基于新課程理念的小學(xué)古詩新唱教學(xué)研究

陳雪梅

【摘要】古詩作為中華民族傳統(tǒng)文化長河里的一顆璀璨明珠，是詮釋中國傳統(tǒng)文化強(qiáng)有力的藝術(shù)形態(tài)，它與音樂有著千絲萬縷的連結(jié)。小學(xué)音樂課程中有大量的古詩新唱曲目，為教師開展傳統(tǒng)文化教學(xué)提供了豐富的素材，也為小學(xué)生學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化，提高音樂藝術(shù)素養(yǎng)，拓展音樂視野提供了更大空間。本文以新課程理念為指導(dǎo)，談?wù)勅绾卧谛W(xué)音樂課堂中高效開展古詩新唱教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂;新課程理念;課堂教學(xué);古詩新唱

根據(jù)最新課程理念，當(dāng)代學(xué)校教育和教學(xué)活動(dòng)要以全面發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)為主要目標(biāo)，尤其在小學(xué)音樂課程中，要重視加強(qiáng)民族音樂藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，要弘揚(yáng)和傳承具有濃郁民族文化的音樂藝術(shù)。其中集詩、歌、聲、律于一體的古詩文化，就是其中一個(gè)重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不僅小學(xué)語文有許多古詩詞篇章的學(xué)習(xí)，小學(xué)部編版音樂教材中也編排了許多古詩新唱的曲目。小學(xué)音樂課程中的古詩新唱，目的在于讓教師以音樂的形式開展詩歌學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩文化的內(nèi)涵，從而實(shí)現(xiàn)對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的延續(xù)與創(chuàng)新傳承。

《史記·孔子世家》有言：“三百五篇，孔子皆弦歌之。”可見，古詩皆可以音樂的形式進(jìn)行歌詠。小學(xué)音樂課堂上開展的古詩新唱教學(xué)，是一項(xiàng)將音樂與文學(xué)作品相融合的創(chuàng)新型的藝術(shù)教育活動(dòng)。它將詩以歌的形式去傳達(dá)，賦予文學(xué)作品和音樂藝術(shù)更深層次的美感。古詩新唱，有助于提高小學(xué)生對古詩文化及傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的深入理解，領(lǐng)略詩歌與音樂相結(jié)合傳達(dá)出來的高雅藝術(shù)神韻;還有助于提高其音樂審美能力，拓展其音樂視野，培養(yǎng)其音樂藝術(shù)核心素養(yǎng);更有助于提高其對傳統(tǒng)文化的鑒賞水平，增強(qiáng)民族自信，促使其更好地傳承民族傳統(tǒng)文化。以下以新課程理念為指導(dǎo)，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，談?wù)勅绾卧谛W(xué)音樂課堂中開展古詩新唱的教學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)古韻情境，體悟古詩音樂美

中國古詩文化源遠(yuǎn)流長，是中華民族寶貴的文化遺產(chǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)成長的優(yōu)質(zhì)精神食糧。但是，古詩流傳至今已經(jīng)跨越幾千年，時(shí)間的久遠(yuǎn)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了一定的距離感，而創(chuàng)設(shè)古韻情境，為學(xué)生營造濃郁的古韻氛圍，將學(xué)生帶入其中，是消除這種距離感的最佳途徑。因此，小學(xué)音樂課堂上開展古詩新唱教學(xué)，首先是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)具有優(yōu)美古韻的教學(xué)情境。

例如，在組織《梅花》的教學(xué)時(shí)，筆者就借助多媒體資源，向?qū)W生介紹梅花的同時(shí)配合優(yōu)美古典韻味的背景音樂，讓學(xué)生在悠長余韻的氛圍中，一邊欣賞梅花建立畫面感，一邊了解梅花生長的環(huán)境、開花的場景，深入了解梅花的特性。接著再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步解讀梅花的品格，建立教學(xué)基調(diào)。通過創(chuàng)設(shè)古韻情經(jīng)濟(jì)，讓學(xué)生身臨其境胡感受梅花，從而對學(xué)唱古詩產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣古詩新唱的學(xué)習(xí)變成了一場音樂之美的享受，最終教學(xué)課堂也收效明顯。

音樂是飽含情感的藝術(shù)。古詩中蘊(yùn)含著作者對人、事、物、歲月、時(shí)代等豐富的情感，只有對這些情感有了一定的把握之后，才能更快速地理解古詩中的情與韻，才能體悟詩之美。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，提升課堂效率

