關于大數據時代下高校新聞傳播學教育變革的思考

張瀟葉

摘 要：隨著大數據時代的到來，傳統行業在受到沖擊的同時，也發生了巨大變革。在這樣的情況下，不僅傳媒行業中的工作人員受到了行業變革的影響，在高校中開展新聞傳播學教育的教師同樣遭遇了新的挑戰。為了更好地完成教學任務，為社會培養出更多符合大數據時代要求的新聞傳播專業人才，高校中新聞傳播教育需要因時而進、因勢而新，更新現有教育理念，并針對性地調整教學方法。本文對大數據時代下高校新聞傳播學教育的變革進行了探討，并為提升教育變革效果提出了一些建議。

關鍵詞：大數據時代;高校;新聞傳播學

中圖分類號：G210 文獻標識碼：A 文章編號：2096-5079 （2020） 08-0-02

在大數據時代的影響下，新聞傳播行業的發展速度大幅提升，大數據時代的到來為高校新聞傳播學教育提出了新的挑戰，為了更好地適應大數據時代下新聞傳播行業的發展變化，高校新聞傳播學教育需要根據自身情況合理地開展變革，以此達到培養優秀新聞傳播行業人才的目標。

一、大數據時代背景下對從事新聞傳播行業提出了更高的要求

在大數據時代的背景下，新聞傳播行業想要保持高速發展的狀態，對于大數據這一概念進行深入和詳細的了解是非常必要的，因為只有這樣，才能讓新聞傳播行業中的工作人員更好地認識到大數據時代新聞傳播工作的要求。與此同時，開展新聞傳播教育的教師也需要了解相關的知識，這樣才可以充分地開展教學方面的改革，讓新聞傳播教學順應新聞傳播行業的發展趨勢。為了更好地達到這一目標，新聞傳播行業的工作人員需要了清晰地認識到大數據是一種通過信息技術獲取和分析含量數據為基礎，將數據與行業進行結合的新時代技術，其無論對于人們的生活質量還是行業的生產效率，均具有非常重要的意義。

在這樣的情況下，大數據時代的到來使得越來越多的傳統行業與大數據進行了結合，新聞傳播行業也不例外，通過充分地將大數據技術應用在新聞傳播行業之中，新聞傳播行業發展過程中新舊媒體實現了充分的融合。在數字信息技術不斷發展的今天，傳統媒體不但可以保持自身的優勢，同時也豐富了新聞內容及其表現形式，甚至出現了新聞互動。基于此，新聞傳播行業需要高校新聞傳播學教育為其提供多元化的新聞傳播人才，以保證在大數據時代的背景下能保持新聞傳播行業的不斷進步與發展。

二、大數據時代背景下需要對高校新聞傳播教育形成新的認識

在社會不斷發展和經濟不斷進步的過程中，高校各學科的教育都在積極向著數字化教學發展，新聞傳播學也同樣如此。但是在目前的高校新聞傳播學教育過程中，教師對于高校數字化進程的了解還處于相對不足的狀態，并沒有在教學開展的過程中充分應用到數字化教育，這對于高校新聞傳播學教育的變革是十分不利的。為了更好地改變這一狀況，新聞傳播學教師首先需要對高校新聞傳播學教學數字化進行充分地認識和了解，以此來保證在高校新聞傳播學教學的過程中主動且充分地運用數字化技術，保證教學的質量和效率。

在目前的高校新聞傳播學教育過程中，很多教師只單純地依靠幻燈片或者教學視頻來開展教學，這樣的教學模式并沒有達到對高校中的數字化平臺進行充分利用的目的。為了更好的改善這一狀況，教師需要對數字化和大數據進行充分的認識，在此基礎上運用高校中先進的電子信息技術來對教學方式進行改革，例如教師可以運用網絡平臺來了解目前教學中存在的優勢以及不足，從而為下一步教學改革提供充分的參考。除此之外，學生在學習的過程中，通過高校的電子教學平臺也可以進行反復多次的學習，這對于學生掌握和鞏固知識有著很大的幫助。

