淺析學前教育專業兒歌彈唱教學

金珠 田金梅

【摘 ?要】隨著國家對教育的重視，學前教育得到了迅速發展。作為中國的基礎教育，學前教育近來也越來越流行。在學習過程中，專業兒歌彈唱教學已成為學齡前兒童最難的技能課程之一。本文分析了在學前教育部門教授兒歌彈唱的困難，旨在找到一種滿足學前教育專業市場需求的兒歌彈唱教學方法。

【關鍵詞】學前教育專業;兒歌彈唱;教學策略

音樂教育作為兒童基礎教育的重要組成部分，對兒童的成長有非常重要的影響。教師在指導教學活動的同時彈奏和唱歌，不僅是彈奏和唱歌之間的協調與配合，幼兒園的教育者也需要一些即興的教學技能。

一、學前教育專業兒歌彈唱教學的現狀

1.人才培養目標不明確導致教學目標不明確

在制定教學目標時，必須考慮到國家發展學前專業人才的目標。但是，許多學校并沒有針對開發兒童才能，彈唱課程目的設定具體要求。如果教師對人才培養的目標沒有明確的目標，則會直接導致課程偏差并影響整體教學質量。

2.忽略提高音樂素養

專業兒歌彈唱是一門非常全面的課程。提高音樂素養是教孩子們彈唱兒歌的重要目標。這對于提高兒童的整體素質起著至關重要的作用。因此，學齡前學生不僅必須具有較高的彈唱技能，而且還必須具有一定的音樂藝術水平。在教學中，教師忽略了學生的音樂素養，只講授了音樂理論和彈奏技巧的基本知識，忽略了兒童歌曲中藝術內涵的探索和表達。這種教學方式影響著學生的多元化音樂和藝術經驗，不利于學生藝術素養的普遍發展。

3.教師教學方法落后

目前，中國大多數學齡前音樂教師都擁有基礎的音樂學位，并且大多數教師的教學理念和教學方法都是基于教師自己的方法，這是不正確的。特別是，大多數學齡前音樂教師都畢業于音樂教育，但不了解學前教育專業所需的音樂知識。許多音樂教師運用的是自學校時代起當時的教師的教學方法。這種情況使得很難在兒歌彈唱教學水平上實現質的飛躍。

二、學前教育專業兒歌彈唱教學的措施

1.改善課程設置，增強學生的音樂感知能力

在學前教育中提高學生的彈唱技能可促進學生的全面發展。為了使學生快速掌握彈唱技能，教師應優化和更新彈唱教學的內容。除了幾門理論課程外，還應該組織更多實踐課程，這對培養學生的彈唱技能非常重要。在學習兒童歌曲和唱歌時，學生受到很高的要求，能夠唱歌和彈鋼琴，能夠靈活地使用各種彈唱技巧。為了不斷培養學生的音樂意識，教師應該使用更多的教學方法，例如視覺唱歌和聽覺訓練。同時，有必要優化教學材料的內容。根據特定的課程設置學生對彈唱的學習要求，并根據特定的學習情況和學生的接受程度合理安排音樂理論，樂器學習，彈唱的知識，組織教材內容的能力，注意學生的主體性。

2.根據學生的能力來教學

根據學生的能力進行教學是教師必須遵循的重要教學方法和教學原則。在教學過程中，教師應根據學生的認知水平，學習能力和學生自身特點來制定和選擇合適的課程。教學方法應符合學生的個性特征，充分激發學生的學習興趣，充分發揮學生的長處，彌補學生的短處，幫助學生建立學習信心并指導學生積極應對學習中的困難和問題。在教學過程中，教師應分析學生的具體學習情況，了解學生的學習進度，并分配適當的作業，以提高學生的學習質量，保證有效地完成幼兒園彈唱的學習任務。

3.加強專業技能的發展，積極參加課外活動

幼兒教師可以通過結合課堂教學，課外練習和業余愛好俱樂部來提高學生的專業技能發展。首先，在教授專業知識時，教師需要根據學生的個人愛好和興趣來組織相關的興趣俱樂部，例如合唱團。其次，教師需要將學生的知識和技能用于俱樂部活動，并糾正在播放和唱歌兒童歌曲時出現的問題。然后，教師還必須根據課程大綱，積極組織和舉辦一些相關的專業技能比賽，年度藝術節和其他活動，并以此激發學生的熱情來教孩子們彈唱，同時激發學生的學習熱情，學習兒童歌曲的彈唱。只有這樣，才能通過促進兒童彈唱技能的提高，從而來提高學前教育專業人員的專業技能。

4.提高教師的教學能力，豐富教學方法

目前，中國許多學前教育音樂教師在課堂上仍遵循傳統的教學方法。這種教學方式不再滿足當前的專業需求。如果教師想提高教學水平，豐富教學方法，就需要根據幼兒園的實際學習情況進行調整。同時，還要求教師在具有不同特點的幼兒園中進行研究，并觀察和總結自己的教學方法。將研究報告整合到實際教學中，從最原始的教授的彈唱模塊過渡到多維開發和教學，積極調整教學理念。同時，學校應組織教師的教學技巧競賽，舉辦講座以提高教師的教學技巧和其他活動，從而拓寬了教師的視野。學校還可以與教師培訓合作，增加講座，比賽和其他校園活動，以鼓勵學生學習。這不僅豐富了學生的課余生活，還幫助教師檢查了教師的教學成果，從而豐富了教學方法。

5.提高兒童即興彈唱的能力

掌握伴隨兒童歌曲的基本技巧尤為重要。在此基礎上，教師應進一步增強學生的實踐能力，選擇合適的兒童歌曲以提高學生的彈唱技巧。但是，在實踐教學過程中，許多學生不能完全掌握即興彈唱的技能，因此教師應著重強調知識要點。在教學中，教師應要求學生掌握不同方式的演奏方法，達到演奏和歌唱水平，開始實踐教學。

結論：

簡而言之，隨著教育行業的不斷發展，人們越來越關注學前教育，教授兒歌彈唱的能力是學前教育的重要組成部分。學前教育的教師可以改善課程設置，增加兒童彈唱的機會，重塑教孩子彈奏和唱歌的方式，并加強實踐訓練以提高學齡前兒童彈奏和唱歌的能力。

參考文獻：

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