創(chuàng)建特色學校營造育人環(huán)境

陳軍

摘 要：校園文化是一所學校共同價值、行為、思想的綜合，是提升學生綜合素質(zhì)和促進學校辦學質(zhì)量的精神載體。在新課改不斷深化的今天，學校要想不斷進步，就必須重視創(chuàng)建特色學校，建設良好的校園文化。文章以陶行知教育思想為指導，對建設特色學校、打造校園文化、促進師生的全面發(fā)展進行了探索。

關(guān)鍵詞：特色學校;陶行知教育思想;校園文化

陶行知是中國著名的教育家，將他的教學理念和生活教育理論運用到學校教育改革當中，能夠極大地促進學校的創(chuàng)新與發(fā)展。對陶行知的教學經(jīng)驗進行總結(jié)可知，創(chuàng)建特色學校，打造優(yōu)秀的校園文化，應該主要從以下三個方面入手。一是根據(jù)校園文化建設的實際，創(chuàng)建特色文化，把握校園文化的主旋律;二是要在弘揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化時開動腦筋，而不是機械地進行教育活動，要吸取先進的外國校園文化;三是要發(fā)動校園文化創(chuàng)造，豐富校園文化實踐活動，讓校園文化百花齊放，積極引導師生主動參與到校園文化的建設中來[1]。

一、利用陶行知教育思想打造校園文化的意義

1.有利于普及教育理念，展開深度教育

陶行知先生曾經(jīng)提出過這樣一個觀點：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人。”這一觀點與新時期學校教育理念不謀而合。在教育理念改革之后，學生不再是被動接受知識的一方，而是與學校、教師一同組成知識教育的整體。學生不但要學好知識，而且要實現(xiàn)全面發(fā)展。學校要加強對學生的文化素質(zhì)教育與專業(yè)素質(zhì)教學，為學生的全面發(fā)展提供一個良好的平臺和環(huán)境。

2.有利于促進學生的發(fā)展

學校作為社會主義精神文明建設的重要陣地，校園文化建設也成了重要的組成部分。尤其隨著時代的發(fā)展，社會對人才的要求逐漸提高，不但要求學生具有專業(yè)的知識，還要求學生具備較高的綜合素養(yǎng)。因此，學校必須擴寬當前工作思路，打造更具特色的校園文化，讓學生在文化氣息濃厚的學習環(huán)境中學會團結(jié)合作，促進學生全方位發(fā)展。這樣不但能夠幫助學生提升素養(yǎng)，而且能完善學生的品格。

3.有利于實現(xiàn)學校內(nèi)涵發(fā)展

校園文化是學校發(fā)展的根基，也是學校的特色和靈魂所在，在學校內(nèi)涵發(fā)展過程中有著至關(guān)重要的作用。學校在辦學過程中融入陶行知教育思想，能夠幫助學校形成具有自身特色的校園精神與文化內(nèi)涵。但許多學校在建設校園文化的過程中仍然存在一些問題，如校園文化定位不準確、過度忽視校園文化的建設、校園文化缺乏特色，等等。這些問題都為校園文化的建設帶來了極大的挑戰(zhàn)，因此加強校園文化建設，促進陶行知教育思想與校園文化的融合成了當前學校內(nèi)涵發(fā)展的重要任務。

二、運用陶行知教育思想，重視校園環(huán)境的建設

現(xiàn)代很多教育家提出的不同教育理念，大多是根據(jù)陶行知的思想理論衍生而來的。近幾年來，素質(zhì)教育被廣泛應用于新課改，在教育改革的實際操作中，大家越來越能感受到陶行知教育理論與當今的教學理念是相通的。因此，建設校園文化先要學習陶行知的教育理論，并且在新課改的實踐過程中，將其教育觀念與校園文化建設有機地結(jié)合起來，努力為廣大師生營造一個豐富多彩、輕松愉悅的教學環(huán)境。例如，教學樓有走廊，可以張貼一些名人名言、世界名人畫像以及一些充滿正氣的文化標語，這樣可極大地豐富校園文化。陶行知先生曾經(jīng)說過：“要將教育和知識變成空氣，彌漫于宇宙之中，洗蕩于乾坤，普及師生，人人有得呼吸。”通過為校園的一草一木賦予文化內(nèi)涵，師生可以深切地感受到濃厚的文化氛圍，這對師生形成良好的思想品德和行為習慣具有較大的影響。讓師生無時無刻都處于良好的學習氛圍中，正是這一教學思想的體現(xiàn)。

另外，學校還可以適當?shù)亻_展豐富多彩的校園活動，同時鼓勵學生多參加校外的活動，增長見識，這不僅可以培養(yǎng)學生的學習興趣，充分發(fā)揮他們的特長，而且還能夠鍛煉學生的實踐能力。教師可以讓學生在學校提供的場地參與各種技能的訓練。這種寓教于樂的校園活動，可以讓學生在學習當中體驗到樂趣，勞逸結(jié)合。例如，學校每學期可以固定開展一次文藝活動，鼓勵學生主動參與進來。另外，學校還可以選拔一部分學生參加大型的繪畫或書法活動，讓學生擇其優(yōu)秀的作品進行展覽，為學校增添文化氣息，讓學生茁壯成長[2]。

三、創(chuàng)建文明健康的制度文化

創(chuàng)建特色學校，打造校園文化，還需要建立一套文明有序的校園制度文化體系。正所謂“沒有規(guī)矩，不成方圓”，也就是說，只有校園擁有良好的校園文明秩序，才能夠有效地保證校園教學和各項活動的正常開展。因此，學校應該立足自身的實際情況，制訂相應的管理制度。不同的校園活動，也要有相關(guān)的規(guī)章制度進行規(guī)范和約束。例如，學校可以在墻壁上貼上永久性的《中學生守則》《學生日常行為規(guī)范》《班級考核標準》等。當然，學校還要在公告欄張貼相應的安全警示內(nèi)容和通報批評，將各個班級的日常管理情況公布于欄，其中主要包括班級出勤率、宿舍衛(wèi)生情況等，讓學生產(chǎn)生集體榮譽感，從而遵守校園紀律，規(guī)范自身的言行。

