新課改下關于提高小學數學課堂教學效果的探索

陳麗雅

摘? 要：新時期下教學改革在不斷深入，對教學的目標要求也發生了一些新的變化。數學作為小學階段的主要基礎課程之一，其教學模式和教學思想也在悄然改變，并且傳統教學模式已經不能適應當前教學的發展需求。基于此，本文主要圍繞新課改下關于提高小學數學課堂教學效果的策略，進行了探索。

關鍵詞：新課改;小學數學;教學目標;信息技術

下面，本文將圍繞新課改下關于提高小學數學課堂教學效果的策略，從明確數學課堂教學的目標，堅持以學生為教學的根本、尊重學生學習主體地位，融合信息技術激活小學數學課堂等幾個方面，展開探索。

一、明確數學課堂教學的目標

俗話說，凡事預則立不預則廢，在課堂教學過程中也是如此。基于新課改理念的小學數學課堂教學，要想提高效果必須要有明確的教學目標，為接下來的課堂教學順利開展做好準備。教學目標是課堂教學活動的指引，左右著教學的方向和進展。在小學數學課堂教學中，應要明確本課教學要達成什么樣的目標，需要采用何種教學方式和途徑實現。首先，要認真研究新課程改革的具體要求，仔細分析教材內容。小學生數學教師應仔細閱讀和審視教學大綱，對教學的方向目標要心中有數。堅持明確、可行的原則，精心設計教學目標，合理設計規劃教學過程。其次，設計確定的教學目標還要切合實際。數學教師在設計教學目標的過程中，一方面是要瞄準新課改教學大綱的要求，另一方面還要充分考慮小學生的實際學習情況。如，小學生的理解能力、知識水平、興趣愛好等。既要兼顧整體，又要以點帶面，努力實現讓所有學生都能在數學課堂上獲取有用知識，并發展提高學習能力。

比如，小學數學《除數是兩位數的除法》教學，是小學生學習整數除法的最后階段，它是在學生學習了多位數乘一位數、除數是一位數除法的基礎上進行教學的。主要內容是是口算除法、筆算除法，教材內容的編排加大了教學步子，留給學生更大探索和思考的空間。學生們在之前學習已經過除數是一位數的筆算除法，掌握了筆算除法的基本方法。如，在除的過程中要看被除數的前一位或前兩位，商的書寫位置、余數必須比除數小等。結合這些教學實際情況，我們就可以設置這樣的課堂教學目標，引導學生利用除數是整十數的口算除法知識，自主探索筆算時試商的一般方法，并會正確書寫商的位置，;用估算的方法計算除數是整十數商一位數的除法。感受除法在生活中的廣泛應用，培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。

二、堅持以學生為教學的根本，尊重學生學習主體地位

新課改下的課程教學，十分注重突出學生作為教學主體的地位，要求教學活動要圍繞學生這個中心開展，把學習的主動權還給學生。新課改下提高小學數學課堂教學效果，應堅持以學生為教學的根本，尊重學生作為數學學習主體的地位。

一是，要堅持面向班級所有學生。教育要面向全體學生，是新課改下尊重學生主體地位的一個明確要求。在小學數學課堂教學中，應堅持面向班級內部所有學生，做到有教無類，不能厚此薄彼，把全體學生發展作為教學的出發點。數學教師在設計教學方法、過程，以及課堂教學實施過程中，不能只關注一些成績突出、表現良好的學生，還要重點關注那些學習能力差、成績落后的學生。要在課堂上統籌兼顧，充分尊重學生，努力調動小學生的學習積極性，踐行以生為本、促進全體學生共同發展的教學理念。

二是，調動小學生在數學課堂上的學習主動性。以生為本的教學理念，還提倡引導學生自主學習，應努力調動小學生在數學課堂上學習的主動性，讓小學生學習數學知識由被動的“要我學習”轉變為“我要學習”。激發小學生在數學課堂中的學習興趣，引導他們隨著老師的教學設計安排，逐步深入學習數學知識。

三是，實施分層化教學。由于種種客觀原因，小學生學習數學知識的能力、水平和成績，不可避免的存在一定差異性。新課改下小學數學課堂教學踐行以生為本教學理念，應充分認識和尊重小學生的這種差異性，并在此基礎上實施分層化的教學模式。把教學目標層層分解，結合小學生的這種差異性，有針對性的開展教學活動，讓所有學都能獲得不同程度發展。

三、融合信息技術激活小學數學課堂

信息技術在現代教育教學中，目前已經被越來越多的運用，給小學數學教學也提供了一些新手段、新方法、新技術。而新課改下的小學數學教學思想理念，也提倡把這些新的技術手段和方法，積極運用到課堂教學實際中。為教學過程增添活力，促進課堂教學的高效。比如，可以通過信息技術教學手段鏈接網絡，為小學數學課堂教學提供豐富的教學資源，拓展小學生的學習視野范圍，加深理解數學知識。還可以發揮信息多媒體技術聲情并茂的特點，形象、動態的給學生展示數學知識，活躍課堂教學氣氛，深化學生學習體驗。以小學數學《平行四邊形和梯形》教學為例，為了幫助學生建構這兩種圖形的概念，我們就可以借助信息多媒體技術，把生活中有關平行四邊形和梯形的物體表面，用視頻演播或圖像展示的形式呈現給學生觀察。幫助學生對兩種圖形形成具體形象的認識，并理解兩種圖形的概念，促進數學課堂教學效果的提升。

結束語：

總而言之，新課改下提高小學數學課堂教學效果，應結合小學生的發展規律、學習需求，靈活設計教學方法，創新教學的過程，激發學習興趣，調動小學生學習數學知識的積極性。

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