恰當(dāng)合適的案例，才能讓學(xué)生更好地理解道德與法治知識(shí)。因此，為確保案例教學(xué)法的效果，教師選取合適的案例，就顯得至關(guān)重要。教學(xué)案例的選擇，可遵循以下幾個(gè)原則。

（1）案例要能夠體現(xiàn)正確的價(jià)值導(dǎo)向。道德與法治課程主要是為了培養(yǎng)學(xué)生正確的道德觀(guān)和法制觀(guān)，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。為此，應(yīng)用案例教學(xué)法時(shí)，教師需要選擇具備正確的道德立場(chǎng)、體現(xiàn)正確的價(jià)值導(dǎo)向的案例，這樣才能給學(xué)生以正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生正確的道德觀(guān)。只有選擇具有正確價(jià)值導(dǎo)向的案例進(jìn)行教學(xué)，才能讓學(xué)生通過(guò)案例明確什么行為是正確的，是可以做的，哪些行為是錯(cuò)誤的，是禁止的。

（2）案例要能夠貼近現(xiàn)實(shí)生活。道德與法治課程所涉及的都是與日常生活緊密相關(guān)的內(nèi)容，為此，教師要選擇與社會(huì)實(shí)際生活密切相關(guān)的案例，選擇那些源于生活并反映現(xiàn)實(shí)生活的案例。源于生活的案例能夠讓學(xué)生更多地了解現(xiàn)實(shí)生活，而不是僅僅知道書(shū)本上的理論知識(shí)。學(xué)生只有更加了解現(xiàn)實(shí)生活，才能更好地將所學(xué)理論知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，才能將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活。

（3）案例要緊跟時(shí)代發(fā)展步伐。教師應(yīng)用案例教學(xué)法時(shí)，所選取的案例必須能夠反映當(dāng)下的生活，緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐。道德與法治課程本身具有時(shí)代性，會(huì)隨著時(shí)代的發(fā)展而有所發(fā)展，因此，教師必須根據(jù)時(shí)代的發(fā)展變化來(lái)進(jìn)行教學(xué)案例的更新。教師選取案例時(shí)，不妨選取一些最新的、具有典型性的熱點(diǎn)案例，幫助學(xué)生更好地了解道德與法治知識(shí)，了解時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步。

三、案例教學(xué)法在道德與法治課程中的應(yīng)用

教師在精心挑選合適的案例之后，就要充分發(fā)揮自身的教育作用，采用科學(xué)合理的教學(xué)方法來(lái)開(kāi)展案例教學(xué)。為提高道德與法治教學(xué)質(zhì)量和效率，讓案例教學(xué)法最大化地發(fā)揮其作用，教師需要注意以下幾方面內(nèi)容。

1.教師需不斷提高思想政治素養(yǎng)和教學(xué)水平

在道德與法治教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法，需要教師具備較高的素質(zhì)，需要教師道德品質(zhì)高尚、理想信念堅(jiān)定，具有睿智的觀(guān)察力和洞察力，具有明智的分析力和判斷力。這是保證案例教學(xué)順利實(shí)施的關(guān)鍵。教師只有具備上述素質(zhì)和能力，才能高質(zhì)量地開(kāi)展案例教學(xué)。首先，教師需要具備較高的政治修養(yǎng)、理論知識(shí)素養(yǎng)。這樣，教師才能具備選擇合適案例的洞察力與判斷力，才能在教學(xué)過(guò)程中輕松駕馭案例，促使學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)道德與法治知識(shí)。其次，教師需要具備堅(jiān)定的理想信念、良好的思想道德品質(zhì)及性格特征。這樣，教師才能在復(fù)雜的案例教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的“三觀(guān)”，通過(guò)自己的思想和言行潛移默化地影響學(xué)生，給學(xué)生做出示范。因此，教師需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身的思想政治素養(yǎng)和教學(xué)水平，致力于將學(xué)生培養(yǎng)成為具有良好思想道德品質(zhì)和明辨是非的正直的人。

