高中整本書閱讀教學(xué)策略研究

黃秀英

【摘 要】在新高考背景下，高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)得到了教師們的重視，同時(shí)閱讀教學(xué)也需要及時(shí)得創(chuàng)新教學(xué)的方法，才能促使學(xué)生掌握和學(xué)習(xí)到更加豐富的知識(shí)，從而有效解答高考閱讀的題目，在老師調(diào)整閱讀教學(xué)策略時(shí)，促使學(xué)生能夠掌握更加豐富的閱讀學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生的閱讀理解能力得到提升，有助于培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，并在整本書閱讀中學(xué)習(xí)和掌握到重要的知識(shí)內(nèi)容，推動(dòng)高中整本書閱讀教學(xué)質(zhì)量的有效發(fā)展。本文主要從整本書閱讀教學(xué)的重要意義以及整本書閱讀教學(xué)的策略進(jìn)行了探究分析。

【關(guān)鍵詞】新高考;高中;整本書閱讀;策略

引言：

在高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，主要的教學(xué)目標(biāo)就是提升學(xué)生綜合能力，掌握閱讀學(xué)習(xí)方法和技巧，在閱讀其他書籍并遇到問(wèn)題的時(shí)候，能夠積極主動(dòng)地面對(duì)這些實(shí)際問(wèn)題以及有效地解決這些實(shí)際問(wèn)題，加強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，促使學(xué)生在完整的整本書閱讀教學(xué)學(xué)習(xí)中，閱讀思維得到拓展，同時(shí)有效地陶冶學(xué)生的文化情操，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。

一、整本書閱讀教學(xué)的重要意義

在高中閱讀教學(xué)的過(guò)程中，整本書閱讀教學(xué)的模式，已經(jīng)成為了教師閱讀教學(xué)工作的重點(diǎn)內(nèi)容，并在整本書閱讀學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠有效促使學(xué)生在整本書閱讀中，學(xué)習(xí)和掌握更加豐富的知識(shí)，陶冶學(xué)生的閱讀情操，同時(shí)在整本書閱讀的文章內(nèi)容中，讓學(xué)生感受到語(yǔ)言文字運(yùn)用的魅力，以及在閱讀文章內(nèi)容中深入理解寫作的含義，有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)能力。并且在新高考背景下，閱讀試題的比例已經(jīng)占據(jù)了十分重要的位置，因此，對(duì)于高中整本書閱讀教學(xué)，需要老師重視閱讀教學(xué)的方法創(chuàng)新和完善，才能有效的提升整本書閱讀教學(xué)的質(zhì)量。

二、整本書閱讀教學(xué)的策略

（一）營(yíng)造良好的閱讀氛圍

在整本書閱讀的課堂教學(xué)過(guò)程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)整本書閱讀的積極性，才能有效地引導(dǎo)學(xué)生充分感受到整本書閱讀的樂(lè)趣，并在老師精心營(yíng)造的閱讀學(xué)習(xí)氛圍中，促使學(xué)生積極主動(dòng)參與到整本書閱讀教學(xué)中來(lái)，以此改變以往的高中閱讀教學(xué)中，學(xué)生只能簡(jiǎn)單理解文章內(nèi)容的表面含義，無(wú)法深入去探究整本書的主旨思想，導(dǎo)致學(xué)生閱讀理解能力無(wú)法得到提升，因此，老師可以構(gòu)建學(xué)生之間的閱讀學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，通過(guò)日常對(duì)整本書閱讀學(xué)習(xí)中，得到的啟發(fā)和心得進(jìn)行積極主動(dòng)的交流和表達(dá)，并在老師積極指導(dǎo)教學(xué)下，促使學(xué)生能夠在互相表達(dá)觀點(diǎn)的時(shí)候，吸取更多的閱讀經(jīng)驗(yàn)，以此豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提升[1]。

