中專生心理健康問(wèn)題和解決方法

侯杏偉

摘 要：中專生的年齡普遍較小，思想發(fā)育也不成熟，正處于生理、心理發(fā)展的重要階段。中專生從初中校園一下子過(guò)度到大學(xué)校園，難免會(huì)出現(xiàn)一些不適應(yīng)，甚至產(chǎn)生一些心理問(wèn)題。本文提出了中專生常見(jiàn)的心理健康問(wèn)題，并根據(jù)自己在教學(xué)中的實(shí)踐，提出了一些相應(yīng)的解決方法。

關(guān)鍵詞：中專生;心理健康問(wèn)題;解決方法;商丘學(xué)院

作為商丘學(xué)院的一名英語(yǔ)老師，有幸承擔(dān)了中專生一年半的英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)，并擔(dān)任了任課班級(jí)的成長(zhǎng)導(dǎo)師，在授課和擔(dān)任成長(zhǎng)導(dǎo)師的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了中專生普遍存在著一些心理健康問(wèn)題，而心理健康對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)又是至關(guān)重要的，因此為了使中專生在中職學(xué)習(xí)階段能夠身心健康發(fā)展，本文對(duì)中專生常見(jiàn)的一些心理健康問(wèn)題進(jìn)行了研究與探索。

1 中專生的心理健康問(wèn)題

中專生的心理健康問(wèn)題大概可以分為以下幾個(gè)方面：

1.1 自信心不足

我校開(kāi)有三年制中專，五年制大專，三年制中專只要有初中畢業(yè)證即可來(lái)校進(jìn)行中職階段的學(xué)習(xí)，而五年制大專只要中招考試過(guò)200分就能讀。三年制中專和五年制大專學(xué)生的前兩年學(xué)習(xí)都在中專學(xué)院進(jìn)行。因此我校中專學(xué)院學(xué)生的年齡為15-18歲，普遍較小，再加上學(xué)生的基礎(chǔ)不是很好，知識(shí)的掌握也不夠牢固，導(dǎo)致學(xué)生自信心不足，因此在課堂上提問(wèn)，經(jīng)常有學(xué)生支支吾吾回答不清楚問(wèn)題，甚至有些學(xué)生直接說(shuō)自己不會(huì)，拒絕回答問(wèn)題。尤其是我教的是英語(yǔ)，學(xué)生的英語(yǔ)水平相對(duì)于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)更差，課堂上聽(tīng)寫(xiě)，學(xué)生還能完成的比較好，可是一旦讓大家發(fā)言回答問(wèn)題，大家可能出于對(duì)自己發(fā)音不太準(zhǔn)確的擔(dān)憂，或者怕別的同學(xué)取笑自己等等，不太敢開(kāi)口說(shuō)話。這種情況可能一開(kāi)始對(duì)學(xué)生影響并不大，但是時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生不僅會(huì)在學(xué)習(xí)上自信心不足，還會(huì)在日后的生活中缺乏自信，這對(duì)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)是非常不利的。因?yàn)閷W(xué)生的這個(gè)年齡段正是培養(yǎng)他們積極、樂(lè)觀、向上、開(kāi)朗性格的關(guān)鍵時(shí)期。

1.2 學(xué)習(xí)態(tài)度不端正

中專生大多是“中考落榜”者，學(xué)習(xí)成績(jī)不太好，中考沒(méi)考好，就覺(jué)得自己不是讀書(shū)的料，對(duì)自己自暴自棄，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有目標(biāo)，對(duì)生活的沒(méi)有目標(biāo)，畢業(yè)后也不知道自己要干什么，只是在學(xué)校里混日子，過(guò)一天算一天，學(xué)習(xí)上一點(diǎn)也不積極主動(dòng)，課堂上常與手機(jī)為伴，不是打游戲，就是網(wǎng)上聊天，老師管得嚴(yán)的話，把手機(jī)收起來(lái)，老師稍微不注意就又偷偷在下面玩，平時(shí)老師留的課下作業(yè)也不寫(xiě)，實(shí)在逼得緊了，就借別的同學(xué)的來(lái)抄一抄然后交上去，就算自己完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。這部分學(xué)生通常自制力差，容易受到手機(jī)的誘惑。作為他們的成長(zhǎng)導(dǎo)師，我經(jīng)常會(huì)找一些學(xué)生跟他們聊聊，可是每次與這些學(xué)生溝通，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)生活都抱著一種無(wú)所謂的態(tài)度，此時(shí)想一想那些升入高中的同學(xué)，他們都在埋頭苦讀，為了考上自己理想的大學(xué)而努力，而這些孩子僅僅因?yàn)闆](méi)考入考中，就這么自暴自棄，實(shí)在是太讓人痛心了。

