新媒體環境下高校思想政治教育實效性探析

魏侃

【摘 要】新時期下，新媒體技術飛速發展，對我國高校思想政治教育工作的開展產生了極大影響，深入思考探尋當前新媒體環境下高校思想政治教育實效性策略，成為廣大高校教師教學研究的重要課題。基于此，文章簡述了新媒體的定義、分類以及特點、簡要分析了新媒體環境對高校思想政治教育的具體影響，介紹了新媒體環境下高校思想政治教育存在的問題，并在此基礎上探究提出了新媒體環境下高校思想政治教育的實效性策略，以供高校教師教學參考。

【關鍵詞】新媒體環境;高校;思想政治教育;影響與現狀;實效性策略

隨著信息科技的不斷發展，新的媒體技術不斷涌現，極大程度上影響了人們的日常生活和學習，對人們的價值觀念、生活方式、學習態度等都產生了一定沖擊。在這一環境下，傳統高校思想政治教育模式的許多問題就逐漸暴露出來，影響了高校思想政治教育實效，降低了當代高校大學生思政政治學習質量。因此，為了有效培養更多社會所需的高素質人才，高校教師急需革新思想政治教育觀念、改革創新思想政治教育方式、更新豐富思想政治教育內容，堅持打造新媒體環境下的高校思想政治教育特色，切實滿足當代大學生思政學習的多元化需求，加強其科學價值觀、良好思政素養的培養，確保有效提升當代大學生的綜合素質。

1.新媒體的定義、分類及特點

1.1新媒體的定義

新媒體是相對報刊、廣播、電視等傳統媒體來說的，是在新的技術即數字技術的支撐下出現的，通過衛星與計算機網絡渠道、電腦與手機終端，向用戶提供信息和服務的傳播形態，是一種新的媒體形態，如數字雜志、數字廣播、數字報紙、手機短信、移動電視、桌面視窗、實際網絡、數字電影等網絡新媒體、數字新媒體以及移動新媒體，共擁有數據性、互動性、虛擬性、模擬性、超文本以及網絡化這六個特征。

1.2新媒體的分類

隨著信息科技的發展，當前的新媒體主要分為了博客、手機媒體、移動電視、播客這四種類型。首先，播客是對傳統信息傳播方式的顛覆，從2002年在我國興起以來，我國大量學者對其進行了研究，且其研究角度逐漸多樣化。較多學者認為博客是對傳統網絡傳播的突破，實現了個性與公用性的結合，具有自主性、互動性、即時性、開放性的特征，為人文提供了較大程度上的話語自由，需要網民更為自律。其次，手機媒體開創了媒體的新時代。隨著信息網絡的飛速發展，當前的手機功能已不再局限于訊通，還充當了一種新的傳播媒體技術，具有極大的便利性，是當代人們閱讀信息、傳播信息的主要方式之一。然后，移動電視也是一種新興媒體，在近年來也得到了較快的發展，具有覆蓋廣、反應迅速、移動性強的特點，不僅覆蓋了了傳統媒體的宣傳語欣賞功能，還發揮著城市應急信息發布的功能，也是當前人們傳播信息、了解信息的重要途徑。最后，播客作為新一代的廣播，通常是指自主錄制廣播節目并通過網絡發布的人。有學者認為：播客實現了從文字傳播向音頻、視頻傳播的轉化，增加了廣播的娛樂性，加強了媒介流動的匯流與互動，滿足了人們自我表達、張揚個性的需求。

1.3新媒體的特點

首先，新媒體具備時效性、便捷性的特點。在新媒體環境下，人們傳播信息以及接收信息的時效性大大提高，為實現新聞報道與新聞事件同步化提供了可能。在新媒體時代下，電視網絡、手機網絡以及多種數字終端之間的連接加強，大大突破了信息傳播的時空限制，促使人人都可以隨時隨地發布信息成為可能。其次，新媒體信息傳播還具備多元性以及先進性。在新媒體環境下，數字技術與多元化的信息傳播方式有效結合，互聯網、手機網絡與電視網絡的信息傳播大大超越了地域、文化的限制，具有極大的開放性，并整合了聲音、圖像、文字等多種信息形式，圖文并茂，能夠給予信息接收者更多的感官體驗。然后，新媒體信息傳播還具有交互定、交融性的特點。在新媒體環境下，人們通過手機網絡、博客等新媒介傳播的信息是雙向的，能夠實現實時互動、在線交流。同時，新媒體的移動終端也呈現出交融性，比如，單個智能手機就能實現集廣播、上網、電視、報紙等多媒體功能為一體。最后，新媒體傳播還具有開放性與虛擬性的特點。在新媒體環境下，信息傳播更為開放、自由，減少了傳播信息傳播過程中的“把關人”審核環節，促使當代人們能夠在網絡虛擬環境下，匿名發表言論、宣泄情緒、交流思想，大大增加了網絡傳播的信息量，當前網絡信息內容的真實性難以保證，網絡信息內容傳播影響難以控制。

