分析高校體育教學訓練中對學生興趣的培養策略

溫嬌

摘? 要：近些年來，體育強國戰略規劃儼然成為新時期我國體育工作改革的重要方向。針對于此，我國必須力爭實現體育大國向體育強國的轉變過程。其中，高校作為踐行體育強國戰略規劃的主要陣地，理應從多個方面針對體育教學訓練內容進行統籌規劃與合理部署，力求激發學生主動學習體育的熱情與興趣，為個體德、智、體、美、勞的全面發展提供良好內在驅動力。本文主要以高校體育教學訓練為研究對象，以蒙古族學生體育興趣的培養策略作為研究重點，以期可以給相關人員提供一定的借鑒價值。

關鍵詞：高校體育? 教學訓練? 學生興趣? 培養策略

中圖分類號：G807.4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2020）07（c）-0065-03

Abstract： In recent years， sports powers strategic planning has become an important direction of the reform of sports work in new period. For this， our country must to realize the transition in sports country to sports power. Among them， colleges and universities， as the main position to practice the strategic planning of building a powerful country in sports， should be aimed at training content of sports teaching from several aspects of overall planning and reasonable deployment， makes every effort to stimulate students' enthusiasm and interest in learning sports actively， and provide a good internal driving force for the overall development of individual morality， intelligence， physique， beauty and labor. This article mainly takes the university physical education teaching training as the research object， takes the Mongolian nationality student physical education interest cultivation strategy as the research focal point， in order to can provide certain reference value for the related people.

Key Words： College sports; The teaching training; Students' interest; Training strategy

自我國全面倡導與實施教育改革策略之后，高校教師無論是在工作理念，還是工作模式上均得到顯著改變。其中，對于體育教學工作而言，教師人員嚴格按照體育強國戰略規劃要求，從多個方面踐行體育教學訓練內容，力求可以在課堂教學工作中提高學生主觀能動性，為個體體育核心素養與體質能力的不斷加強奠定基礎。

1? 少數民族體育文化與高校體育教學訓練的發展現狀

近年來，少數民族傳統體育文化已經進入各大高校體育教學體系當中，并成為現代文化教育工作的重要組成部分。根據當前的開展情況來看，少數民族體育教學與訓練內容主要針對傳統體育特色項目內容進行了統籌規劃與合理部署，力求從多個方面深化學生對體育教學訓練的興趣性，確保個人主觀能動性及體育核心素養得以有效形成。以蒙古族傳統體育項目為研究對象，如博克、賽布魯、圈舞等都是可以為蒙古族傳統體育項目的領域范疇[1]。

同時，多數體育項目具備較強的趣味性且簡單易學，學生可以根據自身學習能力進行合理選擇。目前，蒙古族體育文化與高校體育教學訓練工作基本上實現了有機結合目標，如內蒙古大學、內蒙古農業大學、內蒙古師范大學等高校充分踐行了傳統體育項目訓練要求，為高校學生體育多元化發展提供了內在驅動力。其中，內蒙古師范大學相繼開設了蒙古舞蹈、象棋等體育訓練內容，為學生德、智、體、美、勞的全面發展提供內在驅動力。

2? 高校體育教學訓練現狀及問題

2.1 填鴨式教學明顯，學生學習興趣不高

因應試教育帶來的弊端影響在短時間內難以完全消除，導致高校體育教學工作仍舊存在填鴨式教學問題，給課堂教學質量及教學效率的提高帶來了阻礙影響。其中，填鴨式教學問題主要表現在體育教師在開展體育教學訓練的過程中，缺乏引導教學[2]。

日常教學工作主要以應試教學模式為主，學生機械化地學習，無法真正地理解與掌握體育訓練要點。再加上體育訓練教學多以教師教學工作為主導，學生難以真正融入到體育訓練教學工作當中，如學生難以針對體育教學內容大膽提出問題，與教師之間進行互動與交流。長期以往，體育訓練教學質量難以達到預期水平。

2.2 訓練教學程度不高，片面性教育問題嚴重

興趣作為高校體育訓練教學的根本動力，要求體育教師應該采取多種方式并存的教學方法，全面加強學生主觀能動性，尤其是對蒙古族學生而言。課堂教學工作應該秉持素質教育理念及原則要求，促進體育訓練教學工作的不斷落實。從實際教學情況上來看，體育訓練教學本身就屬于一項集復雜性與系統性于一體的教學工作，教師人員應該立足于當前教學實況進行規劃與部署。

