創造條件開展鄉鎮老年教育

浙江省安吉縣天荒坪中心成校（313300）黃晟

隨著農村老年群體不斷擴大，鄉鎮老年大學和村老年學堂已成為老年教育的主要形式，但老年教育也面臨著資金、場地、師資等諸多問題。浙江省安吉縣天荒坪中心成校，創造條件開展老年教育。

1．加強課程體系建設，逐步滿足學員學習需求

充分挖掘資源，積極培育區域性老年開放教育課程。一是充分利用免費網絡學習課程。該類課程以國開老年開放大學、省老年開放大學開發的終身教育學習平臺即“學習廣場——浙江終身學習廣場”與“第三年齡學堂”和安吉終身學習網等網絡平臺為代表。這些網絡平臺的學習資源數量充足，非常適合老年開放教育的數字化學習課程資源，只要參與者在進入網站時注冊就能自主選擇課程學習。二是開發適合老年開放教育的特色課程。老年開放教育課程開發堅持“兩條腿走路”原則，以成校為主、志愿者為輔，挖掘各類課程資源，積極開發老年教育課程。

（1）普惠性課程——組建巡回宣講團和專題講座主要以宣傳中國特色社會主義思想、弘揚社會主義核心價值觀、宣傳國家方針政策等，并與縣、鄉鎮（街道）中心工作相結合，開展如“垃圾分類”“講好余村故事傳播余村經驗”“踐行兩山理念共建文明城市”等。同時輔以休閑健身類課程，如廣場舞培訓及太極、腰鼓等，普及中老年心理健康教育、養生保健基本常識等。再是法律安全類課程，以預防電信詐騙、老年維權、交通安全、消防安全等知識為主。

（2）專業類課程——鄉鎮成校與村（社區）聯合開設傳統授課班開設三類課程。一類是基礎型課程：以基礎知識入門普及為主，面向所有老年人。如計算機基礎與應用，智能手機使用，支付寶、微信付收款以及安全防范，淘寶京東天貓購物等。第二是興趣型課程：以有相同愛好的老年人為對象。開設旗袍秀、書法、書畫、保健、合唱、越劇、舞蹈、抖音、攝影等課程。第三類是提升型課程：以具備一定專業基礎老年人為對象。如二胡、葫蘆絲、笛子、小提琴、電子琴、古箏等演奏，以及插花、茶藝等養生類課程。

（3）家教課程——菜單式家庭教育培訓主要是中華傳統文化和家訓家風，如倡導勤廉為本、開國領袖系列故事、紅船精神、西遷精神、美麗家庭創建等。其次是隔代教育，如隔代教育的對策、隔代教育如何做到三贏、隔代教育的成功之道等，正確引導祖輩對孫輩教育，共創美麗家庭。

2．以人為本，不斷創新教學管理方式

老年開放教育管理制度和老年開放教育課堂必須加強教學管理，克服隨意性、盲目性和粗放性，以提高教學質量，確保規范辦學。

（1）創新管理理念老年課堂的管理，不同于其他學校，在以老年教師和老年學員為主的群體里，采取的是自我教學、自我管理、自我服務的管理模式，既規范嚴謹又寬松靈活，以處處方便老年人為出發點。

首先，要堅持以人為本，尊重人、信任人、關心人。老年課堂要在管理上做到既寬松靈活，又嚴謹和諧，做到松而不散，嚴而不抑。成校倡導以社會道德標準和教師與工作人員的人格魅力，影響帶動大家踐行社會主義榮辱觀和遵守學校規章制度。倡導以尊重為前提、以感情為紐帶、以服務為宗旨，營造溫馨和諧氛圍。

其次，要堅持入學自愿、專業自選、學習自覺、紀律自遵。因病因事可以請假，來不及請假而缺課的也不硬性用紀律約束，少作業、不考試。學習考核主要看是否有所學、有所樂、有所為，使學員學起來輕松自在。授課時間的安排，也照顧到老年人的實際，不僅每次授課不宜過長，而且課前和課后都為老年人預留一些時間，用于晨練、買菜、做飯、接送孫輩上下學等。并且允許學員課前有事可以遲到、課間有事可以請假早退，合理解決學習與做家務的矛盾，解除了老年人的后顧之憂，個人心情舒暢，也使得成校教學工作井然有序。同時，在教學管理中，堅持學員自我教育、自我管理、自我服務、自我完善的“四自”原則，發揮學員會、班委會和學員骨干在管理中的作用。

（2）完善管理制度處理好寬松靈活的人性化管理與規范化管理的關系，寬嚴適度，合情合理。制度在制訂時注重可行性，在執行時考慮靈活性，做到有章可循、有制約束，和諧融洽。成校建立健全了各項規章制度，嚴格工作紀律和教學秩序，并制訂了教學綱要、學年教學計劃、教師守則、學員守則，建立了校務日志、班務日志，規范了教學、學籍、財務、檔案等各項管理制度，并將管理制度打印分發和上墻公布。

（3）重在課堂管理課堂教學是老年教育的中心環節。老年課堂從教師和學員兩個方面進行管理，規范教態和學員學習態度，保證課堂教學的質量和效果。要求教師備課要認真、教案要詳實、板書要工整、表述要清晰、講解要透徹、輔導要耐心、儀表要端莊、舉止要文明。成校通過審定講義、檢查教案、隨堂聽課，吸收學員意見，對教師課堂教學進行評估，給予獎懲。要求學員尊師守紀、勤勉好學、積極互動、多用多練、行為文明、關心集體，努力完成學習任務，又不影響和防礙其他學員學習。

（4）管理就是服務管理與服務是相輔相成的。為學員提供貼心服務，是老年課堂“以人為本”的出發點和立足點，也是教育和引導得以奏效、規章制度能夠實施的根本所在。構建老年教育班級微信平臺，實現工作人員、教師、學員零距離交流，尊重教師、關愛學員，以親情感動人，把服務做到位，寓管理于服務之中，形成真誠友好的人際關系、寬松有序的學習氛圍、愉悅身心的教學環境，使老年課堂具有吸引力和凝聚力。

3．整合資源，是辦好老年開放教育的重要保證

（1）整合教學場地和教學設備成校充分依靠當地鄉鎮黨委政府，結合安吉美麗鄉村精品示范村創建需要，轄區內有18個行政村新建或改建了村文化禮堂，剩余5個村在原有的基礎上也更新了場地設備，及時解決了老年開放教育送教上門的教學場地和教學設施短缺問題。

（2）整合教師和教材資源

成校在調研各村老年協會學習需求的基礎上，統籌安排教師到各村文化禮堂講課，并利用縣老年大學為學校培訓教師和教學骨干。縣老年廣播電視大學還為學校購買了部分教材，滿足學員學習需求。同時，還借助縣科協和縣紅十字會“基層宣講團”的力量為老年人授課。三年多來，講課近150余場，包括健康保健、家庭教育、時事政治、法律權益、科普知識等，深受群眾喜愛和好評。

（3）整合社團資源成校把縣老年大學、縣老年廣播電視大學、鄉鎮村老年協會、老年體育協會和老年開放大學“五位一體”整合成一套人馬，鄉鎮成校校長為校長、鄉鎮老年協會會長為副校長、各村老年協會會長為分校校長、各藝術團負責人為分校副校長，對相關團隊進行整合，統籌編排，對外參加演出或比賽等社會活動時，哪里需要哪里去，代表誰就打誰的牌子，這樣既增強了實力，有利于提高演出的水平，又有利于消除內耗，增強了群體的凝聚力，提高了“老有所為”的整體形象，提高了服務社會的質量。