三、大數據時代背景下開展高校新聞傳播學教育變革的建議

（一）在教育過程中對教學理念進行變革

在大數據時代的背景下，高校需要向社會提供與時俱進的高素質新聞傳播人才，為此，教師在開展新聞傳播學教學變革的過程中，應意識先行，首先對教學理念進行變革。由于大數據時代對新聞傳播工作人員的工作技能提出了新的要求，因此，在高校新聞傳播學教學過程中，也需要結合行業新要求更新教學理念，對課程設置進行充分的調整，來更好地將新聞傳播專業的知識理念以及必備技能傳授給學生。在進行課程設計的過程中，教師應對各種專業課程和基礎課程進行充分規劃，來幫助學生完善習得的知識體系，最終達到有效提升學生專業能力的目標。教師還可以將課程的設置與大數據進行良好的結合，例如，在高校學期結束后，教師可以單設問卷，讓學生在網上開展不記名的評課活動，通過對大量評課數據進行收集并開展科學的分析，可以針對性地幫助教師認識到自身教學習慣或者課程安排上存在的不足，以此來有的放矢地進行調整。除此之外，教師可以將自身的講解以章節的形式上傳到校園網絡平臺上，通過對不同章節點擊量及停留時長的調查來把握課程中學生對知識點的掌握情況，方便教師在教學的過程中對講解方法進行調整。

（二）在教育過程中對數據庫進行健全和完善

為了更好地在大數據時代背景下對新聞傳播學教學進行變革，對新聞傳播教學科研專業的數據庫進行完善是非常必要的。為了更好適應大數據背景下的新聞傳播工作，新聞傳播行業的工作人員需要熟練掌握分析數據和運用數據的能力，而這種能力需要從高校新聞傳播學教育過程中開始培養。為了達到這一目的，教師應該在開展新聞傳播學教育變革時，更加積極地運用各種現代信息技術來對新聞傳播學教學科研專業數據庫進行完善，以此來保證對學生綜合能力，尤其是數據分析與運用能力的培養與提升，幫助他們在畢業之后快速融入新時代的新聞傳播行業之中。可以說，在大數據時代背景下，教師如果始終秉持著單一數據開展教學的習慣，將無法跟上時代進步的腳步，只有充分地建立起相關數據庫，并對數據庫進行科學的分析，才能夠最終為學生展示出最優價值的教學信息，有效地提升教學的整體質量。

（三）在教育過程中對教學實踐進行構建

對于任何學科的教學，實踐能力的培養都是非常重要的一環，對新聞傳播學教育而言也不例外。在大數據飛速發展的今天，新聞傳播行業的工作人員只有具備較強的實踐能力，才能在短時間內迅速適應行業的發展變化。為了更好地提升學生的實踐能力，教師在開展新聞傳播學教育變革的過程中，應該充分重視對教學實踐的構建，同時不斷豐富教學實踐形式，來給予學生充分的“實戰”鍛煉機會，達到有效提升學生實踐能力的目標。需要注意的是，在此過程中，教師不但需要為學生提供實踐的機會，同時還應該對實踐的環境以及設備進行把關，只有這樣才能更好地讓學生感知真實的新聞傳播行業實踐氛圍，培養和提升他們的實踐能力。除此之外，教師也可以在開展教學變革的過程中，積極利用社交媒體來進行輔助教學，引導學生通過社交媒體收集并分析目標數據及資料，結合社會熱點嘗試時效性強的新聞寫作，以此提升學生對于各類新聞素材的收集及運用能力，學會當好一個新聞生產全過程的“把關人”，最終達到提升教學質量的目的。

四、結語

隨著經濟社會的不斷發展進步，大數據技術得到了越來越多的跨學科跨領域的重視及應用，傳統的新聞傳播學教育逐漸無法滿足當今時代的需要。在這樣的時代背景下，高校教師想要培養出符合當下新聞傳播行業發展需求的專業人才，就必須對新聞傳播學教育進行變革，通過充分調整教學理念、完善數據庫、構建教學實踐等方式深入培養學生的專業能力，提升學生的綜合素質，向新聞傳播行業輸出“與時俱進”的新聞人才。

參考文獻：

[1]劉運來.大數據時代下高校新聞傳播學教育變革的思考[J].新聞知識，2013（12）：80-81.

[2]丁偉.大數據時代新聞傳播學教學改革研究[J].現代交際，2016 （21）：216.

[3]秦雙.淺議大數據時代新聞傳播學教學的改革[J].現代經濟信息，2016（23）：426.

[4]胡海南.混合式教學模式在新聞傳播學教學中的應用[J].傳媒， 2020（01）：84-86.

[5]冶進海.多元化實踐教學的建設與展望——以北方民族大學新聞傳播學本科實踐教育為例[J].大學教育，2020（01）：122-124+ 140.