提升高校思想政治理論課親和力教學(xué)藝術(shù)的三個(gè)著力點(diǎn)

陶達(dá)

[摘 要]為把思想政治理論課建設(shè)成為大學(xué)生真心喜歡、終生受益、畢生難忘的課程，教師要充分用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，在提升課堂教學(xué)藝術(shù)上下功夫，增強(qiáng)思想政治理論課的親和力，牢牢把握三個(gè)著力點(diǎn)：用話語(yǔ)魅力提升思想政治理論課教學(xué)藝術(shù)的形象性，用感染魅力提升思想政治理論課教學(xué)藝術(shù)的情感性，用人格魅力提升思想政治理論課教學(xué)藝術(shù)的審美性。對(duì)此，該文進(jìn)行了論證。

[關(guān)鍵詞]高校;思想政治理論課;親和力;教學(xué)藝術(shù);著力點(diǎn)

[基金項(xiàng)目]2019年度重慶市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“基于SPOC的混合式教學(xué)模式在高校思想政治理論課中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用”（2019-GX-449）

[作者簡(jiǎn)介]陶 達(dá)（1986—），男，四川南充人，碩士，重慶科技學(xué)院馬克思主義學(xué)院講師，主要從事馬克思主義理論與大學(xué)生思想政治教育研究。

[中圖分類(lèi)號(hào)] G641[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1674-9324（2020）33-0065-02[收稿日期] 2020-03-30

一、用話語(yǔ)魅力提升思想政治理論課教學(xué)藝術(shù)的形象性

提升思想政治教育理論課教學(xué)藝術(shù)的形象性，就是要充分提升思想政治理論課教師的課堂話語(yǔ)魅力。對(duì)于增強(qiáng)話語(yǔ)魅力，深刻理解教學(xué)內(nèi)容是基礎(chǔ)，透徹把握內(nèi)容的理論邏輯是核心，運(yùn)用接地氣話語(yǔ)體系是關(guān)鍵。

1.深刻理解教學(xué)內(nèi)容。思想政治理論課內(nèi)容極為豐富，這就需要教師深刻理解和把握教學(xué)內(nèi)容，從吃透教學(xué)內(nèi)容上下功夫，既要貫通歷史，又要面向未來(lái);既要立足國(guó)情，又要放眼世界。因此，思想政治理論課教師要具有扎實(shí)的學(xué)識(shí)，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和自身的特點(diǎn)，明確自己的研究方向，合理選擇研究領(lǐng)域，潛心研究，成為思想政治理論課的行家里手，特別是在一些重大理論上要將內(nèi)容分析透徹，并且有自己的獨(dú)到見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力，讓學(xué)生思維和視野更加開(kāi)闊[1]。

2.透徹把握理論邏輯。一方面，要把握教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生成長(zhǎng)成才的邏輯，要透徹把握思想政治理論課的理論邏輯，要將課程內(nèi)容與人才培養(yǎng)方案有機(jī)結(jié)合起來(lái)，將課程的體系與學(xué)生的成長(zhǎng)成才規(guī)律結(jié)合起來(lái)，將教學(xué)規(guī)律、學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律、社會(huì)發(fā)展規(guī)律有機(jī)結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)思想政治理論課的教學(xué)向縱深方向發(fā)展;另一方面，要把握人類(lèi)社會(huì)發(fā)展規(guī)律的邏輯。講好思想政治理論課，要吸收人類(lèi)文明成果，站在世界歷史發(fā)展趨勢(shì)和中國(guó)上下五千年歷史的角度，以宏大的歷史觀教會(huì)學(xué)生思考和分析問(wèn)題，以深邃的視角觀大勢(shì)、謀全局。

