中職智慧課堂教學(xué)中信息技術(shù)的運(yùn)用

劉惠玲

【摘 ?要】在傳統(tǒng)中職教育教學(xué)過程中，知識主要是依靠教師傳授，學(xué)生被分配在不同的班級里，由教師在班級集中上課，在上課的過程中，教師占主導(dǎo)地位，衡量學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要依靠考試分?jǐn)?shù)，以教師為中心，以考試為中心。這種教學(xué)模式在一定程度上限制了學(xué)生的創(chuàng)新思維，而智慧課堂的引入，可以更好地避免傳統(tǒng)教育的弊端，同時(shí)也給我們教師在教育教學(xué)方面注入了新的活力，這就要求教師在平時(shí)的教學(xué)和教研活動中勇于探索新型教學(xué)方式方法，利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段打造中職智慧課堂，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)效益最大化。

【關(guān)鍵詞】中職;智慧課堂;信息技術(shù)

一、智慧課堂應(yīng)用于中職教育教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

智慧教育，未來已來。人工智能已經(jīng)在信息時(shí)代的推動下向我們走來，智慧課堂已經(jīng)變?yōu)榱爽F(xiàn)實(shí)。

在智慧課堂中，每位教師都擁有一位全能的人工智能教學(xué)助手，它能實(shí)時(shí)反饋班級學(xué)情，帶來海量的備課資源，教師在智能設(shè)備上一拖一拽，就能完成備課。課堂上它是超級助教，再復(fù)雜的知識，它都能一目了然，并以豐富的互動方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)求知的欲望。有了它，無論是學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)還是思維過程，教師都能一覽無余。它打破了教室的界限，與世界相連。在智慧課堂中，每位學(xué)生都有一位貼心的學(xué)習(xí)伙伴，因?yàn)樗?，學(xué)生會越來越自信，擁有變得更好的勇氣，學(xué)生對學(xué)習(xí)就會越來越關(guān)注，主動思考的能力也會大大提高。通過智慧課堂，教師可以看到學(xué)生學(xué)習(xí)的特質(zhì)，有利于因材施教。智慧課堂還可以為每一位教學(xué)管理者配備管理助手，讓教育資源科學(xué)分配，還能搭建家校共育平臺，讓每一位家長能實(shí)時(shí)了解孩子的點(diǎn)滴，不錯(cuò)過孩子成長的每一個(gè)瞬間。我們在智慧課堂的幫助下，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的獨(dú)一無二，成就獨(dú)一無二的學(xué)生，讓學(xué)生在智慧課堂遇見更棒的自己。

1.智慧課堂能更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)和因材施教

中職教師應(yīng)該更新教育理念，變革教育教學(xué)模式。通過智慧課堂能更好地做到精準(zhǔn)教學(xué)，這樣就打破了傳統(tǒng)教學(xué)的局限性。人工智能和智慧教育能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)新性和積極性，賦予學(xué)生高效學(xué)習(xí)的能力，使教學(xué)環(huán)節(jié)變得更簡單、更便捷和更智能化，進(jìn)一步減小教學(xué)壓力。通過智慧課堂，教師可以了解課中學(xué)生對知識的實(shí)時(shí)掌握和對問題的理解程度，還可以隨時(shí)追蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣就可以制訂符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)計(jì)劃，真正實(shí)現(xiàn)因材施教、分層次教學(xué)。通過人工智能、大數(shù)據(jù)、知識圖譜等提供給我們的教學(xué)數(shù)據(jù)，我們可以更好地去幫助學(xué)生挖掘自身的學(xué)習(xí)潛能，助力每一位學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。人工智能給予教師一種“超能力”，這種能力讓教師可以通過全流程的數(shù)據(jù)記錄，關(guān)注到每位學(xué)生的特質(zhì)，高效備課、授課，使教師有更多指導(dǎo)學(xué)生的精力與時(shí)間。智慧課堂教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)高效、個(gè)性化和自適應(yīng)學(xué)習(xí)。

