高校思政課信息化智能化教學建設的實踐與思考

[摘 要]高校思政課如何實現與時俱進，通過信息化、智能化教學，將傳統的思想政治教育優勢與現代新媒體技術相融合，順應和滿足青年大學生接受知識信息的特點及心理需求，不斷提高思政課的思想性、理論性和針對性、實效性，使青年大學生樂于接受、易于接受，增強親和力和滿意度，達到教學過程、教學狀況、教學成績、教學效果的可視化，從而全面提高思政課的教育教學水平和質量，這是高校思政課教育教學改革必須思考和面對的問題。云南民族大學進行了積極探索并取得了初步成效。

[關鍵詞]高校;思政課;信息化;智能化

[基金項目]教育部2018年第二批產學合作協同育人“教學內容和課程體系改革”項目“基于互聯網的A.I+思政課考試創新模式研究”（201802083022）

[作者簡介]蘇麗杰（1965—），男（白族），云南大理人，碩士，云南民族大學馬克思主義學院教授，主要從事黨建、思想政治教育研究。

[中圖分類號] G641[文獻標識碼] A[文章編號] 1674-9324（2020）32-0063-03[收稿日期] 2020-04-03

在互聯網時代，互聯網不再是一種單純的技術手段，而是一種全新的學習方式和思維方式[1，2]。意識形態工作具有極高的重要性[3]，高校是意識形態的主戰場、主陣地，辦好思政課至關重要。如何打贏互聯網這場沒有硝煙的戰爭，如何把高校思想政治理論課與新媒體技術相融合，把傳統的思想政治教育優勢與學校思想政治理論課信息化、智能化教學建設相融合，堅持“內容為王、形式出彩、結合為要”的改革探索之路，云南民族大學在這方面做了積極的探索。

一、構建高校思想政治理論課信息化、智能化教學科研共享平臺，全面提高思政課教學質量和水平

班級授課制與自適應學習是新時代大學生思想政治理論課學習最重要的方式。班級授課制度是一種高效的教學制度，有其特點和優勢，具有不可替代性。班級授課制高效、覆蓋面廣，發揮教師主導作用的同時卻很難做到“因材施教”，發揮學生的主體作用[4]。高校思想政治理論課信息化、智能化教學科研共享平臺的搭建，就是為解決這一問題而提出的有效舉措。不同的辦學主體即高校應提供多樣化的服務，滿足不同專業、不同層級、不同學制學生的學習需求，在統一的培養目標和要求下由受教育者根據自己的實際選擇學習方式[5]。通過深化教學理念，改革教學方式，用新理念、新標準、新方法、新技術、新文化，建立適合各高校的質量保證體系，提高辦學定位與社會需求的符合度，學校辦學定位和人才培養目標與社會發展需求的適應度，教師隊伍和辦學資源條件對人才培養的保障度，教學和質量保障運行的有效度，學生、社會和政府對人才培養質量的滿意度。

學習平臺和空間與育人功能的發揮直接相關。高校思想政治理論課信息化、智能化教育的最終目的和指向是實現在教師的引領下每位學生的自主化和個性化學習[6]。學校通過深化學分制改革和智能化教育幫助學生找到志同道合的伙伴和相互匹配的教師，推送適配的學習資源，提供精準的學習和積極主動的自主學習。這看似是辦學條件和硬件設施的更新升級，實際上是教育理念和教育方式的雙重革命[4]。未來學習空間將從“為集體授課而建”轉向“為個性學習而建”，從“漫灌式”施教到“精準式”施教的轉變，從“以教師為中心”向“以學生為中心”的轉變[7]。將思政課的教學內容和教師授課視頻同步譯為英文、藏文等多種文字，這樣就解決了學校東南亞學院及各學院學生因在國外或異地實習無法與其他學生同步學習思政課的問題。學習平臺與省內各高校可實現共享，使學校服務社會能力得到了提高，邊疆性、民族性、國際性的特點和定位得到了彰顯，影響力、美譽度得到了提升。

