“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式下小學(xué)英語教學(xué)策略研究

劉隆漾

摘 要：對小學(xué)教學(xué)體系來講，英語課程至關(guān)重要，隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，國家致力于新課程改革，社會(huì)上對小學(xué)英語教育教學(xué)質(zhì)量關(guān)注度在不斷提升，因此做好小學(xué)英語課堂教學(xué)值得每一位小學(xué)老師深思。新的世紀(jì)是信息化的世紀(jì)，我們實(shí)際上已經(jīng)進(jìn)入到信息化時(shí)代，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下如何更好的開展小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)，提升教學(xué)質(zhì)量值得每一位小學(xué)英語老師深思。筆者在本文中首先研究了小學(xué)英語教學(xué)中存在的不足，然后探討了小學(xué)英語教學(xué)之中使用“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)，最后探討了在“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式下小學(xué)英語教學(xué)的措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;“互聯(lián)網(wǎng)+”;教學(xué)策略

隨著全球化趨勢的不斷顯現(xiàn)，作為國際化語言的英語越來越重要，對于剛接觸英語課程學(xué)習(xí)的小學(xué)生來講，應(yīng)該培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和愛好，提升其英語學(xué)習(xí)能力，為今后英語的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因此作為小學(xué)英語老師，我們責(zé)任在肩，應(yīng)該不斷提升教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)質(zhì)量。筆者在本文中首先研究了小學(xué)英語教學(xué)中存在的不足，然后探討了小學(xué)英語教學(xué)之中使用“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)，最后探討了在“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式下小學(xué)英語教學(xué)的措施，借此實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)質(zhì)量和效果。

一、小學(xué)英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.教師觀念有待更新

相關(guān)研究表明，一些小學(xué)英語老師受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，在課堂上還是用填鴨式的教學(xué)方式。盡管對于小學(xué)英語教育推崇“學(xué)本式”教學(xué)，但是由于班級(jí)人數(shù)眾多，并沒有很好的開展教學(xué)活動(dòng)，再加之老師沒有科學(xué)的設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生不僅壓力較大，學(xué)習(xí)效果也不佳。老師沒有很好營造學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生沒有高漲的學(xué)習(xí)情緒，課堂教學(xué)環(huán)境不佳，長此以往，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣消磨殆盡，學(xué)習(xí)效果難以提升。

2.信息化教學(xué)技能有待提升

在信息化時(shí)代，作為小學(xué)英語老師，我們應(yīng)該具有信息化思維和應(yīng)用信息化技術(shù)提升課堂教學(xué)質(zhì)量的思維。但是，目前一些英語老師在課堂教學(xué)的時(shí)候依然采用傳統(tǒng)的模式，對書本內(nèi)容進(jìn)行講解，沒有能吸引學(xué)生的教學(xué)方式和講授措施，導(dǎo)致學(xué)生思想上不重視英語知識(shí)的學(xué)習(xí)。同時(shí)，老師沒有更好的秉承素質(zhì)教育精神，依然秉承傳統(tǒng)教學(xué)思想，不僅讓學(xué)生很疲憊，效果也不佳。

3.執(zhí)教內(nèi)容需要進(jìn)一步深化

老師在剛開始執(zhí)教英語內(nèi)容的的時(shí)候就出現(xiàn)錯(cuò)誤。有的老師沒有明確的教學(xué)目的，只是機(jī)械的根據(jù)教材提供的內(nèi)容讓學(xué)生開展課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，沒有根據(jù)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況，科學(xué)的推動(dòng)課堂教學(xué)。有的老師則不認(rèn)真設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，這就導(dǎo)致學(xué)生無法科學(xué)的開展課堂學(xué)習(xí)。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”在小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用的優(yōu)勢

1.活躍課堂氛圍

小學(xué)英語作為培養(yǎng)學(xué)生英語的重要課程，在整個(gè)小學(xué)教學(xué)體系中扮演著重要的角色。由于英語是外來語種，因此抽象性較強(qiáng)，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候難免會(huì)遇到困難，他們也時(shí)有排斥的現(xiàn)象，所以英語老師在課堂上，應(yīng)該和課本內(nèi)容相結(jié)合，科學(xué)的引入信息化技術(shù)，然后慢慢的引導(dǎo)孩子們，確保課堂氛圍更活躍，他們的學(xué)習(xí)興趣更高張，這為他們今后英語的學(xué)習(xí)具有重要的意義。

2.增強(qiáng)師生互動(dòng)

傳統(tǒng)英語課堂上，經(jīng)常采用老師講學(xué)生聽的教學(xué)方式，但是把信息技術(shù)引入課堂教學(xué)之中，可以讓學(xué)生和老師之間的互動(dòng)更加的頻繁和有效，通過互動(dòng)老師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，老師根據(jù)學(xué)生的這種反饋及時(shí)的調(diào)整教學(xué)策略，這對英語知識(shí)學(xué)習(xí)效果的提升有很大的幫助。