2.新媒體環境對高校思想政治教育的影響

2.1積極影響

首先，新媒體環境下，當代大學生思想政治教育的內容更為豐富。在新媒體時代，信息傳播速度更快、傳播內容更多、傳播范圍更廣、傳播方式更為靈活，為將抽象、枯燥的高校思政教育內容轉換為直觀、形象的聲音、圖像、文字等多樣形式內容提供了極大便利，也有助于將更多課外思政教育資源有效引入到高校思政教育課堂，滿足當代大學生多元化的思政學習需要，大大創新、豐富了高校思想政治教育內容，有助于增強當代大學生的思政學習興趣，促進大學生思政內容高效學習。

其次，在新媒體環境下，高校思想政治教育手段更具創新性。在傳統的高校思政教育模式下，思想政治教育活動主要集中于課堂教學形式，并輔以演講報告會、電影、電視、報紙、面對面交流討論等形式，大學生接受思想教育的途徑較為固定、守舊。但在新媒體環境下，QQ、微信、飛信、網絡、微博等新興媒介，為高校隨時隨地開展思政教育工作提供了便利，有效創新了高校思政教育的手段，有助于促進高校大學生對思想政治教育內容的及時學習、廣泛學習，切實提高他們的思政學習質量。

然后，新媒體環境下高校思政教育的方式將更為多樣化。在新媒體環境下，高校思政教師與學生之間能夠實現更多交流、互動，高校學生能夠及時向教師反饋自身學習中存在的疑問，自主向教師表述自身的實際學習需要，促使高校思政教師更為清晰的了解到學生思政學習的實際需求，從而有效調整優化思政教育內容、教育方式，引導學生高效學習思政教學內容。這在極大程度上改變了高校大學生只能被動接受學習的情形，有助于在高校教師與學生之間建立平等、和諧的師生關系，打造寬松、自由的思政學習環境，充分發揮高校大學生在思政教育過程中的主觀能動性。

最后，新媒體環境下高校思想政治教育的實效將大大提高。在多種新媒體技術的支持下，能夠為高校思政教師與學生的互動交流提供一種虛擬化的情境，避免更多高校學生直面教師進行交流表達的局限性，增加學生自主表達學習意愿、反應學習問題的膽量，促使高校思政教育更好了解學生的思政學習實際需求，并結合學生需要，有效應用多種新媒體技術調整、改革思政教育形式，切實加強高校學生良好思政素養的培養，確保提高高校思想政治教育實效。

2.2不利影響

新媒體環境下，信息傳播更為多元化、便捷性，人們發表言論、宣泄情緒更為自由，導致當前網絡傳播信息質量良莠不齊。但當代大學生作為新媒體使用的主力軍，其思維發展還不成熟，是非觀、價值觀都還未形成穩定，極易受到網絡信息的影響，對其原有價值觀念、世界觀產生嚴重沖擊，導致當前更多高校大學生的理想信念迷失、價值觀混亂、法治道德意識弱化，大大增加了高校思想政治教育的難度。其次，盡管隨著新媒體時代的發展，各大高校開始重視加強思政教師的新媒體素養培養，創建更高水平的教師隊伍，但一些高校教師受自身專業局限以及日常工作的影響，對新媒體時代下思政教育新理論理解學習不足，對新媒體素養理解不到位，導致其思政教育水平未得到有效提升，最終影響了高校思政教育工作的有效開展，降低了新媒體時代下高校大學生的思政學習實效。

3.新媒體環境下高校思想政治教育存在的問題

3.1缺乏思政類的專門教育媒體

據研究發現，當前高校思想政治教育過程中，普遍存在高校的傳播媒介，如校報、學報、社團雜志等，內容制作粗放化，管理人員缺乏高校品牌建設觀念，內容同質化，社會服務功能單一等問題。這些高校傳播媒介往往只局限于服務校內的師生或者往屆校友，其社會服務功能并未真正發揮出來，同時，其具體內容重合過多，缺乏專業性，缺乏專門的思政類傳播媒體。這主要是由于當前的大多數高校缺乏綜合具備思政教育能力與新媒體資源開發能力的人才，且高校人力資源有限，思政專職教育教師資源不夠，導致高校運行專門類別媒體的精力不足。

3.2思政教育內容趨于形式化

思政教育內容趨于形式化也是當前高校思政教育普遍存在的問題。在現階段高校的思想政治教育工作中，一些高校也會及時組織教師交流學習、傳遞各級政府部門傳達的各項政治精神，但更多是機械性的上傳下達，對政治精神的交流學習也是走個形式，缺乏深入探究學習。同時，當前的多數高校往往缺乏構建高校特色思政內容的觀念，其學校媒體的影響力不足，媒體轉載內容多、原創信息內容少，導致高校媒體逐漸被弱化。這都是由于當前高校思政教育工作開展主要是為了應付工作任務，其思政教育內容過于形式化，而不是真正想利用媒體宣傳來加強學生良好思政素養塑造。

