淺談大學英語后進生的問題及對策

摘 要：自2000年以來，高校開始擴招。大學教育從精英教育變成大眾教育，這對于我國國民素質提升是極大有利的。對于大學英語的教學來講，怎樣確保進校時英語較差的學生提高，確保“寬進嚴出”，這是值得思考的一個問題。本文作者結合自己教學實踐經驗，主要討論在大學英語教學中，如何從教學方法，學習方法，興趣動力等方面著手，有效提高英語后進生的學習成績。

關鍵詞：英語教學;后進生提高;對策

高校學生來自全國各地，因為各種原因，學生的英語成績參差不齊。但是學生的英語成績，反映著高校的教學質量。根據木桶定律：“一只水桶能裝多少水取決于它最短的那塊木板”，高校的英語教學成績，很大程度上受到英語后進生的影響。所以，如何提高英語后進生的成績，就成了我們要思考的問題。

學生的基礎是進行下一步教學的起點。筆者所在學校進行英語分級教學，學生分為A級（快班），B級（普通班）和C級（差班）。C級的學生是進校英語摸底考試后5%的學生，他們在高考成績中英語大多不及格，學生基礎較差，通過了解，很多學生對于基本的簡單句的句型不太了解，基本的高中的詞匯尚且不能做到識別的程度，單詞讀不起來，課堂不敢開口發言。針對這種情況，有必要采取一些對策來提高學生英語能力。

一、因材施教，查漏補缺

根據大學英語一級的教學要求，學生入學時應已掌握基本的語音語法知識，1600單詞，以及聽說讀寫最基本的能力。沒有這些基本能力，就無法適應大學英語一級的學習。所以，我們不能急功近利，而是幫助學生夯實基礎，從根本上解決問題。在課時方面學校安排C級班每周6課時，相對于其他級別學生每周增加了兩個課時。教材的使用方面我們沒有跟隨A級或B級班直接用外教社《全新版大學進階英語綜合教程》，而是用了適合初、高中英語水平的《新概念英2》，更適合幫助學生夯實基礎，查漏補缺，并且因為這套教材簡單、有趣、生動，對于英語后進生來講，更加適合培養學生的興趣。語言的學習，要從口語開始，所以我們幫助學生復習鞏固音標，帶著學生一遍遍朗讀簡單的生詞，并且跟讀背誦經典的新概念文章。熟悉了發音，我們從基礎開始給學生補習語法知識，提高學生的句子理解能力，閱讀能力。同時，結合網絡技術，利用“詞達人”、“微助教”等平臺督促學生背單詞。根據艾賓浩斯記憶曲線，遺忘率隨時間流逝而先快后慢，特別是剛剛識記的時間里，遺忘最快，所以我們督促學生反復多次記憶復習。

二、指導學法，培養興趣

有些學生之所以英語成績上不來也不是因為不努力的緣故，而是因為學習方法不得當，繞了彎路。大學生來自全國不同的地區，而來自邊遠地區的學生可能由于種種原因，沒有掌握正確的英語學習方法。例如：筆者曾發現有的學生很努力地背單詞，但是效果不是很理想的情況。英語能力包括聽說讀寫譯等方面，遠遠不只是背單詞。學習英語類似于建造金字塔，單詞就像金字塔的磚塊，但是只有磚塊是建不成金字塔的，還必須有一定的設計、規則?！笆谥贼~不如授之以漁”，英語學習，方法是非常重要的。所以我們在課程開始初期，著重介紹方法，培養學生英語學習習慣。例如在聽力方面，我們告訴學生，一定要反復多遍地練習精聽和跟讀，反復刺激大腦，激發大腦對于語音信號的識別，也就是說，同樣一篇語料要每天練習跟讀20遍，連續重復一周。當聽到某個單詞時，一定要想到這個單詞的圖像或意思，大腦中浮現出相應的情景，這樣反復去聽，反復做單詞的語音訊號與情景的鏈接，大腦就會形成條件反射，刺激越多，反應越快，這樣學生聽到相應的英語對話時，大腦中就會浮現情景，從而輕松理解對話并且聽過后可以記得住。有些基礎較差的學生一開始就大量地泛聽BBC、CNN英語，聽懂多少也不清楚，進步甚微，產生挫折感并且最后放棄。英語畢竟不是我們母語，要在明白意思的情況下反復聽，反復鞏固才能進步最快。在學生掌握了英語學習的方法之后最重要的就是培養他們英語學習的興趣，常言道：“興趣是最好的老師”，確實，英語作為一種工具，是需要反復練習并且運用的，如果只靠上課時間學習英語的話，那是遠遠不夠的，學生需要課下投入更多的時間和精力來學習并運用。那么，怎樣培養學生英語學習興趣呢？我認為，英語作為一門學科，或者作為一個工具，興趣源自于成就感。當你在某個方面投入一定的精力，并取得正向反饋或激勵時，就會感到高興，并且容易堅持下去。堅持下去就會取得更多的成果，產生了很強的信心，從而更加樂意去努力，進入了正向的學習循環。那些在體育或音樂方面有所成就的運動員或鋼琴家，他們是如何堅持下來并取得巨大成就的呢？著名歌手周杰倫小時候不喜歡練琴，是他的媽媽在后面不停地督促他練習，才取得了一定的進步，當他進步了，得到了大家的贊賞，有了信心，就會愿意自覺去練琴，從而進入了音樂這個行當，取得了很大的成就。所以，任何科目一開始，一定要投入相應的努力，突破了瓶頸，進入了快車道，才會產生正向的循環。在學習的一開始，是最容易產生挫折感并且放棄的。學習英語是一件刻意練習的過程，需要付出很多努力、汗水才可能獲得一定的進步。所以我們要定一個目標，并且量化分解目標，量化目標就是量化任務量，量化學習的辛苦。例如我們定好一個學期要復習完《新概念英語2》中的單詞，那就把單詞平均分配到每周，每天，這樣看起來很多的單詞，分配到每天的話也只有幾十個單詞，這樣學生就不會有畏難情緒，能夠輕松完成任務。當學生完成了任務，有了進步，自然就會開心，產生了信心，并且可以堅持下去，一個學期下來，就可以完成學期目標。當學生提高了英語成績，自然信心更強，會投入更多努力，從而產生興趣，不斷自學，不斷提高。除此之外，為了提高學生學習興趣，增加英語實踐運用的機會，我們開展了第二課堂，舉辦英語角，單詞比賽，朗讀比賽，唱英語歌，演短劇等。