音樂課不是單純的教唱或者學(xué)唱，而是需要讓學(xué)生充分感受音樂、體悟音樂以及表現(xiàn)音樂。傳統(tǒng)音樂課堂專注在教唱，缺乏對學(xué)生音樂之美的熏陶。現(xiàn)代音樂課堂應(yīng)考慮小學(xué)生的身心特性，把激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)效率貫徹教學(xué)始終，尤其小學(xué)古詩新唱教學(xué)要不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，采用豐富多樣的教法來提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)的活躍期，具有活潑、愛表現(xiàn)的天性。教師在開展古詩新唱教學(xué)時(shí)，可根據(jù)這一特性激發(fā)學(xué)習(xí)潛能來獲得高效學(xué)習(xí)。在組織古詩新唱教學(xué)時(shí)，筆者常采用“開火車”“小組PK”“古詩演唱會(huì)”“情境演繹”等教學(xué)方式，在增加趣味性的同時(shí)還能讓每一位學(xué)生都參與到古詩演唱中來。另外，還可在全校范圍內(nèi)開展以“古詩新唱”為主題的活動(dòng)，展示古詩新唱音樂教學(xué)成果。

三、編排與創(chuàng)編，探索古韻新詩

小學(xué)音樂教材文本中編排的古詩新唱曲目具有很強(qiáng)的節(jié)奏感，這種節(jié)奏感也是其音樂性的突出表現(xiàn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生把握古詩節(jié)奏，找到古詩所蘊(yùn)含的音樂性，幫助學(xué)生有感情地表現(xiàn)音樂。為此，教學(xué)時(shí)可通過編排動(dòng)作來調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的節(jié)奏感，激發(fā)其歌唱興趣，讓其在愉悅的氛圍中學(xué)唱古詩。

例如，在《楓橋夜泊》的教學(xué)中，筆者沒有讓學(xué)生按照原來的節(jié)奏演繹，而是充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，讓其通過小組合作的形式開展節(jié)奏改編，讓他們以自己喜歡的形式全身心地投入其中。之后讓學(xué)生自編自演，整個(gè)教學(xué)課堂活躍而有趣，這種課堂模式也受到學(xué)生的喜愛。

同時(shí)，還可以在教學(xué)中開展古韻新歌的創(chuàng)編探索，在傳承古詩文化的同時(shí)融入新時(shí)代潮流元素，在與現(xiàn)代潮流文化的撞擊中激活沉淀的傳統(tǒng)文化。以《春曉》的旋律為基礎(chǔ)，教師先帶頭創(chuàng)編新歌，然后引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和發(fā)揮創(chuàng)造力，嘗試創(chuàng)編新詞來演唱，這一環(huán)節(jié)不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，還增強(qiáng)了學(xué)生的自信，課堂教學(xué)也獲得了喜人的成效。

四、創(chuàng)建跨學(xué)科合作教學(xué)，提升綜合素養(yǎng)

新課標(biāo)提出，要開展綜合性學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)跨學(xué)科跨領(lǐng)域合作教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)涵，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。結(jié)合小學(xué)音樂中古詩新唱的內(nèi)容特點(diǎn)，將小學(xué)音樂與語文教學(xué)結(jié)合起來。音樂追求傳情達(dá)意，與語文相通、相融，兩者的結(jié)合完美契合了新課改的要求。針對同一文本，語文教學(xué)為音樂教學(xué)提供基礎(chǔ)，音樂則為語文教學(xué)的內(nèi)化和延伸提供了新的載體，這種跨學(xué)科的合作教學(xué)互為對方增添更深層的藝術(shù)美感。另外，跨學(xué)科合作教學(xué)，不僅豐富了古詩新唱的教學(xué)形式，還營造了濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生增添了學(xué)習(xí)新鮮感，拓展其學(xué)習(xí)視野，提升其綜合文化素養(yǎng)。

五、結(jié)語

古詩新唱教學(xué)的關(guān)鍵是要讓學(xué)生全身心地投入到古詩蘊(yùn)含的藝術(shù)文化中，讓學(xué)生充分感受其中的音樂與藝術(shù)美;目標(biāo)是通過古詩新唱教學(xué)，培育學(xué)生的民族自信，創(chuàng)新傳承中華傳統(tǒng)文化的人文精神。在古詩新唱教學(xué)中，教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作研究、創(chuàng)新探索等能力素養(yǎng)，讓學(xué)生在感受和欣賞古詩音樂美的基礎(chǔ)上進(jìn)行開拓創(chuàng)新，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的音樂藝術(shù)情操，提高學(xué)生的人文藝術(shù)修養(yǎng)。

[本文系河源市龍川縣中小學(xué)（幼兒園）教學(xué)研究課題“小學(xué)語文‘古詩新唱策略研究”（課題編號：LCJY20040）]

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