1.3 厭學(xué)情緒

中專生中有部分學(xué)生存在嚴(yán)重的厭學(xué)情緒，有一部分學(xué)生是因?yàn)閷？撇皇撬麄冏约合肷系模且驗(yàn)槟挲g小，外出打工家長(zhǎng)不放心，家長(zhǎng)想讓他們繼續(xù)上學(xué)，自己拗不過(guò)家長(zhǎng)才來(lái)上的專科。也有一部分同學(xué)要去參軍年齡不夠，才選擇先來(lái)讀讀專科，等到年齡到了，就去當(dāng)兵。這部分學(xué)生當(dāng)中大多是留守兒童，父母不在身邊，成長(zhǎng)階段缺少父母的陪伴，再加上討厭上課，因此上課遲到、早退是家常便飯，有一些甚至經(jīng)常曠課，寧愿待在宿舍里也不來(lái)上課，平時(shí)作業(yè)從來(lái)也不做，哪怕平時(shí)成績(jī)給他零分也不在乎，更有甚者期末考試也不參加，期末掛科也不在意，好像掛科跟他沒(méi)關(guān)系似的。輔導(dǎo)員將學(xué)生情況反映給父母，父母也只是通過(guò)打電話來(lái)教育教育他，可是根本起不到什么作用。

1.4 過(guò)激行為

中專生年齡小，心智發(fā)育不成熟，再加上一些學(xué)生來(lái)自離異家庭，留守家庭，從小缺乏父母的陪伴與關(guān)愛(ài)，一進(jìn)入大學(xué)校園，沒(méi)有了初中班主任的嚴(yán)苛管教，和禁止學(xué)生戀愛(ài)的規(guī)定，一部分學(xué)生為了尋求關(guān)愛(ài)，談戀愛(ài)的不在少數(shù)。但是他們還小，戀愛(ài)可以，可是一旦失戀，老師若不能及時(shí)加以引導(dǎo)，稍不注意很容易發(fā)生過(guò)激行為，比如自殺、自殘等行為。我擔(dān)任成長(zhǎng)導(dǎo)師的那個(gè)班中，就有一個(gè)學(xué)生，因?yàn)檎剳賽?ài)，跟女朋友異地，經(jīng)常逃課，后來(lái)分手后，還想到過(guò)自殺，幸好一開(kāi)始因?yàn)樗麜缯n就經(jīng)常找他聊天，后面他失戀，也經(jīng)常跟他溝通，才沒(méi)有讓他做出這種過(guò)激行為，如果學(xué)生一開(kāi)始曠課老師不管不問(wèn)，那這個(gè)學(xué)生的后果不堪設(shè)想。

2 中專生心理健康問(wèn)題的解決方法

中專生之所以出現(xiàn)以上問(wèn)題，原因無(wú)外乎來(lái)自于家庭，學(xué)生自身以及學(xué)校，因此解決方法也主要從這幾方面著手。

2.1 加強(qiáng)學(xué)校與家庭的溝通

大部分中專生家長(zhǎng)的文化水平較低，對(duì)孩子實(shí)施的教育方法可能不太合理，等孩子初中畢業(yè)，這個(gè)階段孩子剛好處于叛逆時(shí)期，很容易產(chǎn)生逆反心理，家長(zhǎng)讓干什么，孩子偏不干什么。家長(zhǎng)一旦發(fā)現(xiàn)孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)了心理健康問(wèn)題，一定要以自身為榜樣，客觀的看待問(wèn)題，積極引導(dǎo)孩子正確地處理問(wèn)題，若家長(zhǎng)不能很好的引導(dǎo)孩子解決此問(wèn)題，家長(zhǎng)要及時(shí)與學(xué)校孩子的輔導(dǎo)員進(jìn)行溝通，以盡快解決孩子的心理健康問(wèn)題。當(dāng)然家長(zhǎng)也要不斷的學(xué)習(xí)，以提升自己，不斷地改進(jìn)自己對(duì)孩子的教育方法。而且我們學(xué)校在孩子一入學(xué)，各個(gè)班級(jí)的輔導(dǎo)員就會(huì)立即調(diào)查清楚哪些孩子是留守兒童，哪些孩子是父母離異，哪些孩子是特困家庭，然后將此情況告知班級(jí)的成長(zhǎng)導(dǎo)師，以便于成長(zhǎng)導(dǎo)師及時(shí)與孩子進(jìn)行溝通，防止出現(xiàn)心理健康方面的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)一年半的成長(zhǎng)導(dǎo)師工作，個(gè)人覺(jué)得還是有一定幫助的，雖然不能照顧到每一個(gè)學(xué)生，但是對(duì)于個(gè)別極端例子的學(xué)生還是能夠進(jìn)行積極引導(dǎo)的。