四、踐行陶行知教育觀念，構(gòu)建高質(zhì)量的教學隊伍

陶行知在教育思想中是將培養(yǎng)具有民族精神的人作為教育的目標。他在生活教育理論中曾提出，教育就是要培養(yǎng)出“真善美和諧”的人，并且認為人學知識是為了救國、改造社會。人們需要將所學的知識變成自己的技能，以更加積極的人生態(tài)度生活、工作。通過理論與實踐的結(jié)合做到“教學做合一”，讓學生在校園文化的熏陶下，發(fā)展自身的創(chuàng)造力與知識運用能力。學校要在建設校園文化的同時將陶行知的思想理念融入學生的行動之中。

教師可以影響未成年人的選擇，同時也擔負著民族進步的使命。為了使教師成為學生的正確引路人，學校需要安排德才兼?zhèn)涞慕處熒蠉忂M行教學，指導學生學習。因此，貫徹實行陶行知的教育思想，堅持陶行知的師德建設思想——愛滿天下，樂育英才，每一位教師應該認真思考自身的職業(yè)，將“萬世師表”的教育思想貫穿始終。教師應該先自己學好，然后才能將無私奉獻的精神一直弘揚下去。學校要號召廣大教師在教學實踐中應用陶行知的教育思想，提升教學能力和業(yè)務水平，從而成為教學能力較強、業(yè)務素質(zhì)過硬的教師。

另外，學校可以通過不同活動讓教師了解陶行知的事跡，讓他們被陶行知的精神所感動，并不斷提升自身的責任意識，這樣就能使教師不斷地改革教學觀念，從而極大地提高教師隊伍的整體素質(zhì)。教師的素質(zhì)提升之后，學校的整體氛圍也會有所改變，這樣也會全面提高學生的素質(zhì)，將學校的教學水平提上一個新的層次。

五、為生活而教育，在生活中教育

教育家陶行知有一個很著名的教育思想就是：生活是教育的主要內(nèi)容，在生活中教育是最好的教育。中學生每天除了學習，還要面對社會、家庭、生活，而接受學校教育也是日常生活的一種，并且教育就是為了讓學生更好地生活。因此，教師在日常的課堂教育之外還要與學生的生活相貼近，了解學生的家庭背景，例如，加強對留守學生的關(guān)注，在留守學生生日的時候，以班級或者是學校的名義為學生贈送適宜的禮物，以表示關(guān)心，這樣可以進一步加強學生和學校、家長和學校之間的密切聯(lián)系，促進學生健康成長[3]。

六、進行陶行知精神文化建設

若是想運用陶行知教育思想打造具有特色的校園文化及校園精神，學校就必須做到建設相關(guān)物質(zhì)載體、進行陶行知精神文化建設和陶行知制度文化建設。在這之中，陶行知精神建設是最為關(guān)鍵的，具體可以從以下幾個方面入手。

首先，加大資金投入力度，建設陶行知物質(zhì)載體。學校可以通過建設陶行知文化標識、美化校容校貌等來對學校環(huán)境做出改變，從校園環(huán)境來建設校園文化，讓學生在日常學習中也能受到陶行知思想的熏陶。

其次，應當加強陶行知精神文化建設。學校可以通過對現(xiàn)有平臺和資源的利用，開展陶行知校園文化建設工作。學校通過多樣化的教學活動，將校園環(huán)境、教學理念、校園特色文化等進行融合，既打造了獨特的校園文化，又提高了學校的文化品位。

最后，需要完善校園制度管理，全方位推動陶行知制度文化的建設。制度作為文化的體現(xiàn)形式之一，學校應提高對制度建設相關(guān)工作的重視程度。學校可以通過共同參與制度建設的方式來引導學生加強對制度的認同感，這樣學生會更加遵守制度。學校在以陶行知教育思想打造校園文化的工作中，應當不斷完善、優(yōu)化學校的各項規(guī)章制度，加強校園管理力度，通過深入管理、民主管理等方式促進制度文化的建設，確保讓陶行知制度文化也成為校園文化中的一大特色[4]。

結(jié) 語

陶行知先生在教育領(lǐng)域大力提倡科學方法，強調(diào)“先行后知”和“教學做合一”，強調(diào)“做”和“行”的重要性。陶行知的教育思想有助于我們把握對教育理論的實踐，進而有助于我們正確借鑒陶行知教育思想，開創(chuàng)性地指導當下的校園文化建設。學校教育應該利用有形無形的現(xiàn)有資源努力為師生營造良好的育人氛圍，通過踐行陶行知先生的教育思想，創(chuàng)建良好的校風和班風，使學生不斷進步與成長。

[參考文獻]

[1]汪越淑.巧借班級文化之東風，打造家校育人新模式——淺談對陶行知教育思想的理解運用[J].基礎教育論壇，2017（30）.

[2]楊海潮.用陶行知教育思想指導我們辦學實踐[J].中國農(nóng)村教育，2017（3）：14-17.

[3]薛常標.踐行行知思想 打造特色學校[J].福建陶研，2016（2）：20-22.

[4]喬 攀.構(gòu)建校園文化 促進特色發(fā)展[J].遼寧教育，2017（16）：55-57.

作者簡介：陳 軍（1964— ），男，廣西北流人，高級教師，本科，從事教育教學工作。