互聯網已經使學生泛在學習、自主學習、個性化學習與各高校學生的同時學習成為可能[8]。學生可以在校學習也可以在家學習甚至在國外學習，可以隨時隨地的學習。“云民大思政智慧教學平臺”基于互聯網進行開發，融合課前、課中、課后三個環節，校內和校外兩個場景，有效實現了師生互動、即時評價、統計反饋、資源共享等功能，輕松構建了具有互動、探究特性的全新智慧課堂，通過不同的地點和途徑達成最終學習目標。平臺需要陣地，新媒體這一陣地是新時代大學生踐行社會主義核心價值觀，增強“四個自信”的重要陣地，因為新媒體技術既有開放性、互動性、參與性，又有隱匿性、無界性和快捷性。學校按照“共創共建、產學合作、合力育人、協同創新、共享共贏”的原則建設了“云民大思政智慧教學平臺”;平臺擁有自主知識產權的教學平臺，涵蓋了教、學、測、評、管，包括視頻播放、文檔瀏覽、作業考試、成績報告等功能，以多種形式實現了教師和學習者的統一管理，并提供統一身份認證管理、教學分析工具，統一考試系統和學期末綜合評分。通過微信、微博、手機App及多門思政網絡慕課、微課等形式的混搭，為師生提供更專業、更多樣化的翻轉課堂教學手段，從而提升了思政課教師的教學手段和學生的學習體驗，增強了實踐活動的影響力、感染力，促使師生之間正能量的傳遞，在分享體會和感悟中認同、接受和履行社會主義核心價值觀，不斷增強“四個自信”。

二、優化學校思想政治理論課課程資源，不斷提高思政課教師的成就感和學生的獲得感

圍繞“上好每一堂課”，創新思想政治理論課教學這一主題，通過采集學院教師成功的教學經驗數據，構建馬克思主義基本原理概論、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、思想道德修養與法律基礎、中國近現代史綱要、形勢與政策、馬克思民族理論與基本政策等課程的數據、視頻、微課等教學內容及課程構建教學體系，實現教學資源同步英漢轉寫和部分少數民族語言配音，努力創建國家級精品課程，充分體現學校“邊疆性、民族性、國際性”的定位和特點，凝練學科方向，形成特色鮮明、優勢突出的重點項目，在全國高校中率先開創了高校思政課資源模式。

一是建設的六門精品慕課課程，以新媒體新技術手段推動學校“思政課”教學的信息化傳播，收獲更多教學成果，形成了云南高校“思政課”教學的標桿，提升了思政課的教學效果，同時也提升了學校在社會各界的影響力。二是通過與北京科大訊飛按照“共創共建、產學合作、合力育人、協同創新、共享共贏”的原則，創建了“云民大思政智慧教學平臺”。以新技術手段提升學校的教學服務能力，鼓勵專業教師開展網絡課程思政建設，新增一批課程思政網絡平臺示范課，形成全員育人、全程育人、全方位育人的“大思政”格局，保證學校順利達到各級評估指標;并實現了可復制可推廣的數字和信息化教學運營模式，達到智慧教學平臺的推廣與應用，推動全省“思政課”數字和信息化教學服務模式的發展。三是推動思政課教師得到更多的科研立項、科研論文和科研獲獎，如通過平臺建設，已獲得1項教育部重點課題、2項教育部一般課題、1項省教學改革一等獎、1項校教學改革特等獎;課題中預計出版的2本論文集電子出版物，4本專業課立體教輔開發，一本專著出版等。下一步將全面投入教學使用，這必有利于深化教學改革，全面提高思政課的教學質量，產生一批思政課網絡明星教師，進一步產出一批標志性的重大成果。

“云民大思政”智慧教學平臺在科大訊飛的技術保障下已部署在阿里云上安全無障礙的運行，除了確保教學工作的順利開展，還可以通過互聯網將這些的優秀教學資源傳播到全省及全國高校，為省內各兄弟院校提供思政課教學支持，推動全省“思政課”信息化教學發展，提升學校的影響力，逐步建設了一批有深度、有廣度、有高度、有溫度，特色鮮明、有影響力的思想政治理論課教學視頻，開啟了服務社會、創新互聯網+思政教育的新篇章。同時學校還先后合作建設了“思政智慧教學聯合研究基地”“訊飛A.I.智慧教學創新應用示范校”等教學科研虛擬平臺，學校思想政治理論課信息化、智能化教學科研共享平臺，有效解決了傳統的思政課教學成果和成績不可見、評估有困難的問題，提高了思政課在學校“立德樹人”這一根本任務中的地位和作用。

三、以思想政治理論課信息化、智能化教學科研共享平臺建設為引領，打造思政“金課”，創建思政“鐵軍”