2.教師充分運(yùn)用案例促進(jìn)學(xué)生思考

在道德與法治課堂上引入案例時(shí)，教師要通過(guò)案例促進(jìn)學(xué)生積極思考。眾所周知，教師的教學(xué)主要是看學(xué)生能否將所學(xué)知識(shí)做到靈活應(yīng)用，而不是看給學(xué)生講解了多少知識(shí)。同時(shí)，學(xué)生往往對(duì)自己思考得來(lái)的知識(shí)印象更加深刻。所以，教師在授課過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生自己去思考，去探索。因此，教師在道德與法治教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)法時(shí)，要通過(guò)案例引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探究，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)力，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，提高學(xué)生的思維能力。當(dāng)然，引導(dǎo)學(xué)生思考時(shí)，教師需要適當(dāng)給學(xué)生以提示，采用適當(dāng)?shù)姆绞絾l(fā)學(xué)生。比如，教師可以通過(guò)案例創(chuàng)設(shè)特定的、真實(shí)的情境，然后通過(guò)提問(wèn)、平等對(duì)話(huà)的方式促進(jìn)學(xué)生思考，通過(guò)師生互動(dòng)讓學(xué)生成為課堂上的主要角色，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。這樣，學(xué)生就能在循序漸進(jìn)的思考中不斷提高思維能力和道德辨別能力。

3.教師在課堂上積極引導(dǎo)學(xué)生討論

當(dāng)學(xué)生們?cè)谡n堂上對(duì)案例進(jìn)行思考后，教師就要引導(dǎo)學(xué)生將自己的思考結(jié)果積極表達(dá)出來(lái)，與同學(xué)和老師進(jìn)行語(yǔ)言交流及思維上的碰撞。這樣，學(xué)生就能通過(guò)案例討論加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和印象，更牢固地掌握所學(xué)知識(shí)，更深入地理解理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的密切聯(lián)系。課堂討論不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)生生之間、師生之間的互動(dòng)與交流，活躍課堂氣氛，還能發(fā)散學(xué)生的思維，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。具體討論時(shí)，教師可以先讓學(xué)生在小組范圍內(nèi)進(jìn)行。在小組討論中，學(xué)生先將自己的想法和觀(guān)點(diǎn)表達(dá)出來(lái)，再傾聽(tīng)同伴的觀(guān)點(diǎn)，然后進(jìn)行分析和判斷，最終得出結(jié)論。這一過(guò)程不僅可以讓學(xué)生集思廣益，發(fā)散學(xué)生的思維，而且能提高學(xué)生對(duì)問(wèn)題的辨別和分析能力。接著，教師可以讓學(xué)生們?cè)谌喾秶鷥?nèi)進(jìn)行討論，讓討論更加深入，這樣學(xué)生就能更好地理解所學(xué)知識(shí)。最后，教師進(jìn)行總結(jié)，將學(xué)生的討論結(jié)果加以提煉和概括，形成明確的知識(shí)點(diǎn)和深刻的道理。這樣，學(xué)生就能準(zhǔn)確而深刻地掌握道德與法治知識(shí)，逐漸形成正確的道德觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，將案例教學(xué)法應(yīng)用于道德與法治教學(xué)，具有導(dǎo)思導(dǎo)學(xué)的功能和激發(fā)學(xué)生積極體驗(yàn)的功能，能夠提高道德與法治教學(xué)的實(shí)際效果。教師在道德與法治教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法時(shí)，要嚴(yán)格遵循案例選擇的原則，讓其最大程度地發(fā)揮教育功能。教師需不斷提高自身的思想政治素養(yǎng)和教學(xué)水平，充分運(yùn)用案例促進(jìn)學(xué)生思考，在課堂上積極引導(dǎo)學(xué)生討論，從而培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)和明辨是非的能力。

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