淺析國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中專(zhuān)欒川縣中等職業(yè)學(xué)校發(fā)展經(jīng)驗(yàn)及社會(huì)意義

[摘? ? ? ? ? ?要]? 對(duì)國(guó)家級(jí)重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校河南省欒川縣中等職業(yè)學(xué)校在短短二十多年校齡從弱小到強(qiáng)大歷程中采取的方法和措施進(jìn)行總結(jié)，重點(diǎn)分析學(xué)校在國(guó)家政策、適應(yīng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、校內(nèi)挖潛、社會(huì)責(zé)任承擔(dān)等方面的策略和方法，以期能夠?qū)r(nóng)村和中西部職業(yè)教育薄弱的學(xué)校提供一點(diǎn)借鑒意義。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 欒川縣中等職業(yè)學(xué)校;發(fā)展經(jīng)驗(yàn);社會(huì)意義

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）02-0030-02

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)增長(zhǎng)，職業(yè)教育的重要作用日益突出，可是限于國(guó)情，我國(guó)的普通高中教育和中等職業(yè)教育失衡的問(wèn)題長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)得不到解決，特別是農(nóng)村地區(qū)和中西部經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)尤甚，很多經(jīng)濟(jì)落后縣份的中等職業(yè)教育舉步維艱。但是同樣在中西部的貧困連片山區(qū)縣河南省欒川縣中等職業(yè)學(xué)校卻在二十幾年時(shí)間內(nèi)從一個(gè)弱小的學(xué)校發(fā)展為國(guó)家級(jí)重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校，生源輻射周邊外縣。學(xué)校十幾年來(lái)培養(yǎng)大批技術(shù)型人才為縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供重要的推動(dòng)作用，并且每年在對(duì)口高考中為高級(jí)學(xué)府輸送大批合格人才，為想進(jìn)一步深造的莘莘學(xué)子插上翱翔的翅膀，創(chuàng)造出不凡的口碑和社會(huì)影響力。

一、擁有一個(gè)穩(wěn)定、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、目光長(zhǎng)遠(yuǎn)、能把握方向、把握大勢(shì)、把握大局的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)是成功的基礎(chǔ)

欒川縣中等職業(yè)能夠在短時(shí)間內(nèi)飛速發(fā)展，第一要素就是學(xué)校有穩(wěn)定、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、目光長(zhǎng)遠(yuǎn)的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。學(xué)校成立之初，沒(méi)有校舍，租用民房，僅僅配備不到十名教師，可以說(shuō)欒川縣中等職業(yè)學(xué)校在誕生之初就面臨前途未卜的尷尬境地。全校上下在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，把握住國(guó)家教育的前進(jìn)方向，順勢(shì)而為，因?yàn)樾ｎI(lǐng)導(dǎo)深知學(xué)校存在最大的理由就是有教育受眾——學(xué)生！所以要在夾縫中生存首先要能招到學(xué)生。欒川縣地處豫西山區(qū)，號(hào)稱(chēng)“洛陽(yáng)后花園”，全縣“七山一水兩份田”，蜿蜒崎嶇，山路陡峭危險(xiǎn)，住戶(hù)分散偏遠(yuǎn)。在招生季，校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)學(xué)校的所有教師到各鄉(xiāng)鎮(zhèn)到學(xué)生家里上門(mén)宣傳。正是欒川縣中等職業(yè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層身先士卒，引領(lǐng)學(xué)校職工無(wú)私奉獻(xiàn)，在這種無(wú)私奉獻(xiàn)不畏艱苦的執(zhí)著精神支撐下，欒川縣中等職業(yè)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱(chēng)欒川中職）頑強(qiáng)的扎下根，倔強(qiáng)生長(zhǎng)，不斷壯大。

二、主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)化競(jìng)爭(zhēng)，敏銳抓住市場(chǎng)和政策導(dǎo)向，是欒川中職做大做強(qiáng)的關(guān)鍵步驟