“平臺”“金課”“鐵軍”是實現高校思政課信息化、智能化教學建設的關鍵要素。學校通過構建思政課信息化教學科研平臺、優化思政課課程資源，創新思政課教師培養環境，探索培養適應信息技術、人工智能技術等挑戰的思政課教師。同時，將相關專業課教師、輔導員在內的教師隊伍納入思政師資培訓體系;采用人工智能技術與教育教學有效融合，利用智能語音技術（語音合成、語音評測）有效促進思政學科教學;利用開放式主觀題評測技術逐步實現全學科機器閱卷，2020年初我院僅用了30分鐘，就完成了《思想道德與法律基礎》全校期末考試的題庫導入、考試規則設定、考場分配等考務工作。利用系統自動分配的考場，僅半天時間就完成了2123人的考試，考試結束后系統會自動統計各個考場的情況和考試數據，并快速有效地將學生試卷、分數及考試數據等上傳至云端，實現了無紙化考試，極大地解放了生產力，把教師從繁重的教學考試中解脫出來;利用大數據技術全面助力個性化教與學;利用大數據技術打通各項教育教學關鍵業務。實現因材施教、個性化學習與科學化管理，從傳統的單點系統應用轉向以大數據、云計算、移動互聯為手段，通過各級教育部門與學校互聯互通及教育大數據動態匯聚、挖掘和分析的方式，實現基于全過程數據分析的決策輔助和教研指導，基于知識點分析的針對性教學，以及基于個性化推薦的自適應學習。建立教師發展智能實驗室。發展教師智能實驗室建設行動，實現教育教學的智能測評和診斷，以教育資源整合為中心，開發面向教、學、考、評、管的全系列教育教學，為教育資源和教育管理等應用提供服務和支撐，促進思政課教師專業化、信息化、智能化發展，提升整體信息化、智能化建設的應用效益和效果。對思政課教師進行智能教育培訓，幫助思政課教師把握人工智能技術進展，推動教師積極運用信息技術、人工智能技術，改進教育教學、創新人才培養模式，從學科整體性、知行整體性、功能整體性和機制整體性角度推進大學生社會主義核心價值觀培育的實效性，從而堅定大學生中國特色社會主義制度自信。

通過加快信息化建設步伐，努力實現傳統的思想政治教育的優勢與現代新媒體、新技術的有機融合，起到引領和示范作用。推進優質網絡教學資源建設，加強學校思政課教學網站建設，整合優質網絡教學資源，激勵教師積極開發在線課程，參與網絡教學平臺的建設，以最先進的新媒體、新技術為切入點和突破口，促進一流馬克思主義理論學科及重點馬克思主義學院的建設。學校運用新媒體、新技術聚焦思政課改革和創新，把傳統思政課的優勢與新媒體、新技術高度融合在一起，增強思政工作的時代感與吸引力。這是當下必須要做好的一項思想政治工作，又是未來發展的必然，是深化教學改革、增強教學效果的重要途徑，對于全面提高教學質量和水平具有十分重要的意義。這幾年學校在這方面做了深入探索，富有成效，特別是馬克思主義學院在這方面已經有了扎實的基礎。下一步我們將加大這方面的推廣和應用，希望能夠對全校的教學工作乃至全省的網絡思政課教學和教育的現代化做出示范和引領作用。

總之，辦好思政課責任重大，使命光榮。我們迎來了思政課的春天和最好時期，我們同時又處在百年未有之大變局，戰略機遇期和矛盾凸顯期，學校思政課教學質量不斷提高，但距離黨和國家對思政課的要求，距離辦好人民滿意的大學，距離大學生對思政課的要求，把思政課真正建成學生真心喜愛、終身受益、一生難忘的優質課程，全面提高思政課教學質量和水平，還有較大差距。加強新時代高校思想政治理論課教師隊伍建設，深刻認識思政課教師隊伍建設是建設教育強國、辦好人民滿意的教育、加快教育現代化的基礎和關鍵[9]。為此，作為負責辦好思政課的馬克思主義學院應立足新時代，站在新起點，堅持以學生為中心，堅持新發展理念，認真落實黨中央、國務院關于教育綜合改革，推動思政課教師積極主動適應信息化、人工智能等新技術變革，積極有效開展教育教學，充分利用信息技術、人工智能等新媒體技術，這不僅對教師和學生來說是一場教學的變革，新技術的運用和提升，同時更是一場觀念的革命。作為高校思政課教師應進一步增強信息化素養，提高自身的馬克思主義理論素養和業務水平，更好地培養中國特色社會主義的合格建設者和可靠接班人，培養擔當民族復興大任的時代新人。

參考文獻

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