革命文化涵養當代高校學風建設探析

[摘 要]革命文化是中國共產黨在領導我國建設、改革和實現中國夢的偉大實踐中孕育形成的一種優秀傳統，是我們不斷攻克困難、走向成功的精神動力。隨著社會的快速發展，革命文化在我國形成了豐富的精神成果，這一體系的精神理念與傳統文化對規范教學體系、指導學生學習起著積極的作用。高校作為培育人才的重要組織，在高校思想政治教育中融入革命文化，為當代大學生提供明確的學習目標與學習源動力，對加強當代高校學風建設具有重要的意義。

[關鍵詞]傳承;革命文化;大學生;學風建設;高校

[基金項目]2019年度上海學校德育實踐研究課題“革命文化視野下激發大學生學習源動力策略的探究”（2019-D-055）

[作者簡介]徐元韜（1984—），男，江蘇吳江人，碩士，上海理工大學學生工作部（處）、武裝部講師，國防教育辦公室主任，主要從事大學生思想政治教育、國防教育研究。

[中圖分類號] G642[文獻標識碼] A[文章編號] 1674-9324（2020）33-0046-03[收稿日期] 2020-01-06

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議的講話中提出：“校風和學風既影響和決定著、又反映和體現著高校思想政治工作水平和成效。”“好的校風和學風，能夠為學生學習成長營造好氣候、創造好生態，思想政治工作就能潤物無聲給學生以人生啟迪、智慧光芒、精神力量。”“要堅持不懈培育優良校風和學風，使高校發展做到治理有方、管理到位、風清氣正。”這為高校學風建設指出了明確的方向[1]。高校學風建設是開展思想政治教育的前提和基礎，而思想政治教育又指引著學風建設的方向、目標和路徑，兩者的同根性、同向性、同步性對于進一步推進高校思想政治教育與學風建設的內涵建設具有重要意義。

黨的十九大報告中提出：“文化自信是一個國家、一個民族發展中更基本、更深沉、更持久的力量。”并認為堅定文化自信必須“推動中華優秀傳統文化創造性轉化、創新性發展，繼承革命文化，發展社會主義先進文化”[1]，這充分表明了革命文化的獨特存在價值。

一、將革命文化引進高校學風建設的必要性分析

新時代的深刻變化，使高校學風建設工作既面臨著難得的機遇，又面臨著嚴峻的挑戰。有關學風建設問題的調查表明，40%左右的學生存在學習習慣不良，35%左右的學生存在學習目標不明確、學習動力不足，30%左右的學生存在自我管理不足的現象。針對高校學風建設存在的現實問題，教育實踐研究中也采用過嚴格紀律管理等方法，但是在落實的過程中忽視了學風建設的本質是學生學習價值認知矛盾的問題，而學生的學習價值認知來源于學生的人生價值認知，而涉及人生價值的問題則和人的理想信念密切相關[2]。可以說，在學風建設中，除了外在因素，學生內在的學習源動力不足是影響學風建設的關鍵性問題，而革命文化的內涵與精髓在進行創造性轉化、創新性發展后，賦予其新的運用價值和時代意義，能在激發學生的學習源動力方面發揮出巨大的作用。

二、傳承革命文化的現實內涵

革命文化，是中國共產黨領導中國人民在偉大斗爭中構建的文化，它以馬克思主義為指導，以“革命”為精神內核和價值取向，繼承中華優秀傳統文化，借鑒世界優秀文明成果，是具有鮮明中國特色的先進文化。一個國家與民族的發展離不開文化的支撐，堅定文化自信，是培固民族精神的根基，也是鑄造理想信念的靈魂，還是涵養核心價值的來源。革命文化是中華民族寶貴的精神財富和歷史遺產，是在中國長期發展的歷程中凝聚出來的，在廣大的人民群眾心中根深蒂固，具有強大的生命力，盡管我們正處于歷史發展的新時代，在環境與條件方面都與過去存在很大差異，但是革命精神與文化內容在任何情況下都是適用的。隨著改革開放的推動發展，國際交往頻繁，社會發展正處于機遇與挑戰并存的狀態，傳承革命文化，不僅可以弘揚革命精神，增強民族自信，為新時代的人們樹立正確的價值導向，還能鼓勵更多人克服困難、努力前進，為實現偉大的中國夢提供源源不斷的力量源泉和精神動力，具有積極的現實意義。

