高職體育選項課實踐探索及對策研究
——以寧夏工商職業技術學院為例

顧慧娟

（寧夏工商職業技術學院 寧夏 銀川 750021)

1、引言

根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》、《中共中央全面深化改革重大問題的決定》、《關于進一步加強學校體育工作的若干意見》（國發[2012]53號）文件精神，特制定了《全國高等職業（?？疲┰盒ｓw育課程教學指導綱要（試行）（討論稿）》。本綱要中規定：“學校應面向學生開設多種類型的體育課程：可打破原有院系別、班級建制，重新組合上課，以滿足不同層次、不同水平、不同興趣學生的需求；各校可供學生選擇的體育項目數應不少于8個；學生接受同一項目的教學時間原則上不少于一學年?！?/p>

隨著高職院校體育教學不斷地改革與創新，為了響應國家對學生體質健康的要求、滿足職業學院體育課程的需要和促進教學質量的提升。寧夏工商職業技術學院堅持以“健康第一、以人為本”作為指導思想，以培養“德、智、體、美、勞”的全面型人才為主要任務，結合學生的興趣愛好、學校設備和教師實踐水平等實際情況，面向高職學生開設了多種體育課程，這些課程也伴隨著學校教學的改革進行不斷地完善。

2、研究對象與方法

2.1、研究對象

隨機抽取寧夏工商職業技術學院2018級選項課班的813名學生，以及擔任體育選項課各項目的教師10名作為研究對象。

2.2、研究方法

（1）文獻資料法。

通過對文獻的查閱收集和梳理分析，了解國內外體育選項課教學模式、體育教學現狀及研究者不同角度的研究成果，形成自己的研究思路，為本研究方案的實施、分析、討論及最后得出結論提供理論指導和實踐支持。

（2）訪談法。

根據本研究的需要，擬定訪談提綱，對體育方面相關的專家、教師及部分學生進行訪談，從中獲取有價值的資料，支撐于本研究的有效進行。

（3）問卷調查法。

為了滿足研究需要，研究設計了《教師問卷》、《學生問卷》共兩套問卷；采用問卷調查法收集資料，了解和掌握寧夏工商職業技術學院體育選項課的現狀。

（4）數理統計法。

將調查問卷的原始數據收集起來，對研究有效數據歸類整理，并對收集的數據進行整理分析。

3、結果與分析

3.1、寧夏工商職業技術學院體育選項課的現狀

（1）體育選項課的開展情況。

寧夏工商職業技術學院體育選項課于2016年9月開始實施“體育課程教學改革方案”：學生學習體育課程仍然是三個學期，但由以前的兩學期體育與健康課程、一學期體育選項課改為一學期體育與健康課程、兩學期體育選項課。體育與健康課程作為第一學期的必修課程，課程教學內容設置的每項體育運動項目課時為4-6個學時，第二學期和第三學期均為體育選項課，學生需通過校園網完成選課。目前寧夏工商職業技術學院體育選項課共有9個項目供學生選擇，包括足球、籃球、排球、乒乓球、羽毛球、武術、健美操、網球、拓展訓練。每個選項班的人數在40-45人左右。

（2）學生對體育選項課的態度與動機。

學生對體育選項課的態度和動機對體育選項課的開展有著直接的影響，學生對體育選項課有正確的態度和良好的動機，對學生上課過程中的積極性、接受新技術動作的能力、每堂課的教學效果起著至關重要的作用。

①學生對體育選項課的態度

學生選擇體育選項課的方式是對體育選項課最基本的態度，可以看出學生最初的目的。通過問卷調查，74.78%的學生是自己認真地對選項課進行了選擇，6.27%的學生是同學幫忙選的課，9.96%的學生是同學選什么就跟著選什么，5.66%的學生是隨便選的，3.32%的學生是最后隨學校的調配。以上數據可看出，大部分學生是根據自己意愿對選項課進行了選擇。

②學生參與體育選項課的動機

圖1

體育選項課給了學生更多的自主權，他們可以根據自己的愛好、需求進行相應的選擇。從圖1可以看出，大部分學生是為了自己的愛好、提升技能、鍛煉身體、豐富課余生活而選擇了運動項目，這些動機與學生的體育基礎和體育需求有關；還有較多一部分學生因為好奇選擇了運動項目，說明這些學生對自己選擇的體育選項課并不了解；另外還有一些學生根據自己的特長、授課教師、人際交往、修學分、輔助就業、考試通過等選擇了項目?？梢钥吹剑瑢W生進行體育選項課運動項目選擇的動機呈現出了多樣化。

（3）學生對體育選項課的興趣。

興趣是對一種事物的興致，是對一種事物的喜好和關切的情緒。興趣濃厚了，自然會很上心，很努力地去完成一件事。從調查中看出，47.85%的學生很喜歡上體育選項課，31.98%的學生較喜歡上體育選項課，16.97%的學生對體育選項課的喜愛程度一般，3.2%的學生不喜歡上體育選項課?？梢钥闯?，大部分學生對體育選項課有一定的興趣，少部分學生不太喜歡。如何讓學生更喜歡上體育選項課，這也是需要我們課程改革中深思的一點。

