“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下護(hù)理實習(xí)生利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺臨床實習(xí)模式的探索

戴莉　詹繼紅　熊永會　王先琴　劉紅紅　李春梅

【關(guān)鍵詞】 互聯(lián)網(wǎng)+? ?護(hù)理實習(xí)生? 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)? ?臨床實習(xí)

基金項目：貴州省一流專業(yè)“中醫(yī)學(xué)”子課題（2018年教學(xué)改革研究項目）（YFYG2018-12）。

傳統(tǒng)的護(hù)理教學(xué)過程中，教學(xué)方式相對單一，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性，尤其是學(xué)習(xí)內(nèi)容很難融匯在一起，學(xué)習(xí)內(nèi)容的局限性限制了護(hù)理專業(yè)學(xué)生的眼界和能力，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進(jìn)行臨床實習(xí)，能夠為學(xué)生臨床實習(xí)過程中提供更多的案例和學(xué)習(xí)內(nèi)容，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)+背景下網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺已經(jīng)可以將學(xué)習(xí)和考核相互結(jié)合了，所以對于提高護(hù)理實驗教學(xué)效果，豐富教學(xué)內(nèi)容都有著一定的幫助。

1護(hù)理專業(yè)中網(wǎng)絡(luò)教育平臺的應(yīng)用效果

1.1有利于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

網(wǎng)絡(luò)教育平臺是科學(xué)技術(shù)下的成果，雖然護(hù)理臨床實習(xí)模式中還處于探究，但是平臺優(yōu)勢可見一斑，首先在網(wǎng)絡(luò)教育平臺學(xué)生可以根據(jù)自身的需求查閱相關(guān)資料，資料的豐富性提高了學(xué)生對于實驗的積極性，在一定程度上能夠發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。其次，利用網(wǎng)絡(luò)教育平臺還可以讓學(xué)生充分利用課余時間，學(xué)生可以自行安排實驗操作訓(xùn)練，根據(jù)自己的時間空余來安排臨床實習(xí)，在網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)過程中能夠做到回放、細(xì)放，不僅能夠?qū)W習(xí)新的護(hù)理技能還能夠通過回放來掌握以前的操作技能，達(dá)到鞏固和學(xué)習(xí)兩不誤的目的，充分利用課余時間，能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，尤其是主動學(xué)習(xí)的情況下，學(xué)生之間還會形成一種良性競爭，對于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展具有積極性的意義。

1.2能夠提高教學(xué)質(zhì)量

網(wǎng)絡(luò)教育平臺隨著互聯(lián)網(wǎng)+的發(fā)展也正在逐步的進(jìn)步，在平臺中如果科技化比較高的話，除了一些示范教學(xué)之外，還具有錄像播放以及找錯的環(huán)節(jié)，很多網(wǎng)絡(luò)教育平臺已經(jīng)設(shè)置了虛擬網(wǎng)絡(luò)平臺，在虛擬網(wǎng)絡(luò)平臺中不僅能夠觀看實際操作并放大局部操作，還可以讓學(xué)生模擬操作，如果學(xué)生在臨床實習(xí)過程中出現(xiàn)了操作步驟錯誤的話，系統(tǒng)會給予提示并記錄，極大程度上加深了學(xué)生的操作印象，例如在無菌操作時跨越無菌區(qū)，或者是給藥操作時沒有做到“三查七對”，系統(tǒng)都能夠給予記錄并提醒。

1.3能夠提高學(xué)生的綜合分?jǐn)?shù)

網(wǎng)絡(luò)教育平臺在互聯(lián)網(wǎng)+的背景下開展以后，能夠?qū)⑻摂M網(wǎng)絡(luò)普遍化，讓學(xué)生增加了練習(xí)的機(jī)會，從而提高學(xué)生的綜合的分?jǐn)?shù)。而且網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的使用大大的節(jié)約了教學(xué)成本，老師可以利用網(wǎng)絡(luò)來查詢學(xué)生的操作次數(shù)以及操作水平。經(jīng)過實驗表明，參加互聯(lián)網(wǎng)+網(wǎng)絡(luò)護(hù)理教育平臺的學(xué)生的成績提升的更快，針對學(xué)生分?jǐn)?shù)提升的問題實驗如下：隨機(jī)選擇學(xué)生60名，分為實驗組和參照組，每組的組員人數(shù)30名，分別組成班級，實驗組的學(xué)生在三

個月時間里除正常的實習(xí)之外，接受網(wǎng)絡(luò)教育平臺的學(xué)習(xí)，參照組進(jìn)行正常學(xué)習(xí)，兩者唯一的變量就是是否進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的臨床實習(xí)，以學(xué)員的平均分作為參考。