例如，在人教版高中語(yǔ)文《紅樓夢(mèng)》中，在對(duì)這本中國(guó)名著進(jìn)行整本書閱讀教學(xué)時(shí)，學(xué)生會(huì)感到書中人物關(guān)系的復(fù)雜，難以理解整本書主要寫作的內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法深入的理解和分析，在長(zhǎng)期的閱讀這本書時(shí)，學(xué)生失去了閱讀學(xué)習(xí)的信心，也就難以增強(qiáng)學(xué)生閱讀理解能力，導(dǎo)致整本書閱讀學(xué)習(xí)效果的不理想。因此，在對(duì)《紅樓夢(mèng)》開展整本書閱讀教學(xué)的過(guò)程中，老師可以將影視作品的內(nèi)容進(jìn)行融入，讓學(xué)生能夠理解書中的人物關(guān)系，以及整本書的寫作結(jié)構(gòu)，促使學(xué)生在掌握和理解整本書寫作的大致方向時(shí)，在整本書學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生才能產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣，讓學(xué)生沉浸在整本書的內(nèi)容中，并在老師指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法時(shí)，學(xué)生能夠形成深刻的理解能力，并且，由于《紅樓夢(mèng)》的研究?jī)r(jià)值非常的高，學(xué)生在對(duì)整本書閱讀學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以在網(wǎng)上搜集一些相關(guān)的閱讀材料，在閱讀書籍中比較有趣的內(nèi)容時(shí)，可以在互動(dòng)交流平臺(tái)上，發(fā)表自身的觀點(diǎn)與看法，同時(shí)在與他人進(jìn)行討論時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的感知能力，促進(jìn)學(xué)生閱讀理解能力的提升。

（二）創(chuàng)新閱讀教學(xué)的方法

在我國(guó)高中語(yǔ)文課堂進(jìn)行閱讀教學(xué)的過(guò)程中，閱讀教學(xué)方法的創(chuàng)新與設(shè)計(jì)，能夠?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生對(duì)整本書進(jìn)行閱讀奠定堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，同時(shí)也是學(xué)生掌握和學(xué)習(xí)整本書閱讀方法的重點(diǎn)內(nèi)容，其中，整本書閱讀教學(xué)的難點(diǎn)就是學(xué)生能否深入去閱讀，在閱讀中進(jìn)行深入的理解，以及閱讀方法是否科學(xué)合理等，在新高考背景下的整本書閱讀學(xué)習(xí)下，學(xué)生的整本書閱讀學(xué)習(xí)方法，關(guān)乎著學(xué)生的閱讀效果與閱讀質(zhì)量，只有學(xué)生深入理解和掌握整本書的內(nèi)容，才能在高考閱讀題目中，從容應(yīng)對(duì)各種類型的閱讀題目，提升學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)成績(jī)[2]。

例如，在人教版高中語(yǔ)文《鄉(xiāng)土中國(guó)》中，正確運(yùn)用整本書的閱讀方法，才能有效積累閱讀書籍的經(jīng)驗(yàn)，有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀習(xí)慣，拓寬學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)眼界。其中對(duì)于《鄉(xiāng)土中國(guó)》的整本書分段閱讀教學(xué)中，需要老師先進(jìn)行整本書關(guān)鍵概念的梳理以及掌握整本書的寫作結(jié)構(gòu)，同時(shí)需要進(jìn)行分段閱讀的形式，逐漸去理解和掌握整本書中的核心概念，才能將自身的閱讀經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到這本書的內(nèi)容理解中，在閱讀完整本書之后，加深學(xué)生對(duì)于鄉(xiāng)土社會(huì)的初步認(rèn)識(shí)，對(duì)我國(guó)學(xué)術(shù)作品有著全新的認(rèn)知，真正了解到閱讀學(xué)習(xí)的重要性。

結(jié)束語(yǔ)：

由此可見，在高中階段開展的整本書閱讀教學(xué)模式，需要老師積極主動(dòng)的引導(dǎo)，促使學(xué)生掌握整本書閱讀的基礎(chǔ)方法和技巧，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)和提升，并在不斷的深入開展整本書閱讀的教學(xué)時(shí)，推動(dòng)整本書閱讀的課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭周杭. 高中語(yǔ)文整本書閱讀教學(xué)策略的研究[J]. 散文百家·國(guó)學(xué)教育，2020，000（001）：35.

[2]王紫璇. 高中整本書閱讀的教學(xué)策略研究[D]. 長(zhǎng)春師范大學(xué)，2020.