3.運(yùn)用接地氣的話語(yǔ)體系。在思想政治理論課教學(xué)中要清楚三個(gè)問(wèn)題：“我們有什么？學(xué)生期待什么？我們?cè)趺唇o？”只有弄清楚這三個(gè)問(wèn)題，才能增強(qiáng)思想政治理論課的實(shí)效性。運(yùn)用接地氣的話語(yǔ)體系，就是解決知識(shí)怎么給的問(wèn)題。因此，思想政治理論課要改變學(xué)術(shù)化的表達(dá)方式，在教學(xué)中要注重話語(yǔ)體系向?qū)W生轉(zhuǎn)化，盡量讓學(xué)生能夠容易理解，以接地氣和學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的話語(yǔ)表達(dá)方式給學(xué)生講授，讓思想政治理論課更加接地氣、更加有靈氣。同時(shí)，根據(jù)大學(xué)生的實(shí)際，在教學(xué)中設(shè)計(jì)相對(duì)獨(dú)特的話語(yǔ)體系，增強(qiáng)課堂的幽默性、風(fēng)趣性、時(shí)尚性。

二、用感染魅力提升思想政治理論課教學(xué)藝術(shù)的情感性

1.把故事講得生動(dòng)。深入挖掘思想政治理論課典型的案例，適當(dāng)?shù)貙⒁恍├碚撏ㄟ^(guò)講故事的方式呈現(xiàn)，以利于學(xué)生的理解、利于達(dá)到事半功倍的效果，以致利于培養(yǎng)大學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。對(duì)于思想政治理論教師在課堂講的故事，一是政治性強(qiáng)是第一要?jiǎng)?wù)，給學(xué)生傳遞積極向上的價(jià)值觀;二是故事要有鮮明的時(shí)代感，回答好廣大學(xué)生關(guān)注的重大理論和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題;三是多講發(fā)生在學(xué)生身邊的故事，貼近學(xué)生、貼近實(shí)際、貼近生活，要讓學(xué)生感到故事“有用”“管用”，能解決大學(xué)生的心頭疑惑，有助于其成長(zhǎng)成才，而不是嘩眾取寵、吸引眼球[2]。

2.把理論講得易懂。“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性”[3]。思想政治理論課不能越講越深?yuàn)W，要深入淺出，要用通俗易懂的語(yǔ)言，完整準(zhǔn)確地講清楚黨的思想理論、黨的主張、黨的要求，講清楚事物的本質(zhì)和規(guī)律性，讓學(xué)生感受到思想政治理論課的力量和學(xué)術(shù)魅力，這給思想政治理論課教師提出了更高的要求。要將這些理論講得通俗易懂，需要思想政治理論課教師有深厚的學(xué)術(shù)積淀，對(duì)前沿問(wèn)題和復(fù)雜問(wèn)題有清醒而深刻的認(rèn)識(shí)。如何講得淺顯易懂讓學(xué)生受益這是關(guān)鍵。所以，需要不斷挖掘其內(nèi)涵，使復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，簡(jiǎn)單的問(wèn)題清晰化。

3.把道理講得有趣。就是要讓思想政治理論課既有意義又要有意思。這里的“有意思”就是“有趣”，讓學(xué)生在趣味中感知真理的力量[4]。“有意義”是思想政治理論課的價(jià)值所在，要將有意義的事情講得有意思，這是增強(qiáng)課堂效果的關(guān)鍵。要讓課堂有趣，就是要善于瞄準(zhǔn)學(xué)生思想的困惑，用學(xué)生喜愛(ài)的話語(yǔ)體系，用鮮活的案例故事，充分吸收中華優(yōu)秀文化中的典型事例、國(guó)外優(yōu)秀文化經(jīng)典小故事等，將其融入課堂教學(xué)中，善于將典型的案例講得生動(dòng)有趣，將課本的道理講得淺顯易懂，進(jìn)而增強(qiáng)課堂的吸引力。同時(shí)，要根據(jù)課程要求和學(xué)生的實(shí)際狀況，對(duì)教學(xué)內(nèi)容有取有舍、突出重點(diǎn)，在遵循教學(xué)基本規(guī)范的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)每名教師形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

