試談中小學(xué)體育教師素質(zhì)重構(gòu)和體育教學(xué)觀的重建

侯中波

◆摘? 要：體育教學(xué)自開(kāi)設(shè)以來(lái)就對(duì)學(xué)生們的日常學(xué)習(xí)生活和健康成長(zhǎng)有著重要影響，體育教師的自身素養(yǎng)和教學(xué)觀念也逐漸成為學(xué)校教學(xué)關(guān)注的重要內(nèi)容。當(dāng)下中小學(xué)階段體育教師由于教學(xué)觀念陳舊、文化素養(yǎng)淺薄、知識(shí)結(jié)構(gòu)不足等原因存在一定程度的自身缺陷，因此對(duì)中小學(xué)體育教師進(jìn)行素質(zhì)重構(gòu)和體育教學(xué)觀的重建，促進(jìn)體育教師的進(jìn)一步職業(yè)化和專業(yè)化，從而為中小學(xué)階段體育課堂的開(kāi)展帶來(lái)新的發(fā)展，也進(jìn)一步提高中小學(xué)階段體育教師的全面進(jìn)步和發(fā)展。本文將針對(duì)中小學(xué)階段體育教師素質(zhì)重構(gòu)和教學(xué)觀的重建兩個(gè)部分進(jìn)行深入的探討分析，以提高體育教師專業(yè)水平，促進(jìn)中小學(xué)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

◆關(guān)鍵詞：中小學(xué);體育教師;素質(zhì)重構(gòu);教學(xué)觀重建

師者，傳道授業(yè)解惑也。一個(gè)教師的素質(zhì)與教學(xué)觀念是決定教師為學(xué)生帶來(lái)多少受益的重要因素。高素質(zhì)的教師用自身的知識(shí)魅力去感染學(xué)生，引導(dǎo)進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。先進(jìn)的教學(xué)觀念更是支持教師了解學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。但是從當(dāng)下的體育教師素養(yǎng)和教學(xué)觀念來(lái)看，體育教師自身還是存在著很大的進(jìn)步空間，知識(shí)基礎(chǔ)的知識(shí)、教學(xué)行為的落后、教學(xué)觀念的陳舊、知識(shí)結(jié)構(gòu)的不足等等都對(duì)體育教師自身的素質(zhì)產(chǎn)生了嚴(yán)重的不良影響，因此對(duì)中小學(xué)階段體育教師素質(zhì)和教學(xué)觀進(jìn)行重構(gòu)和重建，不僅打破了教師原有的陳舊觀念和教學(xué)方法，還使教師重新去其糟粕取其精華，促進(jìn)自身的進(jìn)一層提升。

一、中小學(xué)體育教師素質(zhì)的重構(gòu)

在快速的學(xué)生成長(zhǎng)和時(shí)代需求之下，中小學(xué)體育教師的教學(xué)也不在只是單一的考察體育教師的體育專業(yè)素養(yǎng)，而是還涵蓋了專業(yè)知識(shí)水平、其他基礎(chǔ)知識(shí)、心理健康、思想教育等等有關(guān)的綜合素養(yǎng)，但是快速的需求成長(zhǎng)使得現(xiàn)有的教師并不能完全跟進(jìn)時(shí)代的步伐，需要在學(xué)習(xí)進(jìn)步的基礎(chǔ)上不斷的對(duì)自己的素養(yǎng)進(jìn)行填充、補(bǔ)新，以促進(jìn)體育教師在時(shí)代競(jìng)爭(zhēng)的長(zhǎng)河之中有立足之地，提升自身水平和素養(yǎng)。

（一）政治思想知識(shí)是基礎(chǔ)

體育教師亦是教師，是向?qū)W(xué)生的邊界，對(duì)學(xué)生的思想教育存在著一定的義務(wù)責(zé)任，擔(dān)任著人類文化科學(xué)知識(shí)和道德觀念的傳播重任，首先應(yīng)該以自身為榜樣，用扎實(shí)的道德素質(zhì)水平為學(xué)生帶來(lái)積極向上的人格魅力和影響。其次，正確的政治方向和高度的責(zé)任感更是教師應(yīng)為自己所在的職業(yè)做出的基本要求。只有在高度的正確政治方向和激情的工作責(zé)任之下，教師才能砸自己的崗位上蠟炬成灰淚始干，成為優(yōu)秀的導(dǎo)人向善者。

（二）專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)是保障

專業(yè)是體育教師的立身之本，無(wú)專業(yè)則難以服眾。優(yōu)秀的專業(yè)水平是大眾對(duì)教師進(jìn)行評(píng)判和認(rèn)可的標(biāo)準(zhǔn)，更是教師自身前進(jìn)立本的保障。體育教師在學(xué)習(xí)自身專業(yè)技能和知識(shí)的基礎(chǔ)上，相應(yīng)的還應(yīng)該掌握教育學(xué)、心理學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、等輔佐體育教師順利開(kāi)展專業(yè)活動(dòng)的知識(shí)及技能，這樣才能保障體育教師在開(kāi)展體育教學(xué)過(guò)程中，使自己的專業(yè)不至于想自己本身嵌入泥潭，而是有法可解，可以脫身而出，為學(xué)生的發(fā)展帶來(lái)保障和安心。

