政治教學中滲透法治教育研究

張國實

摘 要： 在初中政治教學中，法治教育是非常重要的組成部分，教師在課堂上要掌握好法治教育的節奏，讓學生通過學習了解法律、掌握法律、運用法律。文章從法治教育課開設的必要性、課堂上滲透法治教育的策略兩方面，對政治教學中滲透法治教育進行探討。

關鍵詞：政治教學;法治教育;學習興趣;合法權益

中圖分類號：G631 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）09-0024-02

在初中政治教學中，法治教育是非常重要的，這不僅僅與學生的成長有著極大的關系，而且關系著國家的法治建設。教師在政治教學中要重視法治教育，讓學生在學習中接受法治教育，增強法治觀念，養成自覺遵守法律的行為習慣。

一、法治教育課開設的必要性

在初中政治教學中，法治教育與學生的成長生活有著密切的關系。同時，初中政治教學內容又與學生所處的環境有著極大的關系，學生需要通過學習懂得基本的法治觀念與道理。隨著時代的發展，網絡信息中包含的信息良莠不齊，有的為人們帶來了積極的影響，有的將一些不良思想傳遞給人們。初中生正處于世界觀、人生觀、價值觀的形成時期，對外界環境還不是很熟悉，他們在這一階段更容易受到不良思想的影響，也面臨著向不同的方向發展。這就要求教師要引導學生學會甄別信息，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，為他們以后的成才奠定良好的基礎。而學生通過學習初中政治，能夠了解法治社會的運行，了解自己生活的環境是什么樣子的，能夠拒絕誘惑，面對一些事件也懂得合法處理。因此，教師在初中政治教學中滲透法治教育，無論對學生的成長還是對課堂教學的改進，都具有重要的意義。

二、在課堂上滲透法治教育的策略

1.加強教師的法律意識

在初中政治課堂中，教師是法治教育的主導者，在講解的過程中要注意自身的法律知識的積累。在備課期間，教師需要做的是完成整節課知識的積累，這樣才能夠將法治教育的各個知識點滲透在課堂中，為學生提供更加全面的知識講解。當學生有問題時，教師要為學生進行詳細的解答。這就要求教師自身要具有較強的法律意識和法治觀念，這不僅是對教師的硬性要求，也是開展初中政治教學的基礎。只有這樣，教師才能更好地在政治課堂教學中滲透法治教育。在日常教學之余，教師應從課本出發，多閱讀參考書籍，查閱相關的法律文件，充實自身的法律知識，深入了解國家現行的法律法規。同時，教師在初中政治課堂上還要通過趣味化的方式對學生進行法治教育，促使學生養成法治意識。

教師要做好對學生的法治教育，通過對眾多的書籍進行歸納，讓學生明確法治教育的概念，清楚法治不是法制，法制是一個國家法律制度的總和，它包括立法、執法、司法、守法和法律監督的合法原則、制度、程序和過程，屬于制度的范疇。法制一詞是屬于靜態意義的詞，重在制度。對于“法治”一詞，教師可以布置作業讓學生進行資料查找，進而理解清楚這兩個詞語。初中政治中的重點名詞，教師應要求學生重點記憶，并且要記住有利于解決疑惑問題的信息。教材中沒有的知識，教師也要進行完善和補充，讓學生充分理解和掌握。教師是初中政治教學的主要引導者，要有廣博的知識面，這對課堂教學的開展是非常重要的。例如教師在課堂上針對某一知識侃侃而談，能充分激發學生的學習興趣。

2.創新課堂模式

在初中政治教學中，教師要不斷創新法治教育教學模式，激發學生的學習興趣。從某種意義上講，初中政治是一門不被學生重視的課程，如果教師不在課堂上對學生進行興趣的激發，那么學生對政治的學習會變得毫無動力和激情。因此，在實際的法治教育教學過程中，教師要結合身邊的真實案例及學生的興趣進行課堂教學，并以故事性的話題吸引學生的注意力。教師可以從案例出發，由淺到深，通過案例表演、案例分析與問題解決的方式開展法治教育，使學生更真實、更清楚地理解教學內容，激發他們對法治的學習興趣。如在講解“任何公民必須采取合法的方式來維護自己的合法權益”的過程中，教師需要采取一些案例進行輔助分析，告訴學生在維護自身合法權益時不得損害社會公共利益和他人的合法權益。

例如，在初中政治課堂教學中，教師可以開展“法治播報”活動。在活動開始，教師作為主持人，先讓學生對以下故事進行六分鐘左右的表演：“小劉在我市某商場買了一個名牌背包。兩天后，小劉發現這個包有嚴重的質量問題，就找到該商場的負責人進行協商，要求退貨并給予一定的賠償。由于協商不成，小劉一氣之下將該商場的幾個柜臺砸爛。”其余學生在觀看表演的過程中，可尋找與初中政治相關的知識點。然后，教師再讓學生進行角色的扮演，從不同的角度分析案例，得出恰當的解決辦法。學生經過分析，逐漸得出小劉通過與商家協商的途徑來維護自己的合法權益是正確的，但是小劉一氣之下將該商場的幾個柜臺砸爛是錯誤的，他應該通過調節、申訴、仲裁、訴訟等其他合法途徑來維護自己的合法權益。這樣的角色扮演形式，能讓學生在輕松的學習氛圍中獲得法治知識，激發學生主動學習法治知識的意識。

3.擴展法治教學的方式

隨著時代的不斷發展，許多的多媒體設備與現代化教育設施進入到學校中。這就使得初中政治課堂教學有了很大的改善，教師不再局限于以往的教學模式，可以將視頻、動畫等形式融入初中政治課堂教學中，在豐富多彩的活動中滲透法治教育。學生在日常生活之中經常會看一些法治節目，因此教師在初中政治教學中融入視頻資源也是一種很好的方式。這樣不僅能將法治教育理論故事化與案件化，而且電視上的專業分析也能活躍課堂氛圍，便于學生及時了解各方面的法律知識，更好地接受法治教育。學生也可以在課余時間收看、收聽法治教育方面的影視、廣播節目，如“今日說法”“法律講堂”等，讓學生自覺學習法治知識。

在初中政治課堂中，教師可以為學生講解關于法治方面的趣事，通過這些趣事或者是典型事例擴展學生的學習方式，這樣既可以調動學生的學習興趣，也可以讓學生明確學習政治的主要目的是提高自己的理論素養、道德品質，從而使自己得到全面發展。例如，教師可以通過故事講述的方式為學生講解以下案例：“小強和小西在學校操場玩耍時，小強不慎致小西受傷。雙方家長就賠償事宜協商不成，產生了糾紛。所在的街道人民調解委員會獲悉后高度重視，及時介入調解，使這件事得到順利解決。請學生說說人民調解在解決民事糾紛中具有哪些獨特的優勢。”學生們通過對相關知識的復習，得出了人民調解具有便民性、主動性、親和性、低耗性與和諧性的優勢。在此基礎上，教師還可以指導學生對每一特點的體現進行深入的分析與理解。

三、結語

總之，在初中政治教學中，教師要不斷提高自身的專業素質，將法治教育融入政治課堂中，讓學生能夠通過學習掌握真知，懂得法治的意義與作用，學會使用法律的武器維護自身的權益并保護自己。教師還要遵循學生的成長規律和法治教育規律，切實提高學生的法治思維和法律素質。只有這樣，才能落實依法治國基本方略，加快建設社會主義法治國家，為社會主義法治建設培養更多知法守法的人才。

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