高中地理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

[摘 ?要：經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的社會增加了對創(chuàng)新型人才的需求，學(xué)校在開展教學(xué)中既需要為學(xué)生傳授文化知識又需要加強對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。高中階段中地理是一門比較重要的學(xué)科，地理教學(xué)中的創(chuàng)新思維主要包括地理邏輯、空間等思維，因此，在高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維具有較強的教學(xué)意義。

關(guān)鍵詞：高中地理;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)]

1高中地理教學(xué)中強化學(xué)生研究能力培養(yǎng)的必要性

學(xué)生研究能力培養(yǎng)對于現(xiàn)階段高中地理教學(xué)工作具有重要影響。要想提升高中地理教學(xué)工作的水平，教師就要在高中教學(xué)工作中分析培養(yǎng)學(xué)生研究能力的情況。以現(xiàn)階段高考教學(xué)改革工作的情況來看，高中地理對學(xué)生研究能力培養(yǎng)的要求越來越高。在這種背景下，教師需要對學(xué)生的科研能力培養(yǎng)進(jìn)行科學(xué)的分析，以在高中地理教學(xué)研究中提升學(xué)生研究能力培養(yǎng)的質(zhì)量。由此可見，在高中教學(xué)中，落實學(xué)生研究能力的培養(yǎng)是非常有必要的。

2當(dāng)前高中地理教學(xué)中存在的問題

2.1教師的教學(xué)方式比較落后

傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響下，教師常常忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，將關(guān)注點放在了對學(xué)生知識內(nèi)容的傳授上，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力無法得到應(yīng)有的培養(yǎng)。隨著學(xué)生年齡的增長，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會變得越來越死板，難以將自己的學(xué)習(xí)興趣展現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中。同時，在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，很多教師十分注重提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，枯燥的教學(xué)模式經(jīng)常會讓學(xué)生感到厭煩。此外，教師自身在教學(xué)中也缺乏創(chuàng)新意識，教學(xué)中以教材為本，難以為學(xué)生開展高效的課外拓展教學(xué)，這也就使得地理教學(xué)難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

2.2教學(xué)資源不足

新增加課堂活動對于地理教學(xué)固然是好的，它讓學(xué)生從傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)地理的模式，即機械性地記憶地理知識轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^動手來深入思考以及理解地理問題，但是地理研究需要相關(guān)地理工具的輔助。而很多學(xué)校師資力量不夠雄厚，因教育資金短缺問題而無法購入理應(yīng)配備的地理教輔工具，教學(xué)設(shè)備如投影儀，地理教學(xué)工具如地球儀、世界地圖等。缺少教輔工具，學(xué)生很難憑想象來進(jìn)行地理研究，這就導(dǎo)致地理課堂活動的效率低下。

3高中地理教學(xué)中強化學(xué)生研究能力培養(yǎng)的對策

3.1引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

為了提升高中地理的教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)中，教師需要為學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的思維培養(yǎng)提供指導(dǎo)，在各項思維能力的培養(yǎng)工作中，有效地展示出新時期高中教學(xué)的特色。例如，教師要迎合新時期高中地理教學(xué)工作的需求，指導(dǎo)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會獨立思考。這樣才能保證學(xué)生在培養(yǎng)獨立思考能力的過程中，明確研究能力培養(yǎng)的重要性，受到科學(xué)地引導(dǎo)。

3.2結(jié)合地圖教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)

地圖作為高中地理教學(xué)中比較重要的一項教學(xué)內(nèi)容，將其融入到現(xiàn)有教學(xué)工作中，可以有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的研究能力。高中地理教師應(yīng)結(jié)合日常教學(xué)工作中的實際要求，分析研究能力培養(yǎng)中的創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)，以便在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過程中，展示新時期高中地理的學(xué)生培養(yǎng)特色，如借助多媒體教學(xué)方式推廣地圖教學(xué)方法，展示新時期高中地理教學(xué)特色，誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。

3.3激發(fā)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中的興趣

在學(xué)生學(xué)習(xí)中，興趣是內(nèi)驅(qū)力。高中地理教師需要做到寓教于樂，能夠?qū)⒌乩斫虒W(xué)轉(zhuǎn)化得更為生動有趣。當(dāng)學(xué)生對所需要學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣的時候，此時教師地理教學(xué)效率也會得到較大程度的提升，學(xué)生也會更加積極地參與到地理學(xué)習(xí)中，在主動探索意識的帶動下積極參與到地理學(xué)習(xí)中。例如，地理中所涉及較多比較抽象的內(nèi)容，此時教師可以引入多媒體教學(xué)設(shè)備開展教學(xué)，將一些復(fù)雜難懂的地理內(nèi)容形象地展現(xiàn)給學(xué)生，加深學(xué)生對地理知識的理解。

3.4提升實踐能力

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”提升實踐能力。“力非常重要。在地理課程學(xué)習(xí)中，實踐才能出真知。教師可以引導(dǎo)學(xué)生多參加地理實踐活動，并將學(xué)習(xí)到的地理知識充分運用到實踐中，這樣既能幫助學(xué)生牢固掌握課堂知識，還能發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的實際操作技能。大自然是地理學(xué)科的根源。在課外實踐活動中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，觀察大自然。細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。教師對學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答，但對于有些問題，可以留有懸念，并引導(dǎo)學(xué)生自己去找答案，這樣才能加深學(xué)生的印象，達(dá)到實踐活動的目的。

3.5科學(xué)整合評價，肯定學(xué)生研究成果

良好的教學(xué)評價方式對學(xué)生研究能力的培養(yǎng)也是比較關(guān)鍵的。在當(dāng)前的高中教學(xué)中，為了提升高中地理教學(xué)質(zhì)量，教師要肯定學(xué)生的研究成果。例如，高中地理教師在培養(yǎng)學(xué)生研究能力時，可讓學(xué)生自主比拼研究能力，肯定學(xué)生的研究成果，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予科學(xué)的獎勵。這樣才能激發(fā)出學(xué)生的研究能力，為提升學(xué)生的地理學(xué)習(xí)水平奠定基礎(chǔ)。高中地理教師應(yīng)在地理教學(xué)中組織學(xué)生開展研究討論，提升學(xué)生地理研究、探討水平，為高中地理教學(xué)工作提供指導(dǎo)，展現(xiàn)新時期的高中地理教學(xué)特色。

4結(jié)語

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到了越來越的關(guān)注。素質(zhì)教育背景下，我國的教育著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。高中地理教學(xué)中，教師需要優(yōu)化整個課堂，更新自身的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)手段，提升學(xué)生參與到地理學(xué)習(xí)中的欲望，豐富整個課外教學(xué)活動。學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)過程中創(chuàng)造性思維才會得到更為有效的提升，并且將所建立的創(chuàng)新能力應(yīng)用到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中，為今后的綜合學(xué)習(xí)奠定優(yōu)良的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]鄭麗新.高中地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力[J].西部素質(zhì)教育，2019（13）.

作者簡介

王海波（1983.03—），男，漢族，山西省長治市長子縣人，碩士研究生，無職稱，高中地理教育教學(xué)。