"互聯(lián)網(wǎng)+"背景下高中語文古文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的傳承策略探析

任明利

◆摘? 要：古文，融合了我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和時(shí)代特色，需要我們不斷學(xué)習(xí)和傳承。在學(xué)生進(jìn)入小學(xué)時(shí)，就開始學(xué)習(xí)古詩文，但是由于年紀(jì)和理解能力有限，因此會學(xué)習(xí)最簡單的，但是當(dāng)學(xué)生步入高中之后，有了一定的理解能力，便開始深入學(xué)習(xí)古文，具有一定的難度，因此作為高中語文教師，要想讓學(xué)生更深入的學(xué)習(xí)古文，了解其含義和隱含的背景，便需要教師采取利于學(xué)生學(xué)習(xí)的方式來教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)古文可以提高他們的認(rèn)知水平和文化素養(yǎng)，古詩文可以和我國的傳統(tǒng)文化有機(jī)結(jié)合，并且我國目前是處于互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代，語文教師應(yīng)該利用互聯(lián)網(wǎng)的高新技術(shù)來教學(xué)學(xué)生古文，將傳統(tǒng)文化傳承下去。在本文，將會深入探討互聯(lián)網(wǎng)+"背景下高中語文古文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的傳承策略，希望對同行有所幫助。

◆關(guān)鍵詞：高中語文;古文教學(xué);傳統(tǒng)文化

科技發(fā)展迅速，時(shí)代也在不斷發(fā)展變化，我國接受來自不同國家的潮流文化，但在接受其他國家文化的同時(shí)，也要傳承我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，其中古文是我國比較經(jīng)典的文化傳播載體，作為高中語文教師，在教學(xué)的過程中，要詳細(xì)的給學(xué)生講述古文中所蘊(yùn)藏的深刻含義，包含古文的含義、古文的背景、作者的背景等，學(xué)生可以通過古文了解到所處朝代的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，幫助學(xué)生形成優(yōu)秀的品格和修養(yǎng)，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，可以有效的利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來作為教學(xué)手段，更深入的剖析高中的語文古文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化。

一、利用多媒體技術(shù)，將古文和傳統(tǒng)文化結(jié)合起來

高中學(xué)生已經(jīng)具有自己的思想意識，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，使學(xué)生能夠正視自己的性格和價(jià)值觀，教師可以通過對學(xué)生教學(xué)古文和傳統(tǒng)文化相結(jié)合的方法，將古文中蘊(yùn)藏的文化挖掘出來，使學(xué)生可以更深入的學(xué)習(xí)，在這個(gè)過程中，可以幫助學(xué)生提高文化素養(yǎng)。教師可以使用多媒體技術(shù)的音頻功能或者視頻功能來播放教學(xué)的古文課件，在正式教學(xué)之前，先讓學(xué)生觀看視頻，使學(xué)生更直觀的了解所要講解的內(nèi)容，觀看之后，教師將古文和傳統(tǒng)文化有機(jī)結(jié)合，詳細(xì)的給學(xué)生講述關(guān)于古文背后所蘊(yùn)藏的含義，結(jié)合作者所處的時(shí)代背景，更深入的了解古文的意義，學(xué)生在詳細(xì)了解古文的整體意義之后，可以在心靈上引起共鳴，與作者感同身受，可以更加積極的學(xué)習(xí)古文中優(yōu)秀的傳統(tǒng)內(nèi)容，學(xué)生也能學(xué)習(xí)精煉的語言、優(yōu)美的語句，感受古文的美好，這種方式不僅是可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的積極性，還能讓學(xué)生深切感受古文的含義，提高學(xué)生對古文的理解能力。

二、可以利用文化節(jié)目來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古文，深刻理解傳統(tǒng)文化精髓