4.新媒體環境下高校思想政治教育實效性策略

4.1革新高校教師思想政治教育觀念

教師是教育教學活動開展的重要主體，教師的教學觀念對具體教育效果有著重要影響。因此，在新媒體下，高效思想政治教育實效性的提高，需要高校教師首先重視轉變自身思政教育觀念，積極加強對新媒體環境內涵的認識學習，加強對新時期高校思政教育新理念的不斷理解吸收，切實轉變自身的思政教育態度，有效加強高校大學生的良好思政素養培養。具體來講，高校教師需有效借助現代信息網絡技術，加強對當代我國新的政治精神的自主理解學習，深入分析、了解新媒體的概念、特征以及對思政教育的具體影響，加強對新媒體環境的認識，提高自身的思政教育理論知識水平。同時，高校教師也應有效應用微信、論壇等網絡交流、互動途徑，加強與校內、外其他高校思政教師的交流溝通，積極學習其他優秀教師的思政教育觀念，有效改善自身的思政教育理念，提升自身思政教學水平。另外，高校也需積極組織校內教師開展校內思政學習活動、校外學術交流討論活動，為本校教師繼續學習思政教育知識、提高思政教育能力、革新思政教育觀念創造良好環境，切實打造更高水平的思政教師隊伍。

4.2加強高校學生思想政治教育新媒體素養的培養

新媒體環境下，網絡信息量爆發式增長，網絡信息質量也開始良莠不齊，其中的不良信息對判斷能力較差的當代大學生產生了極大影響，對其價值觀、世界觀等內在觀念產生了較大的沖擊。因此，在新媒體下，要想提高高校思想政治教育實效性，高校教師需加強學生思政教育中的新媒體素養培養，在日常思政教育活動中，借助多種技術手段將更多網絡輿論、社會熱點新聞等信息內容引入課堂，引導學生深入解讀分析，有效培養高校大學生的信息辨別能力，促使學生形成科學價值觀、正確世界觀，落實學生良好思政素養的培養，潛移默化提升高校大學生的新媒體素養，為其良好社會生活與學習打下堅實基礎。

4.3創新高校思想政治教育方式，打造高效思政教育特色

新媒體環境下，高校大學生接觸的網絡信息量大大增加，其思想政治學習需要也愈發多元化。因此，要想有效提高新媒體下高效思想政治教育實效性，高校教師需重視思政教育方式的創新、優化，充分發揮新媒體技術優勢，結合具體思政教育內容，自主創建更多思政教育平臺，豐富當代大學生思政學習形式，有效打造高效思政教育特色，提高高校思政教育媒體的社會影響力。具體來講，高校教師可以積極組織班級學生創建QQ群，將具體思政教育內容發布到班級群內，組織學生以QQ群的方式學習思政教育內容，突破傳統思政課堂教學局限，加強群內教師與學生、學生與學生之間的交流互動，切實促進高校大學生的高效互動討論學習，切實加強高校學生對具體思政教育內容的深入探究學習。同時，高校教師還可以積極建設“校政”APP，結合本校思政教育特色，打造專門的思政類教育媒體平臺，通過掃碼關注領取獎勵的方式，吸引更多高校學生下載“校政”APP，并定時將相關學校思政教育專題內容、新的政治精神學習材料等發布到這一平臺上，通過學分制引導學生課外自主學習思政教育內容，創新高校學生思政學習方式。另外，高校教師還可以構建集微信、圖書館、教務系統一體化的思政教育平臺，引導學生關注這一平臺，并定期發布一些校內思政教育內容、校內熱點話題，加強學生日常思政學習，讓思政教育內容深入高校學生日常生活實際，落實其良好思政素養塑造。

4.4加強高校思想政治教育實踐

學習知識的具體目的就是為了指導社會生活實踐。因此，在新媒體環境下，要想切實提高高校思政教育的實效性，高校教師還需重視加強思政教育實踐活動，在引導學生思政知識內容學習的同時，有效發揮學生主觀能動性，組織學生以小組形式深入社會實際，借助新媒體技術加強對社會生活現象的觀察記錄、應用所學思政知識分析社會現象，從而有效鍛煉高效大學生的社會實踐能力，加強其對思政知識的理解應用，切實發展高校學生的思政素養。同時，高校教師也可以有效發揮校內社團優勢，在組織學生理解學習相關思政教育內容后，引導學生參與相關思政主題學習實踐活動，充分鍛煉高校學生的人際交往能力，落實其思政素養塑造。

結束語

總之，新媒體環境下，高校思想政治教育實效性大大降低，急需廣大高校教師加強思政教育方式、內容的改革創新。當代高校教師需積極了解新媒體環境的具體特征，把握其對日常思想政治教育工作的具體影響，分析當前高校思政教育的實際開展情況，明了其中存在具體問題，從而具體問題具體分析，加強對新的思政理念的理解學習，有效應用新媒體技術創新優化思政教育方式、豐富思政教育內容，切實落實高校思政教育主體新媒體素養的培養，切實提高高校思政教育的實效性。

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