職業(yè)學(xué)校要立足于“職業(yè)”兩個(gè)字，如果偏離這個(gè)主題，必定走入死胡同。

欒川中職最成功的專(zhuān)業(yè)建筑專(zhuān)業(yè)是在學(xué)校成立之初調(diào)研當(dāng)時(shí)社會(huì)情況設(shè)置的專(zhuān)業(yè)，改革開(kāi)放后中國(guó)百?gòu)U待興，到處都是建筑工地，普通工人好找，技術(shù)人員奇缺，所以欒川中職就設(shè)置了建筑專(zhuān)業(yè)。從2000年開(kāi)始欒川縣委、縣政府始終圍繞“旅游強(qiáng)縣”發(fā)展戰(zhàn)略，發(fā)揮主導(dǎo)作用，部門(mén)聯(lián)動(dòng)齊抓旅游，欒川中職因勢(shì)利導(dǎo)設(shè)置旅游專(zhuān)業(yè)，報(bào)考旅游專(zhuān)業(yè)的學(xué)生爆滿;看到國(guó)家和家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的重視，學(xué)校開(kāi)設(shè)了幼師班。2004年國(guó)家職業(yè)技術(shù)要求施工人員持證上崗的要求越來(lái)越嚴(yán)格，學(xué)校和洛陽(yáng)市勞動(dòng)局聯(lián)合設(shè)置電焊和電子培訓(xùn)班，招收社會(huì)上有學(xué)技術(shù)和考證需求的學(xué)生前來(lái)學(xué)習(xí)，結(jié)果大批有這方面需求的社會(huì)青年踴躍報(bào)名學(xué)習(xí)，電焊和電子培訓(xùn)班為學(xué)校創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價(jià)值外，更為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送更多技術(shù)人才，多方共贏。學(xué)?？吹诫S著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，私家車(chē)輛不斷增多，懂得維修車(chē)輛的企業(yè)在欒川層出不窮，但是市場(chǎng)上懂得維修技術(shù)的人員很少，于是學(xué)校又開(kāi)設(shè)汽修班，汽修班為社會(huì)培養(yǎng)大批人才之外，還作為學(xué)校王牌培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)。在南陽(yáng)玉石產(chǎn)業(yè)紅紅火火之時(shí)，學(xué)校設(shè)置玉雕班，現(xiàn)在欒川縣中等職業(yè)學(xué)校的玉雕專(zhuān)業(yè)是河南省教育廳認(rèn)定的“特色專(zhuān)業(yè)”。

三、自強(qiáng)不息，不等不靠，校內(nèi)挖潛，校外深造，為學(xué)校做大做強(qiáng)儲(chǔ)備軟實(shí)力

學(xué)校在快速發(fā)展中不斷調(diào)入新的教師，新的教師多是文化課教師，不適應(yīng)職業(yè)教育的教學(xué)。欒川中職先校內(nèi)挖潛，再去提升校外深造。學(xué)校在物質(zhì)福利方面很是節(jié)省，但是在培訓(xùn)教師這一塊不惜花費(fèi)重金。具體做法分校內(nèi)研修和校外進(jìn)修兩種形式。

1.學(xué)校根據(jù)老師所學(xué)專(zhuān)業(yè)引導(dǎo)學(xué)校老師在正常教學(xué)之余必須研修一門(mén)專(zhuān)業(yè)課程為學(xué)校以后辦學(xué)發(fā)展中急需的專(zhuān)業(yè)教師做人員儲(chǔ)備。研修必須見(jiàn)實(shí)效，領(lǐng)導(dǎo)帶頭研修，制定合理考核制度提高教師研修積極性。

2.為提高專(zhuān)業(yè)教師的教學(xué)實(shí)踐能力，學(xué)校組織老師到武漢、鄭州、洛陽(yáng)、新鄉(xiāng)等高等院校相關(guān)專(zhuān)業(yè)深造。不是蜻蜓點(diǎn)水般的短期培訓(xùn)，而是教師到高校相關(guān)專(zhuān)業(yè)脫產(chǎn)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，甚至為了籌建玉雕專(zhuān)業(yè)，學(xué)校預(yù)先把美術(shù)老師送到南陽(yáng)鎮(zhèn)平玉雕學(xué)校進(jìn)行多年的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

這些措施一方面為學(xué)校在發(fā)展的路上未雨綢繆地儲(chǔ)備了大量人才，提升學(xué)校能夠繼續(xù)發(fā)展的軟實(shí)力;另一方面這樣做的結(jié)果是學(xué)校和職工取得雙贏的碩果。參與研修的教師在學(xué)校督促下不斷深造提高自己的其他專(zhuān)業(yè)技能，考取相關(guān)技能證書(shū)的同時(shí)，為以后入選“雙師型人才庫(kù)”提供了必要的條件，特別是美術(shù)專(zhuān)業(yè)教師張新智同志成為“河南省工藝美術(shù)大師”。

四、及時(shí)把發(fā)展中好的經(jīng)驗(yàn)、做法制度化

大至一個(gè)國(guó)家，小到一個(gè)單位，如果要長(zhǎng)久穩(wěn)定的發(fā)展，必須擁有一套行之有效的制度，讓所有人都知道工作如何做，如何能干好。

在欒川中職發(fā)展的過(guò)程中，中職的領(lǐng)導(dǎo)層特別注重對(duì)學(xué)校規(guī)章制度的建設(shè)。校領(lǐng)導(dǎo)會(huì)組織學(xué)校教師進(jìn)行學(xué)習(xí)討論，對(duì)國(guó)家政策和社會(huì)現(xiàn)狀分析提出學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，對(duì)過(guò)往工作思考總結(jié)有效經(jīng)驗(yàn)和不足的地方，建立學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略研究室廣納建議和意見(jiàn)，把行之有效的方法制度化，經(jīng)過(guò)幾年運(yùn)行修訂完善建立學(xué)校各種規(guī)章制度，學(xué)校的行政管理部門(mén)、教育教學(xué)部門(mén)、后勤保障部門(mén)、學(xué)生管理部門(mén)都有適合自己的相應(yīng)規(guī)章制度，學(xué)校各部門(mén)做到有章可循，責(zé)權(quán)分明，學(xué)生學(xué)習(xí)張弛有序。

