淺談如何激發小學生數學學習興趣策略研究

張聲杰

【摘 要】數學在日常生活中起到了至關重要的作用，大部分小學生喪失了對數學學習的興趣。本文立足于何激發小學生數學學習興趣實踐，分別從“引入數學游戲，激發學生課堂興趣”“動手實踐操作，增加數學本身魅力”“多種方式教學，豐富課堂教學內容”三個方面進行了初步地探索和發現。

【關鍵詞】小學數學;興趣;研究

數學來源于生活，是生活中的重要組成部分。學生學好數學將解決生活中大部分的數學問題。新課標的改革也對如今小學生提出了更高的目標，將數學知識運用到實際生活中，切實讓學生掌握數學知識，提高數學的運用能力。如今，部分小學生無法提起對數學的學習興趣，一方面，數學本身就是一門邏輯性強、嚴謹、涉及范圍廣的的科目，這需要小學生靜下心來認真思考，探尋其中的奧妙，這對小學生本身處在活潑好動的年紀，無疑是加大了難度;另一方面，部分任課教師持有傳統教學方式，仍然使用“滿堂灌”的方法，上課內容乏味無趣，講課內容單一，不能調動學生積極性，學生也因此會討厭數學這門科目。而小學數學是學生學習數學的基礎，小學生迫切需要在此階段打好數學的地基。因此，任課教師應該有意識地通過豐富講課內容，活躍課堂氣氛等方式來提高小學生對于數學學習的興趣，從而提高小學數學成績。

一、引入數學游戲，激發學生課堂興趣

小學生本身具有活潑好動、貪玩的個性，很難在課堂中安靜不動的坐一節課，也會出現注意力不集中等現象，無法高效率的吸收課堂知識。任課教師可以抓住小學生這個特點，在課堂中巧妙地融入游戲。課堂游戲教學的優勢在于，可以很好的在學生開展課堂游戲的時候不由自主的吸收知識，激發學生在課堂上的學習興趣。

例如，在教學“乘法口訣”的內容時，大部分教師僅僅是要求學生采用傳統的方式死記硬背，而教師可以巧妙地轉變為小組合作的游戲，將班級學生分為均等的兩組，一部分手拿乘法口訣，如“2×4”這種，另一部分學生手拿結果，如“8、12、16”等。在班內舉行找朋友的游戲，使同學邊走邊喊“16、16我的朋友”你在哪里？然后拿著4×4、2×8的算式卡的同學喊到16、16你的朋友在這里。結束后，朋友間互相判斷找的伙伴對不對，如果對了，同學們應掌聲鼓勵，教師給予鼓勵和表揚。相信一節課下來，同學們既在游戲中取得了快樂，還熟記了乘法口訣表的內容，快樂之中學習。

二、動手實踐操作，增加數學本身魅力

動手實踐操作可以將理論應用于實踐中，使理論與實踐結合，同時還可以增加小學生的動手能力，使學生在動手的同時也鍛煉了腦力，多種方式鍛煉學生的智慧，同時還提高了學生在課堂的參與度。因此，任課教師也應在講授課程的同時，使學生參與進來，通過動手操作實踐，來體驗數學知識的奧秘，進而提升學生對數學本身的興趣。

例如，在教學“認識圖形”中，任課教師在進行基本圖形知識講解后，可以使學生積極總結各個圖形的特點，如梯形：只有一組對邊平行，較長的一條底邊為下底，較短的底邊為上底。同學們積極發言，都想要表現自己，這時，任課教師可以將積木平均分發給每個學生，引導學生按照課本圖片中的積木進行擺放，對于擺放錯誤的同學，教師要引導其改正，并告訴問題出在哪了，擺好正確的積木。這樣，在擺放的過程中，增加了學生對圖形的了解和認知，既鍛煉了動手能力，還認識到數學本身的魅力。

三、多種方式教學，豐富課堂教學內容

據了解，部分教師了減少備課時間和節約精力，往往采用單一的授課方式來教授學生知識，僅僅通過口授的方式難以吸引學生的注意力，難以很好地提高課堂學習效率。為此，任課教師在課堂中應有意識地采用多種教學方式教學，如多媒體視頻等，豐富課堂教學方式，提高學生對數學學習的興趣。

例如，在教授認識鐘表這一課時，任課教師可以利用多媒體技術，將鐘表的時針、分針清晰的展現在多媒體屏幕上，告訴學生時針，形狀最短，分針形狀寬，秒針最細長。這樣可以清晰的觀察出不同，使學生更好的理解。教師還可以播放動態圖，使學生觀察到秒針走的最快，分針其次，時針最慢，一個小時走一次，切實還原了鐘表的真實路徑。這個時候，教師可以適當跟學生互動，以小組為單位，教師利用多媒體展示特殊時間點的鐘表，如9：30、10：45等時刻，學生舉手回答，回答對了全組加分。最后評選出最優秀的組，進行獎勵。利用多媒體教學，不但可以豐富課堂方式，拒絕單一課本口授教學，還可以調動學生在課堂上的活躍度。

總而言之，提高小學生數學學習興趣，是一項長期而繁瑣的工作，這不僅需要任課教師投入更多的精力和時間，還需要教師通過數學課堂游戲、動手實踐、多媒體教學等方式來豐富課堂內容，來把握學生的心理，調動他們的學習興趣。與此同時，教師在時日后生活中要多加學習數學知識，積累課堂經驗，增加學生在課堂的主體地位，多站在學生的角度看問題，調動他們學習數學的積極性，并為以后初中、高中的學習奠定基礎。

參考文獻：

[1]夏秀菊. "淺議如何培養小學生數學學習興趣." 學周刊 26（2015）：69-69.

[2]李艷麗. "淺談如何培養小學生數學學習興趣." 科學大眾（科學教育）01（2010）：86-86.