圖一為實驗前的考核結(jié)果，圖二為實驗后的考核結(jié)果，考核內(nèi)容分為理論考核，帶教考核以及病人印象考核三部分，實驗前后的兩次的考核是以平均分?jǐn)?shù)作為參考，經(jīng)過對比，使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺臨床實習(xí)模式后學(xué)生的各項成績的平均值都能達(dá)到八十分以上，各項成績都高于參展組的同學(xué)，所以這一措施的探究不僅有利于護(hù)理專業(yè)的工作開展，同時也極大的提高了學(xué)生的滿意度。

2網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的臨床實習(xí)模式的搭建

2.1堅定以人為本教學(xué)理念

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的搭建最重要的就是要有正確的教學(xué)理念，無論技術(shù)如何發(fā)展都是為了人而服務(wù)的，互聯(lián)網(wǎng)+背景下，網(wǎng)絡(luò)平臺的搭建要堅定以人為本以學(xué)生為本的教學(xué)理念，不能單純地追求技術(shù)的高端化，而是要和學(xué)生的需求和教學(xué)的實際情況相互結(jié)合。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中的臨床實習(xí)模式與傳統(tǒng)的護(hù)理實驗教學(xué)有著很大的區(qū)別，其中最大的區(qū)別就是學(xué)生的自主權(quán)更高了。

2.2保證系統(tǒng)的完整性

目前我們要求網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺要具有三個系統(tǒng)，其中包括學(xué)生系統(tǒng)、實驗教學(xué)管理系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)資源共享系統(tǒng)，我認(rèn)為這三個系統(tǒng)是平臺建設(shè)的最基礎(chǔ)框架。首先在學(xué)生系統(tǒng)中，學(xué)生可以根據(jù)校園網(wǎng)進(jìn)入系統(tǒng)了解實驗課程、任課老師以及實驗大綱等實驗室的全貌，甚至一些通知性信息也可以在上面查詢。其次就是實驗教學(xué)管理系統(tǒng)，這個系統(tǒng)是平臺臨床實習(xí)模式開展的基礎(chǔ)，也可以說是教師系統(tǒng)，網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)并不是不管不問，老師需要在教師系統(tǒng)中關(guān)注學(xué)生發(fā)布的問題、出現(xiàn)的錯誤、以及學(xué)生的進(jìn)步，可以利用教學(xué)管理系統(tǒng)實時監(jiān)控，對學(xué)生的操作進(jìn)行糾正和管理。最后就是網(wǎng)絡(luò)資源共享系統(tǒng)，在此系統(tǒng)中，主要利用了云數(shù)據(jù)以及互聯(lián)網(wǎng)+的技術(shù)，其中包括在線實驗教程、實驗指導(dǎo)以及案例數(shù)據(jù)庫等模塊。所以保證系統(tǒng)的完整性才能夠讓網(wǎng)絡(luò)教育平臺具有實用性。除了以上的三個基本模塊之外，還可以利用一定的輔助性app，比如建立微信群和QQ群，甚至可以選擇釘釘軟件，建立起方便的溝通平臺，在群里進(jìn)行實時分享，甚至老師也可以在群里進(jìn)行實時專業(yè)指導(dǎo)，互聯(lián)網(wǎng)+背景下，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺臨床實踐模式在以后的護(hù)理教學(xué)中會越來的越完善方便的。

2.3保證應(yīng)用技術(shù)的先進(jìn)性

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺屬于一種創(chuàng)新型的模擬實驗，這種虛擬性的網(wǎng)絡(luò)需要先進(jìn)技術(shù)的支持，其中系統(tǒng)的搭建以及網(wǎng)絡(luò)傳輸甚至內(nèi)容儲存中心都需要不斷更新擴(kuò)充，互聯(lián)網(wǎng)+背景下信息技術(shù)快速發(fā)展，我們在平臺搭建過程中一定要充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，讓先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為我們平臺的應(yīng)用保駕護(hù)航。

小結(jié)：

對于護(hù)理實習(xí)生來說，臨床實習(xí)是能力提高的重要組成部分，在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，搭建網(wǎng)絡(luò)教育平臺是為了更好地為學(xué)生服務(wù)，網(wǎng)絡(luò)教育平臺作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)途徑，逐漸成為了護(hù)理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)和實習(xí)的核心基礎(chǔ)，目前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺臨床實驗?zāi)Ｊ竭€處于探究階段，希望學(xué)生和老師都能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)教育平臺有著正確的認(rèn)知，然后推動信息技術(shù)在護(hù)理臨床實踐中的應(yīng)用。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]基于網(wǎng)絡(luò)信息化平臺的護(hù)理，實習(xí)生教學(xué)模式的構(gòu)建與應(yīng)用.武烈，張瑞玲，陳彩林，[J].實用臨床護(hù)理學(xué)電子雜志.2019