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展，使我國的傳統(tǒng)文化受到一定的沖擊，在接受外來文化的同時(shí)，作為中國的公民，我們應(yīng)該傳承我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，因此我國一些欄目相繼推出關(guān)于傳承中華優(yōu)秀文化的節(jié)目，比如中國詩詞大會、飛花令等，都受到了我國人民的熱捧，大家都一致叫好。這些文化節(jié)目在當(dāng)前的綜藝節(jié)目來看，完全屬于一股清流，因此作為高中語文教師，可以引導(dǎo)學(xué)生通過觀看這些節(jié)目，從而更深入的了解古文，從中了解傳統(tǒng)文化。這些節(jié)目對弘揚(yáng)我國的優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化起到了非常重要且直接的作用，讓人們深刻感受到傳統(tǒng)文化不是一汪死水，是具有鮮活生命力的，可以幫助我們在世界立足。

高中語文教師在教學(xué)高中古文知識的過程中，應(yīng)該結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代特點(diǎn)，關(guān)注這些傳承文化、激發(fā)人們民族情懷的節(jié)目，以一種新的教學(xué)方式、教學(xué)思維來教學(xué)古文，使學(xué)生可以從中更加深入的了解傳統(tǒng)文化。教師可以在上課之前，找一些和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的文化節(jié)目中的素材，在上課時(shí)，利用多媒體信息技術(shù)，將這些內(nèi)容展示給學(xué)生，學(xué)生可以通過觀看這類文化節(jié)目的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，刺激學(xué)生的愛國情懷，激發(fā)想要了解我國古文中蘊(yùn)藏的傳統(tǒng)文化的興趣，從而使學(xué)生可以自己主動(dòng)去學(xué)習(xí)古文中的傳統(tǒng)文化。高中語文教師要對“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代深入了解，結(jié)合時(shí)代的特點(diǎn)，為學(xué)生講解古文知識，提高學(xué)生理解古文的能力和更加深刻的理解傳統(tǒng)文化的精髓。

三、結(jié)合古詩文來滲透傳統(tǒng)的文化

在新課改的大環(huán)境下，高中語文教師在講解古文知識時(shí)，不僅是要講解古文的相關(guān)含義，還需要從古文中將傳統(tǒng)文化展示出來，使學(xué)生可以感受傳統(tǒng)文化的魅力，因此高中語文教師，在教學(xué)的過程中，要結(jié)合古文來滲透我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，深入的剖析古文的背景、古文的含義、古文作者的生平經(jīng)歷和當(dāng)時(shí)所處朝代的特點(diǎn)，學(xué)生在教師講解的過程中，可以深入了解古詩文的意思，在完全了解的情況下，可以扎實(shí)掌握好古文抒發(fā)的情感、作者寫作的手法和所包含的意義，可以有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)古文中優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

在當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，教師要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)古文，傳承我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，作為中國人，我們應(yīng)該以我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化為榮，要立志將文化傳播出去，要充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢，更好的學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。比如，在教學(xué)《滕王閣序》這篇古文時(shí)，教師可以通過多媒體技術(shù)，向?qū)W生展示當(dāng)時(shí)時(shí)代的一些情況，可以是圖片、相關(guān)的文章，尤其是考古發(fā)掘方面的知識，使學(xué)生可以對古文背景有一定的了解，再帶領(lǐng)學(xué)生朗讀文章，給學(xué)生營造一種傳統(tǒng)文化的氛圍，可以使學(xué)生的大腦更具有沖擊感，感受文化的魅力，引導(dǎo)學(xué)生更深入的去思考古文的含義，學(xué)生要在朗讀的過程中，要對古文的詩句意思深刻了解，掌握古詩文的意境和作者的想法。

四、總結(jié)

高中語文教師要及時(shí)的更新自己的觀念，結(jié)合當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)，充分利用利于學(xué)生學(xué)習(xí)的科技手段來輔助教學(xué)，開展弘揚(yáng)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的工作，在高中教學(xué)古文時(shí)，剖析其中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化，使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)，也能了解我國的傳統(tǒng)文化，將文化進(jìn)行傳承，提高學(xué)生自身素養(yǎng)，全面發(fā)展，同時(shí)也能提高語文教師的教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到新課改的教學(xué)要求。

參考文獻(xiàn)

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