制度的生命力在于執(zhí)行。學(xué)校建立了各種規(guī)章制度，學(xué)校的所有事情解決都要靠制度，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層在考慮學(xué)校日常工作時(shí)都會(huì)把是否符合制度作為標(biāo)準(zhǔn)之一，每一名教職工都知道如何做才算符合制度，所以在學(xué)校的榮譽(yù)爭(zhēng)取和失誤處罰上面都沒(méi)有怨言。正是有了制度和強(qiáng)有力的執(zhí)行，學(xué)校才能夠在很短的時(shí)間內(nèi)完成學(xué)校的戰(zhàn)略：先存在，再做大，后做強(qiáng)。而各種規(guī)章制度也是學(xué)校申請(qǐng)國(guó)家級(jí)中等職業(yè)學(xué)校成功的底氣所在。

五、學(xué)校發(fā)展的同時(shí)不忘社會(huì)責(zé)任，積極利用學(xué)校的智力資源為國(guó)家排憂，為民眾解難

職業(yè)學(xué)校在縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中比普通高中學(xué)校要承擔(dān)更多的社會(huì)責(zé)任。學(xué)校在承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的同時(shí)必定會(huì)影響到學(xué)校正常教學(xué)工作。

欒川中職開(kāi)設(shè)有園林班，學(xué)校擁有專(zhuān)業(yè)強(qiáng)硬的教師，所以每年農(nóng)業(yè)局需要技術(shù)人員到各鄉(xiāng)鎮(zhèn)培訓(xùn)新技術(shù)就需要借助欒川中職的有關(guān)教職員工，欒川中職對(duì)這些非教學(xué)任務(wù)但需要承擔(dān)的培訓(xùn)任務(wù)大力支持，積極協(xié)調(diào)有關(guān)老師的課程安排;國(guó)家扶貧工作中，欒川中職更是一馬當(dāng)先，積極有為。學(xué)校對(duì)口扶貧的貧困村王坪村，領(lǐng)導(dǎo)班子在校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)下多次深入調(diào)研發(fā)現(xiàn)，當(dāng)?shù)卮迕窈芏嗑哂袆趧?dòng)能力的青壯年因?yàn)闆](méi)有技術(shù)，不能通過(guò)勞動(dòng)脫貧，決定第一步開(kāi)展技術(shù)扶貧，學(xué)校有自己的實(shí)訓(xùn)設(shè)備在王坪村建立電焊和水電裝修培訓(xùn)班、廚師培訓(xùn)班，由本校相關(guān)專(zhuān)業(yè)老師在假期和星期天免費(fèi)培訓(xùn)當(dāng)?shù)卮迕裣嚓P(guān)技術(shù)，直到他們能夠掌握相關(guān)技術(shù)，取得職業(yè)技術(shù)等級(jí)證書(shū)，到外地打工獲得高工資;學(xué)校進(jìn)行的第二步是針對(duì)當(dāng)?shù)仉x國(guó)家級(jí)景區(qū)重渡溝很近并且毗鄰欒川老虎園景區(qū)等各種地理優(yōu)勢(shì)，由學(xué)校出面多方尋找資金支持改造當(dāng)?shù)鼐用窦彝コ蔀槊袼拶e館，通過(guò)旅游業(yè)帶動(dòng)居民脫貧，讓當(dāng)?shù)乩习傩斋@得實(shí)惠，不但脫貧還不會(huì)返貧;第三步學(xué)校對(duì)那些家庭情況特殊的，如喪失勞動(dòng)能力的或者智力有缺陷的，或者家住在特別偏遠(yuǎn)的山溝里的，由學(xué)校牽頭租山坡林地成立林下養(yǎng)雞合作社，養(yǎng)出真正只吃蟲(chóng)子和草籽的蟲(chóng)草雞，向社會(huì)出售后給這些家庭分紅。

一個(gè)學(xué)校的興盛，乃至長(zhǎng)久發(fā)展，必須要有把握大局意識(shí)的領(lǐng)導(dǎo)者進(jìn)行科學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)戰(zhàn)略規(guī)劃，必須要有意志堅(jiān)決的領(lǐng)導(dǎo)者帶頭堅(jiān)苦卓絕的無(wú)私付出，必須要有頭腦敏銳的決策者及時(shí)抓住稍縱即逝的機(jī)遇開(kāi)拓進(jìn)取，必須要有自強(qiáng)者未雨綢繆迎難而上，還需要能把社會(huì)責(zé)任當(dāng)做自己責(zé)任的負(fù)責(zé)者。

編輯 趙瑞峰

作者簡(jiǎn)介：曹向前（1974—），男，河南欒川人，本科，中教二級(jí)，研究方向：中專(zhuān)數(shù)學(xué)。