2.智慧課堂能使現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)相融合

智慧課堂是現(xiàn)代信息技術(shù)與教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)相互融合的課堂。新時(shí)代的中職教師，不僅要具備較高的教育教學(xué)能力和知識水平，還要利用課余時(shí)間通過自學(xué)和培訓(xùn)來提升自身的信息技術(shù)操作水平，并將所學(xué)到的知識、技能融入課堂教學(xué)當(dāng)中。在智慧課堂里，通過人工智能，可以讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識。比如在英語課教學(xué)中，智慧課堂系統(tǒng)可以陪著學(xué)生一對一練習(xí)口語，也可以通過微課記錄上課內(nèi)容，幫助學(xué)生課后高效復(fù)習(xí)，制訂專屬自己的課后學(xué)習(xí)方案，見證學(xué)生的每一次成長，記錄學(xué)生的每一次進(jìn)步。

二、利用信息技術(shù)促進(jìn)中職智慧課堂教學(xué)的探索

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，智慧教育已是大勢所趨，人工智能的發(fā)展使智慧教育既能實(shí)現(xiàn)大規(guī)模覆蓋，又能實(shí)現(xiàn)與個(gè)人能力相匹配的個(gè)性化發(fā)展。中職學(xué)校教師不僅要學(xué)會使用各種智能電子設(shè)備、運(yùn)用各種智能科技，還要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)人工智能與人的結(jié)合。

1.人工智能助力改“教”為“育”

人工智能在教育領(lǐng)域的發(fā)展可以使教師從傳統(tǒng)的、煩瑣的教學(xué)中解脫出來，教師可以利用人工智能對學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化、差異化的教學(xué)，更好地啟迪學(xué)生的心靈和智慧。除了常規(guī)教學(xué)外，在閱卷方面，人工智能的優(yōu)勢也尤為明顯。比如東博文化傳媒網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)可以替代教師，進(jìn)行智能批改，減少試卷批改工作量，把教師從簡單的重復(fù)性工作中解放出來，提高了閱卷的效率及準(zhǔn)確性。又如美國佐治亞理工學(xué)院研發(fā)的人工智能助手，可以實(shí)現(xiàn)人和機(jī)器的自然交互，同時(shí)可以用于學(xué)生輔導(dǎo)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)知識成為一種享受。

2.利用人工智能創(chuàng)新學(xué)生學(xué)習(xí)模式

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是對知識的探索過程，對學(xué)生來說是一種自我創(chuàng)新、不斷成長的過程，利用人工智能可以不斷拓展學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生對知識的駕馭能力，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)“思維—實(shí)踐—?jiǎng)?chuàng)新”的知識學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)學(xué)生自我成長，鍛煉學(xué)生攻堅(jiān)克難的堅(jiān)強(qiáng)意志，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，使學(xué)生由之前的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。比如我們可以利用人工智能技術(shù)開展考后點(diǎn)評，將原來一堂課45分鐘的習(xí)題講解壓縮到15分鐘，講解共性的錯(cuò)誤問題，剩余時(shí)間用于分組討論或拓展學(xué)習(xí)，同時(shí)還能夠?qū)W(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，以學(xué)促教，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)束語

未來已來，將至已至。中職智慧教育已經(jīng)勢不可擋，我們應(yīng)順應(yīng)教育變革潮流，堅(jiān)持教育教學(xué)創(chuàng)新機(jī)制，關(guān)注學(xué)生個(gè)性化全面發(fā)展，利用人工智能+智慧課堂的深度融合，力求改變傳統(tǒng)教育方式。我們應(yīng)不忘初心、牢記使命、不斷創(chuàng)新，在黨的創(chuàng)新理論指引下，開辟出中國職業(yè)教育現(xiàn)代化的創(chuàng)新之路。

參考文獻(xiàn)：

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