三、用人格魅力提升思想政治理論課教學(xué)藝術(shù)的審美性

1.以高尚的道德情操感染學(xué)生。道德情操是教師踐行教育使命的核心品質(zhì)，教師的職業(yè)特性決定了教師必須是道德高尚的人。思想政治理論課是學(xué)生思想的塑造者，要讓學(xué)生成為社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人，就需要用言行去感染學(xué)生，言傳身教。思想政治理論課教師要嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、誨人不倦、終身學(xué)習(xí)、追求進(jìn)步;以德施教、以德立身、敬業(yè)愛(ài)生、心系學(xué)生;要自覺(jué)堅(jiān)守倫理底線、見(jiàn)賢思齊、景行行止，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中華傳統(tǒng)美德，引領(lǐng)學(xué)生把握好人生的方向。

2.以深厚的理論功底贏得學(xué)生。教育是育人的過(guò)程，是說(shuō)服人的過(guò)程。只有具備了豐富的理論知識(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、思想內(nèi)涵，才能夠講出更深刻的道理。一方面，上好思想政治理論課要抓好思想與內(nèi)容齊頭并進(jìn)，要強(qiáng)化思想政治理論課的學(xué)理深度，要不斷深入研究思想政治工作教育規(guī)律、學(xué)生成長(zhǎng)成才規(guī)律，不斷深化其規(guī)律的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)思想政治理論課的針對(duì)性和實(shí)效性。另一方面，要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，打鐵還需自身硬。自己有一桶水才能給人一瓢水，思想政治理論課涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化、歷史、社會(huì)等多方面，涉及面廣、內(nèi)容多。思想政治理論課教師不僅僅需要深刻鉆研專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，還需要博覽群書(shū)。只有具備深厚的理論功底，才能夠更好地贏得學(xué)生的信任。

3.以自覺(jué)的嚴(yán)以律己引領(lǐng)學(xué)生。思想政治理論課在傳遞馬克思主義理論知識(shí)、構(gòu)筑學(xué)術(shù)信仰上發(fā)揮著重要的作用，所以，作為思想政治理論課教師對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格，首先要自我嚴(yán)格，要有自律意識(shí)。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)思想政治理論課教師要“做到課上課下一致、網(wǎng)上網(wǎng)下一致，自覺(jué)弘揚(yáng)主旋律，積極傳遞正能量”，這是思想政治教師做好工作的基本要求。同時(shí)，思想政治教師在大是大非面前要與黨中央保持高度一致，保持清醒的政治頭腦，要積極宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀，關(guān)注時(shí)代、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注偉大實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生思想向上、向善，傳播正能量。

參考文獻(xiàn)

[1]王永友，龔春燕.蘊(yùn)底氣、涵生氣、接地氣：實(shí)現(xiàn)思想政治教育話語(yǔ)“三轉(zhuǎn)化”[J].湖北社會(huì)科學(xué)，2018，（07）：183-188.

[2]蔡紅建.思想政治理論課教師要學(xué)會(huì)講故事[J].北京教育（德育），2016，（11）：33-35.

[3]張爍.把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日?qǐng)?bào)，2016-12-09（001）.

[4]李朝陽(yáng).打造既有意義又有意思的思想政治理論課[N].光明日?qǐng)?bào)，2019-04-16.

Three Focus Points to Improve the Affinity Teaching Art of Ideological and Political Theory Course

in Colleges and Universities

TAO Da

（School of Marxism， Chongqing University of Science and Technology， Chongqing 401331， China）

Abstract： To build the ideological and political theory course into a course that college students really like， benefit from and never forget， teachers should make full use of the main channel of classroom teaching， work hard to improve the art of classroom teaching， and strengthen the affinity of ideological and political theory course， grasp three focus points of using the charm of discourse to improve the imagery of the teaching art of ideological and political theory course， using the charm of infection to improve the emotional feeling of the teaching art of ideological and political theory course， and using the charm of personality to improve the aesthetics of the teaching art of ideological and political theory course.

Key words： colleges and universities; ideological and political theory course; affinity; teaching art; focus points