小學低年級學生閱讀習慣培養(yǎng)路徑探析

于麗倩

摘要：小學語文教學中，除了字詞句的認識之外，閱讀能力的培養(yǎng)也是課程教學中的重中之重。然而如何從根源上提高小學語文閱讀教學的質量，還需從小學生心理現(xiàn)狀開始摸索，掌握他們基本的閱讀套路，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，從而制定相關的閱讀學習相關教學計劃，改變傳統(tǒng)的閱讀教學方案。本文將從小學生目前的閱讀狀況入手，改變閱讀陋習，幫助學生建立良好閱讀習慣開始研究探討。

關鍵詞：小學語文;閱讀習慣;路徑探析

在全國積極響應新課標的要求背景之下，教育改革也正在趨于成熟化，越來越符合當前社會教育發(fā)展現(xiàn)狀了。素質教育要求我們教師，要把學習主動權交給學生。但是小學生還沒有成熟的獨立思考系統(tǒng)能力，這對于建立良好閱讀習慣有一定的影響。所以教師應該積極探索掌握小學低年級階段學生心理狀況以及發(fā)展趨勢，順應他們的成長方向，幫助他們探索良好的符合自身氣質的閱讀習慣路徑，以幫助他們克服學習畏難心理，最終促成學習成長雙豐收的局面。

一、我國小學語文低學段閱讀教學現(xiàn)狀調研

如今小學語文教學中，越來越突出閱讀的重要地位了。對于閱讀教學，大部分教師，除了在課上讓學生展開閱讀訓練之外，課下也會布置一定量的閱讀作業(yè)。這對于獨立性較強的學生來說，可能很容易完成作業(yè)，但是這樣的學生還是少數(shù)的。能保證完成手寫的作業(yè)已經(jīng)是全體小學生的上限了，閱讀作業(yè)，如果教師第二天在課堂上不會作出檢查，他們就會把閱讀作業(yè)拋諸腦后。……