如何在小學語文教學中培養學生“聽說讀寫’能力

陳丁未

摘要：隨著教育體制改革的深入對于小學語文課堂教學提出了更高的要求。這就要求教師在小學語文課堂教學中不單單傳授學生豐富的語文知識，更為重要的是強化對學生的聽說讀寫能力培養，以此促進學生的全面發展，實現素質教育目標。本文首先分析了小學語文教學中加強學生聽說讀寫能力培養的意義，隨后探討了小學語文教學中培養學生聽說讀寫能力的策略，希望為有關專業人士帶來一定的參考與借鑒。

關鍵詞：小學語文教學;課外閱讀;“聽說讀寫”能力

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1006-7485（2020）22-0162-02

一、小學語文教學中培養學生聽說讀寫能力的意義

小學階段是學生聽說讀寫能力培養的關鍵時期，這就要求教師在開展小學語文課堂教學活動過程中，應當重點強化培養學生的聽說讀寫能力，在這個過程中學生的語言能力與書面表達能力都將獲得較大幅度的提升，這對.于學生的今后的語文學習意義重大。

二、在小學語文教學中培養學生“聽說讀寫”能力策略

（一）開展聽說能力的訓練

1.課堂開始之前的10分鐘是學生享有自主權的一段時間，教師要充分地利用好這一段時間，實現對學生聽說能力的鍛煉，比如，教師可以引導學生選擇自己感興趣的話題，并且圍繞話題展開熱烈的討論。除此之外，可以通過在課前開展演說活動，充分地調動學生學習的主動性。此外，教師可以邀請一名學生走上講臺進行發言，而其他學生對話題進行細致的描述，其中，話題的選擇是多種多樣的，大至社會熱點新聞，小至生活瑣事等，通過開展話題討論活動既能實現對學生的聽說能力鍛煉，又能促進學生的邏輯思維能力提升。……