2.2 各任課教師要發(fā)揮主要作用

中專生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好，知識(shí)掌握的也不夠牢固，這是導(dǎo)致他們不夠自信，厭學(xué)情緒嚴(yán)重的主要原因。對(duì)此，各科任課老師要在選購(gòu)教材的時(shí)候多用點(diǎn)心，盡量找那些學(xué)習(xí)難度適中，學(xué)生也比較感興趣的教材，這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)沒(méi)有那么難，學(xué)會(huì)了也會(huì)產(chǎn)生成就感，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)慢慢增加，厭學(xué)情緒也不會(huì)那么嚴(yán)重。此外，上課時(shí)各科老師也要多多鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，學(xué)生發(fā)言之后，要進(jìn)行積極評(píng)價(jià)，不能因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)回答正確，而對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)、責(zé)罵，這樣才能慢慢地引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)上樹(shù)立自信，進(jìn)一步在生活上樹(shù)立自信。另外對(duì)于厭學(xué)情緒嚴(yán)重的同學(xué)，各科任課老師在課堂上要多舉一些現(xiàn)實(shí)生活中的案例，幫助學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，生活目標(biāo)以及職業(yè)規(guī)劃。這個(gè)還是非常有效的，因?yàn)槲覀€(gè)人針對(duì)這些問(wèn)題，跟學(xué)生聊聊，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上還是有改觀的。對(duì)于那些談戀愛(ài)的學(xué)生，老師要引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的婚戀觀，以免發(fā)生過(guò)激行為對(duì)學(xué)生的身心造成損害。當(dāng)然老師在講課的過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生辨是非，分善惡，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。

2.3 學(xué)校要加強(qiáng)中專生的心理健康管理

學(xué)校在中專生剛開(kāi)學(xué)就應(yīng)該指派相關(guān)老師給學(xué)生開(kāi)設(shè)有關(guān)心理健康的講座，將心理健康的知識(shí)傳播給學(xué)生，給學(xué)生打好預(yù)防針。當(dāng)然心理健康知識(shí)的講解最好不要采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，盡量采取有趣的方式，讓學(xué)生真正的參與進(jìn)去，學(xué)到知識(shí)，以增強(qiáng)自身的心理調(diào)節(jié)能力。學(xué)校也可以在學(xué)生一開(kāi)學(xué)就對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，篩查出那些有心理問(wèn)題的學(xué)生和即將產(chǎn)生心理問(wèn)題的學(xué)生，然后指定老師對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行定期溝通。此外學(xué)校還要成立心理咨詢室，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題能夠進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)，讓出現(xiàn)心理問(wèn)題又不愿跟自己老師交流的學(xué)生有求助的途徑，以幫助學(xué)生解決問(wèn)題。最后學(xué)校要加強(qiáng)每一位中專任課老師的教育培訓(xùn)，讓各任課老師了解中專生在學(xué)習(xí)生活中可能出現(xiàn)的心理健康問(wèn)題以及解決辦法，并且在講課的過(guò)程中將心理健康教育滲透于課堂，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生情況不太正常，要及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通，爭(zhēng)取把心理健康問(wèn)題扼殺在搖籃中。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，中專生產(chǎn)生心理健康問(wèn)題的原因是多方面的。但總的來(lái)說(shuō)，這些問(wèn)題的產(chǎn)生和家庭、學(xué)校以及學(xué)生自身是有密切聯(lián)系的。因此要想幫助中專學(xué)生及時(shí)解決心理健康問(wèn)題，快速適應(yīng)大學(xué)生活，積極面對(duì)學(xué)校出現(xiàn)的各種新事物，加強(qiáng)心理調(diào)節(jié)能力，需要老師、學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)以及學(xué)校的共同努力。只有大家共同努力了，學(xué)生才能健康成長(zhǎng)，學(xué)校才能培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才。

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