（4）學生對本學年所選項目的滿意程度。

體育選項課的課程設置是否能吸引到學生，是否能滿足學生的個性需要，可以直接影響到學生在體育選項課課堂中參與運動的態度和效果。從調查中看出，53.51%的學生對本學年所選的課程很滿意，31.61%的學生對本學年所選的課程較滿意，11.81%的學生對本學年所選課程的滿意程度一般，3.08%的學生對本學年所選課程不滿意。從數據中可以看出，一半學生達到了很滿意的程度，這些學生對體育選項課的滿意程度較高，說明這些學生在體育選項課上的意愿得到了滿足，這些學生對所學技術的掌握應當是較好的。比較滿意的學生占得比例也較多，這些學生在體育選項課中的某些方面是沒有充分達到滿足的，還有一部分學生覺得一般和不滿意，說明我們教師在對體育課程的設置、教學方法等方面還是需要改進，有待提高的。

（5）學生對體育選項課的需求。

目前，寧夏工商職業技術學院體育選項課的課程是2學期，每學期一周一次90分鐘的課程，體育選項課占學生所有體育課程的三分之二。從調查中看出，83.27%的學生認為一周一次90分鐘的體育選項課能滿足需求，16.73%的學生認為一周一次90分鐘的體育選項課不能滿足需求；另外，47.11%的學生認為體育選項課應該開設一個學期，33.09%的學生認為體育選項課應該開設2學期，7.01%的學生認為體育選項課應該開設3學期，12.79%學生認為體育選項課應該開展4學期。由此可見，體育選項課的上課時長以及開展的學期時長，基本能滿足大部分學生的需求。

（6）學生對體育選項課的期望。

現在提倡的教學是以學生為主體，發揮學生學習的主動性，那我們的體育選項課更應該努力滿足學生的需求。通過調查發現，582名學生認為體育選項課上的場地器材設施不足，303名學生認為體育選項課開設的運動項目不足，162名學生認為體育選項課開設的班級不足，181名學生認為體育選項課的課時不足。由此可見，大部分學生都希望在體育選項課的場地器材設施、開設項目、開設班級和開設課時都需要改進。

3.2、寧夏工商職業技術學院體育選項課師資情況

（1）教師年齡、學歷、職稱結構。

教師的年齡、學歷和職稱可以直接反映出教師隊伍的整體素質和教師的教學水平，是衡量師資隊伍建設的重要指標。高校的人事管理部門都會很重視教師的職稱結構，這樣有助于學校的教學改革與發展。

圖2 寧夏工商職業技術學院教師年齡、學歷、職稱統計

從圖2可以看出，寧夏工商職業技術學院體育選項課教師10人，其中30歲以下教師1人、30-39歲教師5人、40-50歲教師2人、50歲以上教師2人。由此可見，年輕教師占了總人數的60%；這10位教師中，專科學歷1人、大學本科5人、碩士研究生4人。從職稱結構來看，這10位教師中助教3人、講師3人、副教授4人。由此可見，寧夏工商職業技術學院體育選項課的教師隊伍以中堅力量為主，學歷結構較好，在職稱方面也有很大的發展空間，這對寧夏工商職業技術學院體育學科建設起著支撐性作用。

（2）教師科研情況。

教師參加科研，有助于提高自身的價值，強化創新意識，并能讓教師較快地更新教學理念。根據調查，其中有5位教師在近5年內發表論文1-2篇、3位教師在近5年內發表論文3-4篇、2位教師在近5年內沒有發表論文；在申請院級或區級科研教改方面，其中有2位教師在近5年內申請過2項課題、4位教師在近5年內申請過1項課題、另外4位教師在近5年內沒有申請過課題。由此可見，寧夏工商職業技術學院體育選項課教師的科研方面還有待提高。

3.3、寧夏工商職業技術學院體育選項課的課堂教學情況

課堂教學是目的性和意義性很強的活動環節，如今提倡學生成為課堂的主體，那么教師在進行教學設計的過程中，需要融入更多的教學手段和教學方法以及練習方法。

（1）教材使用。

體育教材是體育教師對體育選項課實施過程的重要依據，教師的教學設計離不開教材，教材是教師最主要參考的材料。通過訪談了解到，近幾年寧夏工商職業技術學院采用的體育教材。

（2）教學方法與手段。

由圖3可見，大部分教師認為精講多練、示范模仿、結合游戲、結合比賽、將完整技術分解教授、循環練習法在教學過程中是更有利于教學的教學方式，少部分教師認為逐個糾正、陪同練習也是最有利教學的教學方法。由此可見，寧夏工商職業技術學院的體育教師在教學過程中運用的教學方法是多樣的，這樣更有助于提高課堂的教學效果。