（三）教學(xué)教育素養(yǎng)是根本

較高的教育教學(xué)水平是每一位教師的必備素養(yǎng)，對(duì)體育教師來(lái)說(shuō)，也是如此，在教學(xué)過(guò)程中，體育教師不但要有教學(xué)技巧，引導(dǎo)學(xué)生積極的融入課堂，還有具有一定水平的教學(xué)能力，從學(xué)生的實(shí)際和需求出發(fā)，確定教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)、創(chuàng)新的進(jìn)行體育課堂的開(kāi)展，最后，掌握與學(xué)生和諧相處，共同進(jìn)步的竅門，教學(xué)相長(zhǎng)，才是教師從教學(xué)工作中獲得成長(zhǎng)的根本途徑，也是促進(jìn)教師專業(yè)提升的直接通道。

二、中小學(xué)體育教師體育教學(xué)觀的重建

（一）充分認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)教育課程改革的背景及趨勢(shì)

基礎(chǔ)教育改革是增強(qiáng)全體國(guó)民素養(yǎng)的有效戰(zhàn)略決策，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)和教師教學(xué)都提出了更高更新的要求。因此，體育教師應(yīng)該首先明確了解基礎(chǔ)教育改革對(duì)體育教師教學(xué)做出的新要求和新目標(biāo)，以便促進(jìn)更新和調(diào)整自身的教學(xué)計(jì)劃和要求，從而根據(jù)政策要求關(guān)注到學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生新時(shí)代發(fā)展背景下的更高層次需要，從而培養(yǎng)出適合和適應(yīng)社會(huì)需要、能夠跟隨社會(huì)潮流的品學(xué)兼優(yōu)學(xué)子。進(jìn)一步來(lái)說(shuō)，充分認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)教育改革的背景和趨勢(shì)，是體育教師與時(shí)俱進(jìn)的根本途徑。

（二）充分把握體育與健康課程教學(xué)目標(biāo)

體育課程作為輔助學(xué)生健康成長(zhǎng)的學(xué)科，歲長(zhǎng)久以來(lái)處于副課地位，但其也對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。體育是理應(yīng)掌握主動(dòng)權(quán)，充分把握體育與健康課程的教學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持“健康第一”教學(xué)原則，對(duì)體育學(xué)習(xí)的相關(guān)領(lǐng)域進(jìn)行科學(xué)合理的安排和布置，將其根據(jù)不同的目標(biāo)和性質(zhì)進(jìn)行劃分和設(shè)置，科學(xué)促進(jìn)學(xué)生對(duì)體育課程的掌握和學(xué)習(xí)。充分把握體育與健康課程的教學(xué)目標(biāo)是體育教師教學(xué)觀念執(zhí)行的另一反映，也是通過(guò)目標(biāo)設(shè)置對(duì)教學(xué)觀念進(jìn)行重置的過(guò)程。

（三）更新教學(xué)觀念、提高素質(zhì)、適應(yīng)新課標(biāo)要求

更新教學(xué)觀念是新課標(biāo)以來(lái)各科教學(xué)目標(biāo)一直強(qiáng)調(diào)的事情，打破傳統(tǒng)的僵化課堂，從封閉的教室走向開(kāi)闊的操場(chǎng)，提高學(xué)生的主體地位，提升教師的教學(xué)核心素養(yǎng)，是教師更新教學(xué)觀念的第一步。以學(xué)生為本，讓學(xué)生成為課堂的主體，關(guān)注學(xué)生本身，放棄過(guò)于弊端的課堂作用，使得每一位學(xué)生得到合適的發(fā)展，是現(xiàn)在體育課堂更新的追求，也是新課標(biāo)之下的新要求。

三、結(jié)束語(yǔ)

新課標(biāo)以來(lái)，體育教師的發(fā)展得到了新的人生的激勵(lì)，在新的要求之下，各科教師能夠從僵化的模式課堂中走出來(lái)，尋求新的教學(xué)方式方法，不斷突破創(chuàng)新，勇于提升，不僅感受到了時(shí)代的緊迫感和個(gè)人的使命責(zé)任感，還充分認(rèn)識(shí)到了體育教師素質(zhì)與教學(xué)觀對(duì)體育教師開(kāi)展工作的重要性，這種理性客觀的認(rèn)知完美的強(qiáng)化了體育教師對(duì)自身的素養(yǎng)的教學(xué)觀念的打破和重塑，使得體育教師從小課堂走進(jìn)更大的舞臺(tái)。

參考文獻(xiàn)

[1]耿培新.中小學(xué)《體育與健康教學(xué)大綱》的變化[M].北京：北京體育大學(xué)出版社，2002.

[2]教育部.體育與健康教學(xué)大綱[M].北京：人民教育出版社，2000.

[3]李建軍.中小學(xué)體育教師培訓(xùn)怎樣為體育與健康課程實(shí)施服務(wù)[J].中國(guó)學(xué)校體育，2002（02）.