針對蒙古族體育訓練教學問題要進行統籌規劃與合理部署，正確開展體育訓練教學工作內容。然而，部分教師人員并未真正意識到體育訓練教學的本質內涵，在教學模式以及教學理念上依舊存在填鴨式教育問題，導致學生無法積極主動地參與到體育訓練教學工作當中，片面性學習問題嚴重[3]。

3? 高校體育教學訓練中培養學生興趣的重要性分析

結合上述高校體育教學訓練工作中存在的問題，不難得知，造成上述問題的主要成因在于對體育訓練學習工作缺乏主觀能動性，學生主動學習興趣不高。針對于此，建議體育教師應該以興趣教學為教學驅動力，通過明確培養學生體育學習興趣的重要性，為學生體育核心素養的全面提升夯實基礎。關于高校體育教學訓練中培養學生主動學習興趣的重要性問題，本文認為可以從以下方面進行認知與掌握。

開展體育教學訓練工作可以幫助學生強化個人身體機能，讓學生學習地點不再局限于教學樓當中。目前，為進一步確保體育教學訓練工作內容得以全面貫徹與落實，體育教師人員應該從培養學生學習興趣方面入手，讓學生真正地參與到體育教學訓練過程當中，讓學生通過掌握體育運動技能，加強課堂體育教學效率與學習質量。

鑒于興趣培養的重要性，建議體育教師人員應該立足于當前體育教學訓練現狀，針對當前體育教學訓練教學工作存在的不足問題進行研究與分析。與此同時，按照素質教育理念要求，重點針對蒙古族體育項目教學工作與訓練工作進行統籌規劃與合理部署，為學生個體全面發展提供動力源泉。

4? 高校體育教學訓練中對學生興趣的培養策略研究

4.1 選擇適宜的體育教學訓練項目，調動學生主觀能動性

以蒙古族學生體育教學訓練項目為例，涉及到的體育項目種類較多。但是需要注意的是，并不是所有的體育項目都可以在高校體育教學中進行順利開展，如賽馬、射箭等。因此，高校體育教師人員需要針對某一項體育教學訓練項目進行事前調研工作。嚴格按照自身實際情況，科學合理地選擇。正式選擇過程中，建議體育教師人員可以從安全性、健身性、教育性及趣味性4個方面進行統籌規劃與合理部署。

以趣味性為例，體育教學訓練項目必須被學生所接受，因此在體育教學訓練項目的選擇上應該優先避免難度較大的體育項目。多選擇一些易于學生所接受的項目，盡量讓學生在輕松、和諧的氛圍下開展體育鍛煉工作。如將蒙古族傳統舞蹈融入到高校體育教學訓練當中，不僅可以增強少數民族學生的榮譽感，同時還可以調動學生主動學習的熱情。如此一來，學生學習熱情勢必會被喚起，利于促進個人主觀能動性的不斷提升。

4.2 積極創設體育教學訓練情境，提高學生主動學習的興趣

實踐過程中，鑒于體育教師人員應該嚴格按照素質教育理念及要求，合理規劃與部署體育訓練教學內容，讓每一位學生都可以積極主動地參與到體育課堂學生當中。如內蒙古師范大學相繼開設了蒙古舞蹈、象棋等體育訓練內容，為學生德、智、體、美、勞的全面發展提供內在驅動力。但是從當前調查情況來看，高校體育教學工作尚未消除傳統應試教育帶來的弊端影響，在體育訓練方面與預期目標存在一定差距。關于這一點，建議體育教師應該積極以興趣教學為導向力，引導學生全身心地投入到體育學習當中，讓學生在學習中夯實自身的體育核心素養。

5? 結語

總而言之，高校體育教師人員應該勇于肩負起自身的教育重責，從多個方面針對當前學生體育訓練情況進行嚴格把握與分析。積極立足于素質教育理念、新課改教學理念以及體育強國戰略規劃要求之上，力求可以將蒙古族體育訓練內容全面貫徹與落實到高校體育教學工作當中，為學生德、智、體、美、勞的全面發展奠定良好基礎。與此同時，針對當前高校體育訓練教學工作存在的不足問題，建議教師人員應該以興趣教學為主要驅動力，結合蒙古族體育教學的特點及策略，引導學生全身心地投入到體育學習當中，讓學生在學習中夯實自身的體育核心素養。

參考文獻

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