圖3 教師教學過程中認為更有利于教學的方式統計

3.4、寧夏工商職業技術學院場地、器材情況

場地和器材是決定體育選項課能否順利開展，是否能取得良好教學效果的重要因素，體育場地、器材設施的齊全，是對課堂教學的一種保障。目前，寧夏工商職業技術學院有籃球場18塊、排球場7塊、田徑場2個、足球場2塊、網球場4塊、健美操教室1間，另外有一個體育館，內設羽毛球場地4塊、乒乓球場地20塊、籃球場2塊。而體育館內只有羽毛球和乒乓球場地專門提供給選項課和運動隊訓練使用。在體育器材方面，乒乓球、網球、羽毛球能夠及時更換并可以保證上課需求，但籃球、足球、排球中存在球慢撒氣、球的質量不好，有的過軟、有的過硬等現象。

（1）教師對場地、器材的需求。

通過調查，40%的教師認為目前的體育場館、器材設施較能滿足教學，另外40%的教師認為目前的體育場館、器材設施對教學的滿足情況一般，還有20%的教師認為目前的體育場館、器材設施不能滿足教學。通過訪談，了解到教師課堂上需要學生更多的是去練習，而有時候上課的班級較多，場地還是比較匱乏的。

（2）學生對場地、器材的需求。

通過調查，43.3%的學生對目前的體育場地、器材設施很滿意，39.85%的學生對目前的體育場地、器材設施較滿意，13.16%的學生對目前的體育場地、器材設施感到一般，3.69%的學生對目前的體育場地、設施覺得不滿意。

4、結論與建議

4.1、結論

（1）體育選項課運動項目有限性無法滿足學生運動興趣的多樣性。

目前，體育選項課的項目只有9個，只能滿足部分學生的需求，學生希望開設更多的運動項目，例如，定向越野、野外生存、街舞、瑜伽、輪滑、跆拳道等。而每個項目班級人數較多，人數過多在教學中會在學生技能掌握、教師對學生的關注、場地器材等方面帶來一些困難。

（2）體育選項課教務系統無法為學生提供全面的選課服務。

如今倡導教師成為課堂的主導，學生成為課堂的主體。體育選項課正是建立在學生自主選項目、自主選教師的的基礎上進行的，盡量滿足學生的需求，讓他們在體育課上真正受益，養成終身體育鍛煉的好習慣。而部分學生在選課的過程中缺乏自主性、主動性，選課的動機和目的不明確，另外，學校教務系統并沒有為學生提供很全面的選課服務。由于這樣，導致部分學生在開始對體育選項課理解不夠的情況下，盲目地通過各種辦法選擇了體育選項課的項目，但在上課后發現自己并不適合此項目或者是在練習的過程中有難度，漸漸對體育選項課失去了興趣或是根本提不起興趣。

（3）體育選項課教師在外出培訓和科研上的不足限制了教學效果。

寧夏工商職業技術學院體育選項課教師的年齡、學歷、職稱結構相對合理，也有一定的發展空間，且各個項目的教師也都是相應專業的教師在教授相應專業的課程，但教師在科研方面還有所欠缺。另外，教師培訓機會少也是對教師課堂教學的一種制約。

（4）體育選項課教學場地、器材和設施資源分布不均。

場地、器材是對課程保證的先決條件，寧夏工商職業技術學院的場地器材基本能滿足需求，但是除體育選項課之外還開設了其他的課程，有時候會對課堂上的場地有所制約，在器材方面，足球、籃球、排球的質量和數量比較欠缺，限制了體育選項課的質量和發展空間。

4.2、建議

（1）適當增加體育選項課的項目，拓展學生的知識面，給學生提供更多的選擇，同時減少體育選項課的課堂人數，可以多開平行班，但要保證每個選項課班級學生在30人以內，這樣可以更有效地提高教學效果；

（2）在第一學期的公共體育課結束之前，專門為學生開設一堂體育選項課項目選擇的指導課程。引導學生用積極、正確的態度、并根據自身的特點及興趣愛好去選擇體育選項課。完善體育選項課教務系統，一方面介紹每一位體育選項課教師和教學計劃，另一方面可在每學年體育選項課開始的前兩周，讓學生根據自己選項課的選擇進行試課，前兩周課結束后，學生可根據自己的意愿重新選擇。學校也可在時間可調配的基礎上，減少學生選擇較少的運動項目排課量，增加受學生喜歡的運動項目排課量；

（3）增加體育教師外出培訓學習的機會，尤其是對本專業的培訓和進修。提高體育教師的技能、拓寬體育教師的視野，讓體育教師將新穎的教學方法、理念帶到自己的課堂中。在教師有了對比、有了提升的基礎上，加強科研方面的提升；

（4）合理布局體育項目的開展，合理利用體育場地，嚴格把控體育器材的質量，增加大球的數量。足球、籃球、排球是學生用手和腳直接接觸的運動項目，更需要一定的舒適度，可以考慮為體育選項課留出一些專用的器材。