革命文化是中華民族的精神紐帶，是中國共產黨人的精神核心，孕育了眾多革命偉人的奮斗精神、開創精神，在促進思政課教學、堅定文化自信和培養時代新人方面起到了“三位一體”的重大意義。即便革命時期已經過去，但是革命以影片等形式多次展現在人們面前，讓更多的人感受革命偉人的無畏與勇敢，敢于與社會不公抗爭，敢于為人民謀取福利，敢于應對外來者的侵略，為人民的新生活不斷努力奮斗，這種偉大的精神值得每個人學習。革命文化推動了歷史進步，更是為青少年的發展提供了正確的思想觀念，鼓舞著一代又一代的中華兒女為實現偉大的中國夢而堅持夢想、堅定信念、堅強自立。新時代的大學生正處于新時期的新起點，必須牢記先驅者的開創精神與革命精神，以及他們用鮮血鋪成的新中國的基礎，更需要每個人不斷重溫砥礪前行的革命故事，追憶崢嶸歲月，傳承革命文化與革命精神，以此來激勵新一代樹立正確的青春理想，奮勇前進。

三、高校學風建設存在的主要問題及原因分析

高校學風是體現學校整體精神風貌的重要因素，也是學校的靈魂所在，良好的學風建設可以營造健康和諧的校園文化，是激勵廣大學子刻苦學習的強大動力。可以說，加強學風建設是高校永恒的課題。隨著我國教育體制的改革，高校的教學工作與管理工作更加規范化、制度化，高校的師資隊伍建設、育人環境、教學設施等方面都得到了有效改善，為大學生的健康成長成才提供了良好的環境，高校的教育教學質量也有了很大的提升，因此，不少大學生都非常珍惜美好的大學時光，他們關心國家與社會的發展變化，學習目的比較明確，積極向上，將當代大學生的青春活力充分地表現了出來。然而，由于高校的教學體系是開放式的，不少大學生還是受到了不良社會風氣的影響。據調查研究，在校學生中仍有40%左右的學生存在缺課現象，有30%左右的學生缺乏明確的學習目標，認為大學學習是混日子，甚至在考試中有不少學生存在舞弊行為。這些現象嚴重影響了學校良好學風的形成。

分析這種現象形成的原因，主要分為學生自身原因、學校原因與社會原因。從學生自身而言，大學生的主動性與自律性比較差，大學期間一切依靠學生自律和自覺，而有些學生很少主動與老師交流、主動鉆研課業，抵抗外界誘惑的能力比較差。從學校環境來看，學校缺乏有效的管控與監督，對學風建設的管理并不完善，導致學風建設不能落到實處或落實得并不全面。從社會因素來看，隨著科技的進步與社會的快速發展，網吧游戲、高薪吸引等因素對大學生產生了一定的負面影響，學生的價值觀產生了扭曲的現象，導致有些學生想要體驗一次逃課與掛科的風險感受，強大的就業壓力使學生產生想要不勞而獲、一夜暴富的急功近利思想，這些自由主義、享樂主義和拜金主義等不利因素都對學風建設產生了不良影響。

而最為關鍵的問題來自于學生自身因素，即為大學生的學習源動力不足，這是精神層面的關鍵性問題，主要包含以下三方面：一是缺乏明晰遠大的目標。學生認識不到學習的重要性是影響他們學習源動力的主要原因之一。在高中階段，學生學習的目標非常明確，即學習學校安排的課程考上大學。然而部分學生在考上大學以后反而不知道為什么學習了，有的學生對未來沒有明確的規劃、沒有夢想、沒有追求;有的學生未設置長期遠大的目標。所以，他們無目的地學習，應付考試，應付學校，應付家長，導致他們認識不到學習的重要性。二是缺乏持之以恒的毅力。學生無法順利完成既定目標也是影響學習源動力的一個主要原因。在高中階段，學生學習的外界干擾少，能夠全身心投入到學習中;到了大學期間，面對各類學生活動、社會工作和人際交往，他們往往優先考慮完成其他內容，而將學習放到最后，無法堅持初定的學習目標，欠缺持之以恒的毅力，易導致學習半途而廢，無法達成目標。三是缺乏吃苦耐勞的精神。隨著社會的發展和進步，浮躁功利的習氣也逐步滲透到大學生群體中。不少學生在學習上存在著淺嘗輒止、不深究學習規律和技巧的問題，學習就像蜻蜓點水一樣浮在面上，吃不了苦，更存在著“選修課必逃、必修課選逃”的現象，等到考試的時候就想著利用各種方法、各種捷徑來獲得成績，而這就更加導致了誠信缺失等問題的頻現。

高校學風建設是一個長期的重大工程，要想解決高校學風建設問題，除了完善管理制度、加強思想政治教育、規范學風建設規劃與管理，更重要的是必須提高學生的思想認識，鼓勵學生個性發展，尊重學生的成長規律，結合學生的專業特色與身心發展特點，調動學生學習源動力和學習自主性。