三、尊重學生，加強動力

英語C班的同學英語基礎差，所以對英語有種恐懼的心理，上課不敢回答問題。這就要求老師更加充分的備課，不僅要備教材，更要備學生。當我們在課堂中要求學生回答問題時，設置一些盡量簡單的，估計學生可以回答上來的問題，并且在學生回答正確以后加以鼓勵，這樣學生可以在輕松愉快的氛圍里學習英語，當學生回答正確問題，得到老師的贊揚，自然會很開心，樂意跟著老師繼續學習，集中注意力，不會走神。阿里巴巴集團的馬云曾經講過一個自己的故事，讀書的時候，他的英文老師曾經表揚他說：“馬云你的發音真好，比我還好”，正是這句贊揚的話使得馬云信心百倍，從而走上了英語學習的道路，之后成為了大學英語講師，而創立阿里巴巴是多年之后的事了。課堂中學生即使回答錯誤或者回答不上來，也不能批評或者失去耐心，后進生心理是極其敏感的，要保護學生的自尊心。后進生一開始也是很想學好英語的，他們積極努力，渴望進步，渴望得到尊重。但是他們也會因為自己的弱項而焦慮，不自信，不敢發言。在一次次失敗后，他們覺得自己在同學間沒了面子，沒了地位，產生自責愧疚的心理，認為自己沒有語言學習天賦，從而逐漸泄氣，最終放棄。所以我們一定要保護學生的自尊，維護他們的面子，當學生明白老師的良苦用心，自然也會心生感激之情，努力學習提高英語。大學的功能除了教學之外還有育人，除了教學生“術”，更重要的是教學生“道”。我們可以在課堂中適當的加入一些思政教育。比如學生英語學習動力的問題，部分學生學習沒有動力，怎樣才能激發學生英語學習的動力呢？根據心理學研究，改變的動力來自于追求快樂和避免痛苦。我們在課堂上可以講講一些名人的英語學習成功的故事。例如馬云為了練習英語口語，免費做導游，帶領外國游客游覽杭州。通過2000多次的面對面交流，馬云練就了一口流利的英語，為他之后的事業發展奠定了基礎。我們通過描繪理想，美好的未來激勵學生學好英語：隨著中國綜合國力的不斷攀升，中國在國際上話語權也不斷提升，需要懂英語的人才越來越多，英語正在發揮著越來越重要的作用。英語可以成為同學畢業后事業的敲門磚，職場的助推器。同時，也正因為國際化的深入，未來不能熟練掌握幾種語言的人可能會被淘汰。適當的讓學生體會到危機，感受到自己所肩負的責任，這對學生的學習是有一定幫助的。

筆者所在的大學規定，要求所有學生通過全國大學英語四級考試才能拿到畢業證。所以，這就對C級班的英語教學提出了挑戰，如何使這些高考不及格的學生，經過兩年的大學英語課程學習，順利通過四級考試，并且提高英語能力，這就非常重要了。在筆者的教學實踐中，我們幫助學生夯實了基礎，指導了學生正確的英語學習方法，培養了學生英語學習的興趣，激發了學生英語學習的動力，相信可以使得這些英語后進生重拾信心，步入英語學習的正向循環，不斷提高，取得更大的進步。

參考文獻：

[1]包培珠.大學英語差生的問題與對策[J].貴州教育學院學報，1996

[2]郝義俠.如何解決大學英語教學中的差生問題[J].江蘇高教，2008

作者簡介：

劉忠杰，上海建橋學院大學英語部教師，碩士。