以人為本的高校學籍管理制度建設研究

張菁

【摘 ?要】高校學籍管理制度的建設過程當中，應秉持以人為本的現(xiàn)代基本教育理念，以實現(xiàn)管理體制的教育指導意義。結合這一內(nèi)容，本文主要以藝術類高校展開討論研究。

【關鍵詞】以人為本;藝術類高校;學籍管理;管理制度

引言：

在以人為本制度構建的基礎上，高校應以管理制度的完善、管理團隊的提升以及管理模式的創(chuàng)新等方面展開，全面促進學籍管理的建設，以優(yōu)化高校管理體系。

一、以人為本學籍管理制度建設的意義

科學地進行學籍管理對于學生的發(fā)展具有一定的影響意義，全面的管理制度的設立，對于學生的綜合素質能夠在一定程度上加以約束和塑造，使得學生在限制與非限制的科學化管理模式下，對自身行為的發(fā)展能夠進一步加強關注，從而養(yǎng)成較好的行為品質，有效避免生生間的矛盾與糾紛，從而促進和諧校園的有效建設。同時，學籍管理建立在法律制度之上，從而體現(xiàn)出依法治校的教育管理模式，使得教育教學在此基礎上能夠得以正常推進，從而構建和諧的學習環(huán)境。基于以人為本的現(xiàn)代教育理念，在學籍管理中將其實踐，能夠促使學校在管理工作中全面了解學生，站在學生的角度看待問題，從而促進校園環(huán)境建設的良好發(fā)展，使得學生能夠全身心地學習知識，進而提升學校的教學質量[1]。此外，學籍制度的建設亦能夠滿足社會對于人才的需求，通過學籍制度能夠直觀體現(xiàn)出學生的優(yōu)勢特長、專業(yè)素養(yǎng)以及校園履歷等，并且能夠針對于學生的具體情況在教育培養(yǎng)中及時作以調(diào)整，從而培養(yǎng)更加全面且綜合性人才。

二、學籍管理制度建設探索

（一）構建以人為本的管理機制

1.自主選擇制度

在學生課業(yè)類別的學習中，可依據(jù)學生的喜好設計學籍制度。將綜合發(fā)展理念與以人文本相結合，在學生專業(yè)課程的基礎上加以拓展，施行主修與輔修相結合的學籍制度。同時，可結合專業(yè)課程的性質，將校園學科開放化，以促進學生的全面發(fā)展。例如，在藝術類高校的制度設計中，學校除基本的文化學科之外，多是以音樂、舞蹈、美術等各種形式的藝術類學科所構成。在選修課程中，則可將其全部開放化，給予學生學習第二藝術的平臺，從而豐富學生藝術的發(fā)展，實現(xiàn)學習的自主選擇。

2.激勵制度

激勵制度的設立有助于學生提高學習的積極性，同時亦能夠在一定程度上緩解課程的無味感，增加學習的挑戰(zhàn)樂趣，從而促使校園學習氛圍更加輕松愉悅。在此基礎上，還應當發(fā)揮學籍制度監(jiān)督約束作用，以培養(yǎng)學生的自我管理能力，從而使其與激勵制度相輔相成，達到充實提升的培育效果[2]。例如，已普及應用的學分制、雙學位管理制以及連讀制等等，但并非所有高校都已施行各項制度。對于藝術類高校而言，雙學位管理制的設立可以以“文學+藝術”“藝術+藝術”等形式推薦給學生，以提高學生學習的動力，培養(yǎng)高質量復合型人才。

3.警示制度

警示機制的設立在于加強校園和諧環(huán)境的構建。針對于可能產(chǎn)生不良影響及后果的行為，借助這一機制以恰當合理的方式提示學生以及家長，從而在校園管理中引導學生走向正軌。同時，在一定程度上亦能夠降低學籍糾紛問題等。

4.申訴救濟制度

學籍管理在以人為本的制度建設中，不僅是對于學生高效管理的方式，亦是以維護學生權益的保障。在學籍制度的設立中，不免會有學生因觸犯校規(guī)或管理制度，從而構成不良影響，導致學籍中將其記錄在內(nèi)。當學生對于這一記錄有異議時，亦或者權力未能得以滿足時，則可借此申訴機制進行申訴維權。因此，在學籍管理制度的建設中，申訴救濟制度亦是非常有必要的。

（二）提高學籍管理人員水平

學籍管理工作人員的綜合素質對于制度的有效落實具有一定的影響作用，因而學校在建立完整系統(tǒng)的制度體系的同時，亦應當加強對于校內(nèi)學籍管理的相關人員進行培訓提高，從而提升其學籍管理能力。一方面，學校可加強在職培訓，即針對于在崗人員開展各種形式的培訓活動，同時，亦可結合物質獎勵以激發(fā)管理人員的培訓動力;另一方面，可定期組織開展經(jīng)驗交流活動，讓參與學籍管理的工作人員將自身的工作心得與他人分享交流，以相互進步，共同提升管理水平。

（三）創(chuàng)新學籍管理模式

1.網(wǎng)絡化管理

實現(xiàn)學籍管理是一項浩大的工作量，傳統(tǒng)紙質化的學籍管理模式相對較為落后，其費時費力，不利于查閱或補充相關信息。因而應當結合現(xiàn)時代社會的發(fā)展進步，尋求便捷式、規(guī)范化的管理模式，可構建專門的學籍網(wǎng)絡系統(tǒng)，從而提高學籍管理的有效性。

2.個性化管理

個性化的管理模式能夠在一定程度上激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情，例如，在學籍制度的建設上，可增設課程免聽、課程免修等部分，以使得因材施教得以充分體現(xiàn)，有效落實以人為本的教育管理觀。

3.學生參與管理

在以人為本的基礎條件下，教師在進行管理設置時，還應當將管理模式民主化，以使得學生亦能夠參與至學籍管理過程當中，以使得學生能夠更加明了學籍制度的意義與內(nèi)涵，從而做到管理自治，自覺遵守相關制度等。

三、結束語

總而言之，在學籍管理的實踐研究中，結合以人為本的教育管理觀念，高校應當基于根本建設創(chuàng)新型管理體制，從而充分發(fā)揮學籍管理的價值意義。

參考文獻：

[1]方穎.以人為本的高校學籍管理制度建設研究[J].吉林省教育學院學報（上旬），2018，034（011）：31-33

[2]古彩平. 基于以人為本理念下的高校學籍管理改革策略研究[J]. 科技風，2017（9）.