3.全面提升教學(xué)質(zhì)量

在信息技術(shù)的幫助下，我們可以借助多種措施把知識(shí)點(diǎn)講授，讓學(xué)生多個(gè)感官受到刺激，對所學(xué)的英語知識(shí)進(jìn)行深入的理解和探索，然后把英語知識(shí)很好的掌握。不僅如此，在信息化教學(xué)的幫助下，老師可以給學(xué)生營造良好的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極投入課堂教學(xué)活動(dòng)，深入的思考所學(xué)的英語知識(shí)，把學(xué)生英語技能水平有效提高，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式下小學(xué)英語教學(xué)策略

1.利用互聯(lián)網(wǎng)豐富聽力教學(xué)內(nèi)容

對整個(gè)英語教學(xué)來講，聽力教學(xué)是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，小學(xué)生對聲音的刺激有較強(qiáng)的敏感度，在這個(gè)階段也是對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)和提高的黃金時(shí)期，所以英語老師應(yīng)該對聽力教學(xué)模式進(jìn)行改革，確保英語聽力更加有趣味性，確保學(xué)生在輕松的環(huán)境下實(shí)現(xiàn)知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此，老師應(yīng)該借助互聯(lián)網(wǎng)對相關(guān)的英語聽力素材進(jìn)行搜集，然后在課堂上播放給學(xué)生，通過視頻等的刺激，實(shí)現(xiàn)學(xué)生詞匯量的積累，讓學(xué)生對英語知識(shí)更加全面豐富的掌握。比如，我們在執(zhí)教《What Colour in It？》內(nèi)容的時(shí)候，老師應(yīng)該對相關(guān)的聽力材料進(jìn)行收集，然后不同的顏色分類聽力材料，然后讓學(xué)生對聽力材料進(jìn)行依次聽取，這對學(xué)生聽力水平的提升和表達(dá)能力的提高有很大的幫助。

2.利用互聯(lián)網(wǎng)激發(fā)學(xué)生口語表達(dá)興趣

我們學(xué)習(xí)英語就是為了溝通，因此對學(xué)生的口語表達(dá)能力有很大的要求，因此作為老師我們應(yīng)該重視口語表達(dá)能力的提升。傳統(tǒng)背景下小學(xué)英語課堂教學(xué)沒有充分的重視學(xué)生口語表達(dá)的新聯(lián)，這對學(xué)生提升英語口語能力有很大的阻礙。在“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式之下，英語老師可以借助多種學(xué)習(xí)軟件對學(xué)生這方面的能力進(jìn)行激發(fā)，確保學(xué)生可以對碎片時(shí)間進(jìn)行充分的利用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的提升。

目前已經(jīng)開發(fā)出很多英語學(xué)習(xí)軟件，老師可以和家長很好的溝通，把一些優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)軟件進(jìn)行安裝，比如流利說等等，讓家長督促學(xué)生在家中每天固定的練習(xí)口語，確保學(xué)生長期的鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)，實(shí)現(xiàn)更好的效果。

3.利用互聯(lián)網(wǎng)深化學(xué)生閱讀理解

對小學(xué)英語教學(xué)來講，學(xué)生閱讀理解能力至關(guān)重要，所以英語老師應(yīng)該對自己的教學(xué)方法進(jìn)行閱讀，需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開展教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步提升學(xué)生的閱讀能力。在“互聯(lián)網(wǎng)+”思維的作用下，英語老師應(yīng)該對信息技術(shù)進(jìn)行利用對學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行深化。比如，我們在執(zhí)教《Ways to Go to School》內(nèi)容的時(shí)候，老師可以通過動(dòng)畫、視頻等模式對課文進(jìn)行描述，實(shí)現(xiàn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

4.利用互聯(lián)網(wǎng)提高學(xué)生寫作能力

學(xué)生寫作能力是一個(gè)人語言能力的綜合表現(xiàn)，因此作為老師應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生更好的表達(dá)單詞和語句。在信息化背景下，老師可以通過線上渠道，對學(xué)生進(jìn)行有效的培訓(xùn)和輔導(dǎo)，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的評價(jià)和反饋，把更多的寫作機(jī)會(huì)給學(xué)生提供。

結(jié)束語：

總而言之，在信息化背景下我們需要進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容，使用更加豐富的教學(xué)手段，致力于課堂教學(xué)的優(yōu)化，從多個(gè)方面實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果，對此作為老師應(yīng)該有清醒的認(rèn)識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王秀芬. 探究"互聯(lián)網(wǎng)+"思維模式下高校英語教學(xué)方法及策略[J]. 校園英語， 2018（34）：35.

[2]陳紅光. “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)英語課堂教學(xué)生態(tài)的構(gòu)建[J]. 教師博覽：科研版， 2019（7）：7-9.

[3]徐垚. 小學(xué)英語課堂教學(xué)中提升學(xué)生思維品質(zhì)的方法探究[J]. 新東方英語·中學(xué)生， 2019， （08）：67.

[4]杭燕楠. 例談小學(xué)英語語法教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的方法和策略——以譯林版《英語》六（下）Unit 8 Our Dreams Grammar time為例[J]. 小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（英語）， 2019， （04）：46-48.

[5] 唐紅艷. 探求小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用思維學(xué)習(xí)的模式——思維導(dǎo)圖，讓小學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠向更深處行進(jìn)[J]. 新課程（小學(xué)版）， 2018， （12）：127.