優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高中語文教育中的滲透途徑研究

楊再蓮

【摘 要】我國擁有上千年的歷史，前人的思想與高風(fēng)亮節(jié)為我們留下了很多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，這些都是珍貴的文化瑰寶，值得我們學(xué)習(xí)。但就現(xiàn)階段的教育形式來看，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的價值還沒有充分發(fā)揮，為此本文主要探討了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高中語文教學(xué)中的滲透策略，旨在推動我國素質(zhì)教育更好的落實。

【關(guān)鍵詞】優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;高中語文;文化滲透

我國歷史文化悠久，歷經(jīng)年代變遷，早已形成了具體鮮明民族特色的文化底蘊，其中更蘊藏了中國人民的民族精神。語文學(xué)科本身在弘揚我國傳統(tǒng)文化方面就具有先天的優(yōu)勢，是學(xué)生接觸傳統(tǒng)文化的一個重要方式。

1 強化語文課堂教育，豐富優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容

在高中語文教學(xué)過程中，為更好地實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的滲透，首先就需要進一步豐富課程教學(xué)內(nèi)容。要對現(xiàn)有教材中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化深入挖掘，并查找課余資料，對傳統(tǒng)文化的教育內(nèi)容進行補充與拓展，優(yōu)化教學(xué)效果。與此同時，應(yīng)當適當?shù)霓D(zhuǎn)換思維，打破古詩文唯一性的不足，對關(guān)于書畫、傳統(tǒng)技藝、節(jié)日等內(nèi)容的古文也要適當應(yīng)用，或一些近代與現(xiàn)代是散文，通過各類文章不斷滲透教育內(nèi)容。在利用這些內(nèi)容滲透德育交由的過程中，教師自身的文化素養(yǎng)也是十分重要的，只有在教師自身能力與文化素養(yǎng)足夠深厚時，才能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生感悟我國傳統(tǒng)文化的博大精深，將愛國思想深入他們心間，通過學(xué)習(xí)逐漸樹立文化自信。教師還需要對文化傳播的深度進行有效控制，這對于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在語文課堂中的滲透也是十分重要的，可以促使學(xué)生更好地理解。在課堂上有涉及到傳統(tǒng)文化的教育內(nèi)容時，教師應(yīng)當重視教育方式多樣性，如利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提高教學(xué)效果，提高學(xué)生對于傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的興趣。在制作多媒體課件的過程中，應(yīng)當注重圖文并茂，盡可能地提高課件的生動性與感染性。除此之外，還可以在課堂上適當?shù)匾搿墩撜Z》等名著中的經(jīng)典語錄，這些名著歷經(jīng)幾千年的發(fā)展，其中所蘊藏的價值是十分豐富的，可以起到良好的教育作用。

2 基于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，積極開展課外實踐

高中生是祖國的未來，如今國家對于教育事業(yè)的重視程度也日益提高。自新課改以來，課外實踐的作用被越來越多的教育工作者所認可，通過實踐，學(xué)生們可以收獲到更多有價值、有意義的知識，這些內(nèi)容都是在書本中沒有的。傳統(tǒng)文化的滲透同樣也需要以實踐教學(xué)為基礎(chǔ)。如展開文言文教學(xué)便可以利用角色扮演的方式來引導(dǎo)學(xué)生快速進入到情境當中，更好地理解文章的內(nèi)涵，在此過程中，學(xué)生們的語言表達能力也可以得到很好的鍛煉，從而對其中所蘊含的傳統(tǒng)文化有一個更深層次的理解。若教學(xué)條件允許，還可以組織學(xué)生參觀一些文人故居，讓他們切實地體會到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化所帶給我們的意境，受其影響不斷提高個人的品行。在展開課外實踐的過程中，應(yīng)當堅持以學(xué)生為主體，通過實踐活動引導(dǎo)學(xué)生更生層次的理解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，提高他們的愛國情懷。

3 組織開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化活動

從一定程度上來說，文化教育活動并不完全等價于課外實踐活動，文化教育活動的開展需要師生共同參與，由于這項活動涉及范圍較廣，因此可以起到一個全方位的教育效果，并且在傳統(tǒng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面也發(fā)揮著重要作用。如可以定期地在校園展開文化講座與詩詞鑒賞大賽，以此來激勵學(xué)生更積極地學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。為學(xué)生搭建一個詩詞活動的平臺，讓他們自由地發(fā)揮作詞，并對其中的優(yōu)秀作品進行展示。充分發(fā)揮講座、競賽等活動的優(yōu)勢，更好地實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的傳播。

4 優(yōu)化學(xué)生研究與鑒賞能力

我國傳統(tǒng)文化博大精深，學(xué)生要想深入理解其中的價值，僅憑借學(xué)校的教育是很難實現(xiàn)的。很多課外的古籍都具有極高的文化價值，我們應(yīng)加強重視。作為高中生，應(yīng)當充分利用課余時間，更多地閱讀一些古代的優(yōu)秀文學(xué)作品，通過閱讀感受作者的情感，品味其中所蘊含的人生哲理。但由于古代文學(xué)作品大多閱讀難度較高，在學(xué)習(xí)的過程中，可以向教師請教或利用網(wǎng)絡(luò)查詢，從而更好地領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的價值。不但如此，高中階段，學(xué)生還要擁有自主研究的意識，很多素材當中都會存在一些難以理解的內(nèi)容，可以通過請教的方式加強認識，但在此過程中，始終要以提高傳統(tǒng)文化鑒賞能力為目標。如今時代不斷發(fā)展，思維模式也發(fā)生了很大的變化，特別如今現(xiàn)代文學(xué)盛行，也會對傳統(tǒng)文化的發(fā)展有所妨礙。加強對傳統(tǒng)文化滲透的重視可以促使學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化產(chǎn)生認同感，提高其文學(xué)地位，更好地實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。

5 重視語文教學(xué)中的情感教育

傳統(tǒng)文化教育切忌拘泥于古板、固化的教學(xué)方式，應(yīng)充分融入情感，在豐富傳統(tǒng)文化教學(xué)內(nèi)容的同時激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感，加強對傳統(tǒng)文學(xué)的認知。在《語文教學(xué)談藝錄》中作者強調(diào)，要“披文以入情”，也就是說，高中語文教師都要求能夠融入工作的角色，建立文化情感的共鳴，只有這樣，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生的思想和情感。如執(zhí)教《將進酒》一課，在教學(xué)過程中個，應(yīng)讓學(xué)生通過重復(fù)誦讀逐漸領(lǐng)略詩文中的狀況情境，感受作者所要表達的情感，從而產(chǎn)生共鳴，這對于傳統(tǒng)文學(xué)教育有很大幫助。

6 結(jié)束語

總而言之，在高中語文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生樹立文化自信，建立正確的認知是滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要目標，這不僅是核心素養(yǎng)背景下的一項基本教學(xué)要求，同時也是幫助學(xué)生更好的抵御消極文化的侵擾的重要手段。但在目前的實際教學(xué)中，依然存在很多教學(xué)問題，為此有必要豐富語文課堂的內(nèi)容，采用更加豐富的手段加強中華傳統(tǒng)文化的滲透，更好的落實素質(zhì)教育對學(xué)生語文素養(yǎng)的要求。

參考文獻：

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