四、革命文化對高校學風建設的指導意義

目前，高校學風建設的現實問題主要表現為學生的學習價值觀不明確，大都抱有學習是為就業、為改變個人命運的功利主義學習價值觀[1]。這主要是因為他們缺乏崇高的精神支柱，導致學習動力與學習目標受到一定的局限。傳承革命文化，將革命偉人的偉大事跡在高校校園中傳播，將端正的價值觀注入到大學生的精神血脈中，將大學生的個人理想與愛國情懷聯系起來，將大學生的個人夢想與中國夢聯系起來，用大學生自身的青春激情來激發其奮斗精神。以革命文化為支撐的學習源動力，是為了改變世界，為了推動社會的快速發展而努力奮斗，這是一種非功利性的學習價值觀，可以激勵大學生為振興中華而努力學習，鼓勵大學生可以持續性地實施有效學習，在革命文化影響下的崇高學習精神所激發出來的動力是源源不斷的，也是新時代大學生需要具備的可貴因素。

高校學風建設的途徑是多種多樣的，充分挖掘具有中國特色的革命文化，可以將革命偉人在長期歷史進程中創立的傳統文化凝結成的良好精神注入新時代大學生的學習精神中，以革命文化作為血脈，構建以革命精神為靈魂支撐、以社會主義核心價值觀為引領的大學生學習體系，這也是推動我國高校學風建設的重要措施[2，3]。將革命文化融入我國高校學風建設，為高校思想政治教育賦予了更高層次的價值意義，從根本上體現了我國為社會和國家育人育才的社會主義教育目標，積極體現了“以人為本”“誠心誠意為人民服務”的社會主義服務制度，要想鞏固中國特色社會主義的現代化建設，必然離不開革命文化的傳承支持。

革命文化的核心精髓是革命理想、忠誠意識和犧牲精神，在激發大學生學習源動力方面具有巨大的作用。主要體現在以下三方面：一是以革命理想激發高校學生遠大明晰的目標，使其心懷理想，為實現共產主義、成為中國特色社會主義合格的建設者和可靠的接班人而努力;二是以忠誠意識錘煉高校學生持之以恒的毅力，使其堅守初心，不為外界所干擾，做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者，努力實現青春夢想;三是以犧牲精神鑄就吃苦耐勞的精神，當代犧牲精神雖不需要高校學生付出自身生命，但他們應當保持吃苦耐勞、刻苦學習的勁頭，能靜心學習、深入學習，面對困難，積極探索，解決困難。

在高校學風建設過程中融入傳統革命文化，可以幫助大學生明辨是非，樹立正確的價值觀和人生觀，鼓勵大學生克服自身缺點，強化自我約束能力。教育與文化本身就有著千絲萬縷的聯系，在高校思想政治教育中將革命文化傳承下去，并且能夠依托時代的發展孕育新的文化，而革命文化也可以作為教育的靈魂，也是思想政治教育的重要內容，將教育工作作為依托，在思想政治教育中傳遞人格修養、社會關愛與國家情懷的思想，讓更多的大學生能夠具備優秀傳統道德修養，養成具有現代化的時代精神。好的教育不應被局限于課堂，而是應在順應學生成長特征的前提下，引導學生在無形中學到傳統文化，那學生吸收傳統文化精神自然水到渠成，教師不需要花費大量的精力去輔導，只有將學生的學習源動力激發出來，鼓勵學生自主學習，促使大學生的專業課程與實踐教育相融合，才能提升學生的學習源動力。例如可以組織形式多樣的文化體驗活動，踐行傳統美德，讓學生在親身經歷中不斷提高自身的文化修養。

五、結語

高校學風建設是一項系統工程，傳承革命文化，既能將挖掘出的豐富傳統文化資源作為高校思想政治教育的重要內容，還能充分發揮傳統文化的激勵和指導作用，結合現代社會主義核心價值觀，引導大學生在日常的學習與生活中從身邊的點滴小事做起，將學風建設貫穿于教育過程的各個環節，在傳承文化中完善學風建設的措施。

參考文獻

[1]劉姍姍.以紅色基因引領高校學風建設[J].高校輔導員學刊.2019，（05）：79-82.

[2]侯莞嬌，石舒萌，張建波.地方高校大學生學習動力不足的原因及對策研究[J].教育與職業.2010，（26）：64-66.

[3]朱喜坤.革命文化是自信文化的重要源頭[J].理論導報.2019， （01）：35-36

On Nourishing Contemporary Colleges and Universities' Study Style with Revolutionary Culture

XU Yuan-tao

（Student Affairs Department， National Defence Department， University of Shanghai for Science

and Technology， Shanghai 200093， China）

Abstract： Revolutionary culture is a good tradition that the Communist Party of China has formed in the process of leading China's construction and reform and in the great practice of realizing the "China dream"， a spiritual power for us to continuously overcome difficulties and succeed. With the rapid development of the society， revolutionary culture has yielded a wealth of spiritual achievements， and this system of spiritual concepts plays an active role in standardizing the teaching system and guiding student's learning. As an important organization to cultivate talents， colleges and universities should integrate revolutionary culture into its ideological and political education， so as to provide contemporary college students with clear learning objectives and driving force of learning， which is of great significance to strengthening contemporary colleges and universities' study style construction.

Key words： inheritance; revolutionary culture; college students; study style construction; colleges and universities